今天，好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)砹司o缺專業(yè)大學(xué)老師工資多少 公立小學(xué)老師每月拿到手的工資有多少，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

你還記得自己當(dāng)教師后,當(dāng)時(shí)第一個(gè)月的工資是多少嗎?...

95年我?guī)煂．厴I(yè)，8月中旬拿著畢業(yè)證和 派遣證 到縣教育局人事股去報(bào)到，負(fù)責(zé)人看過我的證件后，隨手在一張空白介紹信上填上 我的名字 ，然后告訴我，可以在8月23日開學(xué)前直接去所填寫的學(xué)校報(bào)到上班。 我按照要求，去學(xué)校報(bào)到，校長看過介紹信后就算接收了，當(dāng)著我的面給會(huì)計(jì)說，工資花名冊上添上我的名字，從下個(gè)月開始發(fā)工資。 我第一個(gè)月的工資是195元，后來才知道，第一年試用期工資一直都是195元。拿到第一個(gè)月工資，我心里非常高興，盡管很少。 這么多年上學(xué)，的確是家里的最大負(fù)擔(dān)。同齡的伙伴大多都能打工掙錢貼補(bǔ)家用，我卻只能伸手要錢。盡管我是村里的第一個(gè)大學(xué)生，讓父母精神上很體面 ，但在物質(zhì)上，我們家?guī)缀蹙褪亲罡F的人家了。 這樣說吧，我們家的電器只有燈泡，而且還是最小功率的。鄰居家像黑白電視和電扇基本都是標(biāo)配。大熱天從地里干活回來，能扇到電風(fēng)扇，對父母來說都是不可得的奢望。 我決定給家里*個(gè)電扇，當(dāng)時(shí)*的最火的電扇就是鉆石牌吊扇，比其他牌子的電扇有風(fēng)，在農(nóng)村口碑不錯(cuò)。價(jià)錢是110元。 我至今都沒有忘記，我把電扇組裝好，通電后，滿室風(fēng)生 ，夾雜著呼呼的噪音，父母歡欣得像獲得了什么寶貝，特別滿足。我既高興又心酸。 報(bào)恩之旅就是如此簡單地開啟。 親恩易報(bào)，愿我們持之以恒! 九二年七月，我?guī)煂．厴I(yè)，十五日到我所在的鄉(xiāng)教育小組報(bào)道，分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書。八月份正式領(lǐng)工資，我記得清清楚楚，上班第一個(gè)月工資163.5元。當(dāng)時(shí)是財(cái)務(wù)室發(fā)工資，也沒有銀行卡，直接發(fā)現(xiàn)金。一張一百元的，一張五十元的，一張十元的，還有三塊五的零錢。領(lǐng)到工資非常高興，想著十幾年的艱苦求學(xué)終于有了回報(bào)，如果沒有父母的養(yǎng)育與支持也不會(huì)有這份工資。我決定把第一份工資報(bào)答父母。下班后，把150元交給了母親手中，只留下了13.5元。當(dāng)時(shí)母親說了什么，卻記不清了。 哈哈哈這亊還真記得，六二年畢業(yè)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，五月二十九日到家，五月三十日就參加勞動(dòng)只記八分工，（男全勞力十分，女全勞力七分，未成年的孩子是五分，我是男人里最差的一個(gè)，同隊(duì)還有二個(gè)下放工人也一樣的工分。） *年九月有教師病休唯皮三月要我代課，代課金二十二元一月。 *年十二月初任公社業(yè)余教育輔導(dǎo)員，津貼十二月一月，另有五元可*電池和火油的辦公費(fèi)，白天工分照賺不誤。 六五年三月中旬派工作了，月薪是二十三元的長期缺額代課。我不愿干，后來轉(zhuǎn)為正式分配，拿的是三十元五角錢的實(shí)習(xí)工資。由于接著 文革 開始，停止轉(zhuǎn)正和漲薪，直到“ 林彪 ”亊件后才正式轉(zhuǎn)正，剛轉(zhuǎn)正是三十五元一月。所幸的是從拿實(shí)習(xí)工資開始就享受全額指橡差公費(fèi)醫(yī)療。 總之當(dāng)時(shí)教師的工資其實(shí)相比于產(chǎn)業(yè)工人要少很多，可比一般的商如旅店供銷社和 信用社 員工工資要略高一籌。與當(dāng)時(shí)的公社一般干部（現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般公務(wù)員）工資不相上下。當(dāng)時(shí)干部們也沒有工資外的獎(jiǎng)金什么的。工資的差距是改革開放后才拉大的。 