隨著學(xué)歷的作用越來越重要，很多朋友都想提升自己的學(xué)歷，彌補(bǔ)自己當(dāng)年的學(xué)歷遺憾。對于那些想快速一點(diǎn)拿畢業(yè)證書的同學(xué)來說，參加遠(yuǎn)程教育是非常合適的。

網(wǎng)教的學(xué)費(fèi)是怎么交的

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)費(fèi)繳納比較靈活，可以一次性繳費(fèi)也可以分期。網(wǎng)絡(luò)教育是按學(xué)分收費(fèi)的，每個(gè)學(xué)校不同，專業(yè)不同，學(xué)分也不同的，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法由學(xué)校按國家有關(guān)規(guī)定報(bào)學(xué)校所在地收費(fèi)管理部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。一般來說專升本層次要求修到的最低學(xué)分是80分，高起本要求最低修150分才能畢業(yè)，當(dāng)然也有學(xué)院的部分專業(yè)只需要修70分，每學(xué)分是100-150元不等，學(xué)費(fèi)一般分兩至三期來交。

遠(yuǎn)程教育的學(xué)費(fèi)是多少

從遠(yuǎn)程教育收費(fèi)上來看，主要包括報(bào)名及入學(xué)考試費(fèi)、學(xué)費(fèi)以及教材費(fèi)等。其中，學(xué)費(fèi)是按照學(xué)分收費(fèi)的，根據(jù)不同的試點(diǎn)高校、選擇不同的專業(yè)、不同的招生所在地，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同，比如北京這樣的一線城市收費(fèi)自然會(huì)貴一些，而二三線城市相對會(huì)比較便宜。一般來說，學(xué)生所需要修滿的畢業(yè)學(xué)分約為72~80個(gè)學(xué)分，而一個(gè)學(xué)分收費(fèi)在80~100元不等。

因此，如果是北京這樣的一線城市，網(wǎng)絡(luò)教育?？频膶W(xué)費(fèi)大約需要8800元，而如果是一些二三線城市，網(wǎng)絡(luò)教育?？频膶W(xué)費(fèi)只要6400元。此外，遠(yuǎn)程教育報(bào)名費(fèi)大概需要100元左右，購買教材的費(fèi)用大約每年300元左右，遠(yuǎn)程教育的學(xué)制一般是2.5年，學(xué)費(fèi)是收取兩年的費(fèi)用。如果你還需要自主選擇一些社會(huì)培訓(xùn)班，整個(gè)過程所需費(fèi)用自然更多一些。

網(wǎng)絡(luò)教育有哪些特點(diǎn)和優(yōu)勢

好處1：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，是的老師和學(xué)生是一個(gè)分離狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程完全通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺的約束個(gè)人行為，自我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程，只為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)過程是思維活躍，興趣濃厚，激發(fā)靈感的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，通過這種方式學(xué)習(xí)在無形的狀態(tài)下就會(huì)激發(fā)出來學(xué)員的自我約束能力、自我管理能力。

好處2：發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可以靈活地支配時(shí)間，并且不受任何限制，只要具備基本上網(wǎng)條件即可實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程是個(gè)體行為(初學(xué)階段)到群體行為(討論階段)再到個(gè)體行為(自測)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程——群體行為(教師授課階段)到個(gè)體行為(作業(yè)考試)比較，突出了個(gè)體作用。這一過程不是簡單的形式變化，而是為個(gè)性化素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。突出個(gè)性意味著個(gè)人創(chuàng)新，由此形成的思維靈活性及思維表達(dá)新穎性是傳統(tǒng)授課方式達(dá)不到的。傳統(tǒng)授課方式使中學(xué)生的思維活動(dòng)被約束在教師對知識建構(gòu)之上，實(shí)現(xiàn)的是思維求同。網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生面對有機(jī)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)的是思維求異。這無疑是符合當(dāng)今社會(huì)對人才的要求.

好處3：學(xué)生協(xié)作精神的提高

網(wǎng)絡(luò)課程的各種交互作用使學(xué)生可以突破地域和時(shí)間上的限制，完全以平等的方式參與學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生于教師的交流，避免了一些性格內(nèi)向的學(xué)生羞于張口的現(xiàn)象，增強(qiáng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的彈性。交流區(qū)域的擴(kuò)大使學(xué)生在更大的范圍內(nèi)，汲取他人之所長。交互方式的多變性激發(fā)了參與的興趣，使學(xué)習(xí)過程始終在一種興奮的情緒下進(jìn)行。