真是被你給問住了。 我一直不知道自己的工資有多少，什么時(shí)候長工資了，一次長了多少。所以，夫人常說我是個(gè)馬大哈，對錢不敏感，幾乎沒有錢的概念。還說人家沒給你增資，你都可能不知道，人家把你*了，你還會(huì)幫著數(shù)錢。 我笑笑。天天記掛著這些俗事多煩。人人都加工資了，豈能丟下我一人？笑話！ 但要說自己當(dāng)老師后，第一個(gè)月的工資多少，我還真的記得。我84年7月大學(xué)畢業(yè)，8月參加工作，9月過了首個(gè)教師節(jié)。8月領(lǐng)了第一個(gè)月的工資，聽說是習(xí)見工資。我記得當(dāng)時(shí)領(lǐng)了37塊錢。第二年，也就是85年遇上工資改革，一下就漲到了54元。 第一個(gè)月的工資，好像去銀行存了一些，估計(jì)十元左右，是存在高安老浮橋那里的一家儲蓄所里。調(diào)回老家后，折子里的錢都取出來了，才十幾元。銀行的人說不能全取，要留下一元錢。那存折現(xiàn)在還在，那一元也還在，不知這一元錢現(xiàn)在增值了多少？ 存下10錢后，余下的便全部用于飲食開支了。估計(jì)以后不曾存過錢，或很少去存錢了。當(dāng)時(shí)很單純，認(rèn)為自己干棍一條，所以特別奉行"吃光用光身體 健康 "這句老話。于是，一個(gè)月之內(nèi)把剩下的二十七元吃得一分不剩。天天大魚大肉，老師食堂吃得不過癮，還邀上同事到沿河公園旁的飯館里去吃炒黃鱔、嗦螺。 也就是在這年八月，我終于知道了，這世上還有一種人間美味叫"嗦螺"。 我這隨性的性格，大手大腳的毛病，終于在5年后的1989年嘗到了苦頭。這年我結(jié)婚，但身無分文，于是只得借錢成家，所以婚后幾年便在還債中度過。 但我死性不改，時(shí)至今日依然如此。 唉，要是當(dāng)時(shí)就遇上了一個(gè)會(huì)當(dāng)家的女孩，把我第一個(gè)月的工資及其開支管上路了，就好了。 題主的工資比我高。 我1970年8月當(dāng)民辦教師，工資是領(lǐng)工分，每天11分，每10分年終分紅為五角錢，每天五角五分，一個(gè)月16.50元，年終分紅才有工資領(lǐng)。教的科目是初二物理、初一語文、初一數(shù)學(xué)兼初一班主任，每周24節(jié)課。這種領(lǐng)工分的民辦教師，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟?坭辦教師”。干的是學(xué)校的最辛苦的工作，領(lǐng)的工資是墊底工資。 我1951年出生，家庭成份是下中農(nóng)。我有姑丈在土政時(shí)被處理了。處理時(shí)我還在娘的肚子里。由于當(dāng)時(shí)稱" 社會(huì) 關(guān)系復(fù)雜"，大隊(duì)民兵營長叫我?guī)ьI(lǐng)青年報(bào)名參軍，我要求上進(jìn)，我是全大隊(duì)第一個(gè)報(bào)名應(yīng)征的青年。但由于“ 社會(huì) 關(guān)系復(fù)雜"，連參加體檢的機(jī)會(huì)都被吞沒了。 我要求上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)任，年年被評為優(yōu)秀青年、優(yōu)秀教師，我要求參加 共青團(tuán) 。由于" 社會(huì) 關(guān)系復(fù)雜"被大隊(duì)團(tuán)支部拒于團(tuán)外，我當(dāng)時(shí)和團(tuán)支書講:我不參加共青團(tuán)了，以后我直接參加*。我于1984年光榮宣誓，參加光榮的中國*。 我愛崗競業(yè)。我大隊(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)過“坭辦教師”共有24人，到退休時(shí)僅剩4人，其他的20人由于種種原因，都是回生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)農(nóng)民。 現(xiàn)在 社會(huì) 上認(rèn)為當(dāng)教師自在兼賺大錢，當(dāng)農(nóng)民辛苦兼沒錢。為什么我大隊(duì)的那20個(gè)"坭辦教師"寧愿當(dāng)農(nóng)民而不當(dāng)教師呢？確實(shí)難講，是不是文革時(shí)期所講的"斗私批修"、"到最艱苦的工作"、"到祖國最需要的地方去"嗎。 我分析這20個(gè)"坭辦教師”他們不當(dāng)教師的原因是: (1)大部分怕當(dāng)教師辛苦，怕“受氣”，不想當(dāng)教師。 (2)文化水平太低無法勝任教學(xué)工作。 (3)管理學(xué)生的能力嚴(yán)重不足，不能勝任教學(xué)工作。 (4)小數(shù)人因結(jié)婚，戶口離開本大隊(duì)，從而離開教師隊(duì)伍。 我，八七年畢業(yè)，分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中學(xué)教書，工資是七十七塊四毛錢，比一塊參加工作的中師生工資高六塊，不少了，一喜[呲牙]。 “哥，你發(fā)多少工資？” “七十七塊四毛錢” “嘿嘿，我一天三塊，加班的話，還有好幾十” 感情我的書是白念了？嘿嘿，被村里一個(gè)沒考上高中，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)木器廠上班的鄰居弟弟笑話，有意思。 從八六年開始，畢業(yè)后，畢業(yè)證是不直接發(fā)給我們，而是必須拿著派遣證到報(bào)到單位，安置以后才能拿到畢業(yè)證，據(jù)說其原因是，有一些人拿到畢業(yè)證后，直接去了外企或者民企，不服從分配，所以啊，就有了意思。 我們的情況是七月初，系里開全體畢業(yè)生大會(huì)，會(huì)上直接公布分配方案，現(xiàn)場發(fā)給派遣證，不管你同不同意，要求立刻帶著行李趕赴報(bào)道地點(diǎn)，畢竟，有不少人對分配是不滿意的。 分到大的單位是直接到單位去的，分到縣一級的都到縣教育局人事股報(bào)到，等候二次分配。 很幸運(yùn)，也不幸，我被分回了家鄉(xiāng)的中心中學(xué)教《生理衛(wèi)生》與《生物》課程，畢竟也算是與專業(yè)對一部分口，不算白念了書，也是，農(nóng)村的孩子，沒有關(guān)系沒有門子，有個(gè)吃國家糧食的正式工作就不錯(cuò)了，還能輪到我來挑三揀四？ 按照明白人的指點(diǎn)，七月十三日去報(bào)了道，嘿嘿，會(huì)計(jì)看了我半天，給了半個(gè)月三十五工資，問我： “某某老師，誰告訴你這么早來報(bào)道的？” “沒有人啊，我只是想著早早干活而已” 嘿嘿，還以為我不知道，過了十五號，就不發(fā)半個(gè)月的工資了。當(dāng)時(shí)，工資是鄉(xiāng)鎮(zhèn)自己發(fā)，能省一塊是一塊，真是會(huì)算計(jì)。 于是，過了暑假，我就成了一名光榮的小教師，一個(gè)月七十七塊四毛錢，整整一年，第二年轉(zhuǎn)正，拿到了八十九塊九毛錢的工資，有意思吧？[呲牙] 1973年秋家鄉(xiāng)生產(chǎn)大隊(duì)小學(xué)增辦初中部，因師資緊缺我有幸當(dāng)上了民辦教師，按實(shí)干天數(shù)記工分，每日10分，年終由大隊(duì)會(huì)計(jì)按總工分折算成糧食，有小麥、黃豆和紅薯片共計(jì)百余斤左右，憑條到指定的生產(chǎn)隊(duì)保管室領(lǐng)取。另有公社教育組批發(fā)的補(bǔ)助費(fèi)（當(dāng)時(shí)都叫作工資）每月4元。任教5年，其間每月工資由4元逐漸增至每月14元。那個(gè)年代的民辦教師大都能任勞任怨，服從領(lǐng)導(dǎo)，工作量都遠(yuǎn)超同校的公辦教師。雖然家里都有農(nóng)田要耕種管理，但大家都能按要求每天四上班，即每天上下午及早晚自習(xí)按時(shí)到校。由于沒有鐘表，早晨起床很難準(zhǔn)時(shí)，為了不遲到，寧早勿晩，往往到校天還不亮。農(nóng)忙時(shí)，直接從田地里趕往學(xué)校，顧不上回家吃飯也是常有的事。 文革后恢復(fù)高考，我于1978年10月考上了本省師范學(xué)院英語專業(yè)，1982年畢業(yè)后的第一個(gè)月的工資是53.5元。 我第一個(gè)月工資是117.8元，真的記得太清楚了！ 1994年7月，我還不到17歲，中師畢業(yè)，分配到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中工作，9月底，領(lǐng)了人生第一份工資，7、8、9三個(gè)月共計(jì)353.4元（每月117.8元）。 當(dāng)時(shí)是在學(xué)校出納手里領(lǐng)工資，沒有銀行卡之類的！拿到錢的那一刻，手抖了抖，數(shù)了又?jǐn)?shù)。然后走路輕飄飄的，心里那個(gè)激動(dòng)勁，甭提多開心。自己終于能掙錢啦！回家給了200元給我媽，至今還記得母親接過錢時(shí)那高興勁，她一邊接過錢一邊說：“我都給你存起來，將來*嫁妝！” 那個(gè)周末，我拿著剩下的153元逛街，看到一天喜歡的連衣裙，討價(jià)還價(jià)老板還是要120元，在市場流連忘返走了幾個(gè)小時(shí)，最后還是忍痛*下了！剩下30多元作為下一月的零花錢。 上世紀(jì)90年代中期，物價(jià)也挺高的，大概處于泡沫經(jīng)濟(jì)時(shí)代，別的行業(yè)工資已經(jīng)漲了不少，可老師的工資真低，生活真的很艱辛。一直到1996年，工資翻了倍，有了318.8元，后來朱總理提高教師待遇，工資接連翻倍。到2000年時(shí)，有了800多元一月。 如今，26年過去了，我早已進(jìn)了高級，現(xiàn)在月工資也是原來的50倍。年底還有各種獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，衷心感謝偉大的黨！但我仍然清晰地記得剛參加工作時(shí)的那段艱辛歲月！ 我是一九八四年高中畢業(yè)，差六分沒有考上大學(xué)。正趕上鎮(zhèn)里招民辦教師，就參加了鎮(zhèn)里組織的考試，以全鎮(zhèn)第一名的成績被錄取。一九八五年一月份開了第一個(gè)月工資，記得是17.32元，是鎮(zhèn)*開。還有10元是村里到年終一次性發(fā)給的。也就是說每月工資是27.32元。民辦教師就是農(nóng)民身份，村里分給承包地。 工資不高，但這點(diǎn)工資也沒有保障。記得有一次，四個(gè)月沒開工資，說是鎮(zhèn)財(cái)政沒錢。其實(shí)就是鎮(zhèn)里財(cái)政有限的錢先干啥后干啥的事。后來有人組織了一部分民辦教師*，到鎮(zhèn)*門口*要工資。鎮(zhèn)*有一領(lǐng)導(dǎo)糾集了部分干部把帶頭的民辦教師揍了，一句話"不干滾蛋"，把這伙人驅(qū)散了。 一九九二年，我考上了師范民師班，畢業(yè)后第一個(gè)月工資二百九十元，從此成了公辦教師。一九九六年，我市民辦教師全部轉(zhuǎn)正。 本人1999年大學(xué)畢業(yè)，被分配到離城較近的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，我記得很清楚，當(dāng)時(shí)領(lǐng)的第一個(gè)月工資是375元，但那個(gè)時(shí)候?qū)W校是允許補(bǔ)課的，每月的補(bǔ)課費(fèi)有300多元，在20多年前，每月有六七百元的收入還是不錯(cuò)的，因?yàn)槟菚r(shí)的物價(jià)也很低，市區(qū)里的平均房價(jià)也才300多元一平方。 說實(shí)話，那時(shí)候每月雖然能領(lǐng)六七百元，但我總有一種失落感。因?yàn)樵谧x大學(xué)期間，我每月都可以掙三四千元，參加工作后辛辛苦苦上一個(gè)月的班，獲得的報(bào)酬才幾百元，只有讀大學(xué)期間所賺錢的十分之一。我也有過離開教育行業(yè)的想法，在父母和親朋好友的勸說下，我回想起了自己報(bào)考師范院校的初心，沉下心來為情懷而教書。 記得在我們讀大學(xué)的時(shí)候，大學(xué)老師的工資差不多1000元，有的老師也在外面搞第二職業(yè)賺得盆滿缽滿。在大一上半學(xué)期，我參與了學(xué)校錄像廳的經(jīng)營管理，學(xué)校負(fù)責(zé)場地和硬件設(shè)施，其他的由我全權(quán)負(fù)責(zé)，學(xué)校用營業(yè)額的40%支付我的報(bào)酬，那時(shí)候感覺賺錢真的太容易了。后來又參與了學(xué)校舞廳管理，直到大學(xué)畢業(yè)，這段美好的日子，現(xiàn)在回想起來都樂在其中，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任、支持和幫助。 我的學(xué)業(yè)水平并不差，每學(xué)期都領(lǐng)取了獎(jiǎng)學(xué)金，大一上學(xué)期獲得乙等獎(jiǎng)學(xué)金，以后每學(xué)期都獲得甲等獎(jiǎng)學(xué)金，那時(shí)的獎(jiǎng)學(xué)金按月計(jì)發(fā)，作為生活補(bǔ)助，每個(gè)月有200元。 時(shí)光荏苒，歲月流逝，現(xiàn)在回想起領(lǐng)第一個(gè)月工資的那一刻，既熟悉又陌生，雖然領(lǐng)的工資很少，但那時(shí)候真的學(xué)會(huì)了精打細(xì)算，有的老師一輩子都沒有改變這種秉性，這也是很多人第一眼就看出某某人為老師的主要原因。

煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院教師的待遇如何?是派遣還是和這個(gè)...

工資為8000元／月，是需要簽合同的，坐班，暑假招生壓力不大。

在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編老師為事業(yè)單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

教師作為事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關(guān)規(guī)定，簽訂合同期一般為五年（實(shí)際操作中，一般只簽訂一次合同）并按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨扒渣聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。

教師職責(zé)

1、熱愛教育，以校為家，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)學(xué)校利益。

2、對學(xué)生堅(jiān)持正面教育，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，鎮(zhèn)此脊嚴(yán)格遵守上課常規(guī)，認(rèn)真批改作業(yè)，無錯(cuò)批、漏批，有條件時(shí)盡量面批，嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，不敷衍塞責(zé)。

4、不遲到、早退、御滲中途離開課堂，不帶*進(jìn)課堂。

5、不隨意發(fā)牢騷，說怪話；不傳播封建迷信、資產(chǎn)階級自由化等有害學(xué)生身心健康的思想。

6、不得體罰學(xué)生。

公立小學(xué)老師每月拿到手的工資有多少

確?？h域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。

以廣東省為例，健全中小學(xué)教師工資長手轎鎮(zhèn)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把統(tǒng)籌提高中小學(xué) 績效工資 水平作為審批提高各地機(jī)關(guān)規(guī)范津貼補(bǔ)貼水平的前置條件。各地核定績效工資總量時(shí)統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)胤珱]公務(wù)員實(shí)際收入水平，確保縣域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，確?？h域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)教師平均工資收入水平。

完善教師收入分配 激勵(lì)機(jī)制 ，有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地應(yīng)根據(jù)推行中小學(xué)校長職級制的實(shí)際，完善校長收入分配辦法。

擴(kuò)展資料：

公立小學(xué)老師的相關(guān)要求規(guī)定：

1、到2022年，全省教師培養(yǎng) 培訓(xùn)體系 進(jìn)一步健全，職業(yè)發(fā)展通道進(jìn)一步暢通，教師管理體制機(jī)制更加完善，待遇提升保障機(jī)制更加健全，教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。

2、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性緊缺狀況基本緩解，教師學(xué)歷明顯提升，幼兒園專任教師大專以上學(xué)歷比例達(dá)到90%，小學(xué)、初中專任教師本科以上學(xué)歷比例分別達(dá)到80%和95%。

3、高中階段學(xué)校教師 碩士研究生 以上學(xué)歷比例達(dá)到20%，職業(yè)院校專業(yè)課教師中 雙師型教師 比例穩(wěn)定在60%以上，高等學(xué)校新增國家級 高層次人才 600名以上。教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、能力基本滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展需要。

參考資料來源： 教育部-*廣東省委 廣東省畢粗人民*關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見

大學(xué)高鐵專業(yè)老師工資多少

大學(xué)高鐵專業(yè)老師工資是7000~8000塊錢之間，因?yàn)榇髮W(xué)本來老師的工資就很高的，他渣余蠢這個(gè)高鐵專業(yè)又是如陪鐵路部門，肯定工資就更高一些，所以說大學(xué)高毀腔鐵專業(yè)，老師工資是7000~8000塊錢之間。

大學(xué)教育資源緊缺么怎么樣?

⑴ 對于中西部地區(qū)高等教育發(fā)展有哪些對策和建議嗎

一是加大 *** 高等教育投入，加強(qiáng)省內(nèi)高水平大學(xué)建設(shè)。

教育經(jīng)費(fèi)不足一直是制約中西部高等教育實(shí)現(xiàn)高層次發(fā)展的障礙。就河南高等教育而言，根據(jù)2006—2015年《全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，盡管河南省普通高校在校生生均公共財(cái)政預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)增加了2.8倍，但在全國的排名卻從第13位退至倒數(shù)第5位，不僅遠(yuǎn)低于北京和上海等發(fā)達(dá)地區(qū)，而且低于 *** 、寧夏、新疆、青海等地?！半p一流”建設(shè)為河南高等教育發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇，從 *** 到高校應(yīng)切實(shí)優(yōu)化高等教育資源配置，推動(dòng)河南由高等教育大省向高等教育強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，提升河南高等教育在全國高等教育體系中的地位。未來河南省高等教育改革和發(fā)展的方向，知游*應(yīng)該是集中精力與財(cái)力重點(diǎn)突破本省部分優(yōu)勢高校與特色學(xué)科，培育全國性的一流大學(xué)與一流學(xué)科。在“雙一流”建設(shè)過程中，對創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展急需的國家重點(diǎn)學(xué)科、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等應(yīng)給予優(yōu)惠政策，重點(diǎn)扶持。 *** 應(yīng)立足河南人口基數(shù)、經(jīng)濟(jì)總量，提高高水平大學(xué)人均擁有量，對河南省16所擁有學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位和博士學(xué)位授權(quán)的高校重點(diǎn)支持，提升辦學(xué)層次。

四是優(yōu)化高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)，在地級中心城市布局綜合性大學(xué)。

20世紀(jì)70年代、80年代，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高區(qū)域高等教育總體水平，在全國范圍內(nèi)涌現(xiàn)出一批由中心城市創(chuàng)辦的大學(xué)，成為高等教育隊(duì)伍中一支新生力量?！爸行某鞘修k大學(xué)”的興起，沖破了原有的中央、省二級辦高校的高校辦學(xué)體制，形成了中央、省、中心城市辦高校的三級辦學(xué)新模式。就河南省而言，高等院校主要集中在鄭州及其周邊的幾個(gè)城市，分布極不均衡。從優(yōu)化高等教育體系出發(fā)，擴(kuò)大省級 *** 對高等教育的統(tǒng)籌能力，使之根據(jù)本地區(qū)發(fā)展水平與區(qū)域布局積極建立地級中心城市大學(xué)，在新形勢下打造高質(zhì)量的區(qū)域高等教育發(fā)展體系。

⑵ 能告訴我?guī)讉€(gè)免費(fèi)的大學(xué)教育資源下載網(wǎng)站嗎

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⑶ 國家提倡教育資源均衡發(fā)展，為什么北京那么多的知名大學(xué)不外遷到全國各地

國家提倡教育資源均衡發(fā)展為什么北京那么多的名牌大學(xué)不花錢到全國各地？這是不可能的，因?yàn)橐恍┐髮W(xué)不說簽到，全國各地就可以教育資源的均衡發(fā)展并不是這磨棗種方式。

⑷ 圖書館藏書量和質(zhì)量能反映大學(xué)教育資源分配的情況么

在某種程度上的，如果一個(gè)大學(xué)里學(xué)生找本書都困難，那只能說這個(gè)學(xué)校資源缺乏

⑸ 高等教育資源浪費(fèi)的定義

呵，不好意思，說點(diǎn)個(gè)人看法 電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為21世紀(jì)工作和生活中不可或少的一部分。信息共享已經(jīng)成了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題。從網(wǎng)絡(luò)中，我們可以進(jìn)行各種信息交流，可以找到我們?nèi)魏蜗胍赖臇|西。 對于教師來講，傳統(tǒng)的授課方式已漸漸不能適應(yīng)新時(shí)代的需要，網(wǎng)絡(luò)和多媒體授課在不久的將來也很快成為必然。教師人手一機(jī)其他的地方不知怎么樣，反正在咱們這里，已經(jīng)吆喝了很長時(shí)間了?？墒乾F(xiàn)在怎么樣呢？人手一機(jī)嗎？還是個(gè)奢侈的夢想。一個(gè)教研組有一臺電腦在某些學(xué)校還是一個(gè)不現(xiàn)實(shí)的夢。是學(xué)校沒有電腦嗎？NO！！教育局的配套措施還是很不錯(cuò)的，盡管不能真正人手一機(jī)，但兩人一臺足夠足夠了??！為什么還會(huì)出現(xiàn)以上那些情況呢？在某些學(xué)校，大量的電腦正在睡覺！成年累月的睡覺?。〉搅嗽撎蕴臅r(shí)候了，電腦還是新機(jī)器！！這就是信息時(shí)代的教育啊！ 新時(shí)代的教育光在硬件上配套是不夠的。問題出在那里呢？是人的思想在作怪！人的思想！因循守舊的思想！教師的思想左右不了學(xué)校的教育方式，關(guān)鍵在哪里？學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者！一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和好壞，和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的思維是分不開的。沒有開拓型的大腦，沒有開放型的大腦，硬件搭逗武裝到牙齒，也不會(huì)對學(xué)校的發(fā)展和教育帶來任何好處。電腦睡覺的原因聽說是杜絕教師們玩游戲打撲克。嗚呼！多么正當(dāng)?shù)睦碛?！多么可笑的理由！誠然，電腦接到辦公室，不可避免的會(huì)有人打撲克玩游戲，但是，電腦和網(wǎng)絡(luò)的消極影響和它的積極影響比起來，到底是哪一方面意義更大呢？魚翅是好東西，吃多了也會(huì)噎著，我們能不能因?yàn)樗鼤?huì)噎著人就說它是垃圾？就從此不吃了？！杜絕玩游戲打撲克可以制定一些規(guī)范措施嘛！我們還能因噎廢食？ 現(xiàn)在國家在加大反貪力度，可是我要說，讓一個(gè)學(xué)校幾十萬上百萬人民幣的成了淘汰品的“新”電腦的*者比貪污受賄更應(yīng)該查處！這是教育資源的極大浪費(fèi)！國家對教育的投入本就不多，還有多少的幾十萬百萬夠這么浪費(fèi)的？什么是犯罪？這就是犯罪！為什么國家有司不檢查這些？不落實(shí)硬件配套使用情況？任由原本就不多的教育資源白白浪費(fèi)掉？

⑹ 什么樣的教育資源適合大學(xué)生

符合大學(xué)生心里健康，成才教育的類似教育資源其實(shí)都是一些比較好的，大學(xué)生除了一些自己專業(yè)的書籍外，可以去選擇一些通識性知識的書籍，比如一些文學(xué)書籍，心里學(xué)書籍等等。

⑺ 馬云呼吁教育資源不要過度給大學(xué)，應(yīng)向基礎(chǔ)教育傾斜，怎么看待他的做法

在2019年的國際校長聯(lián)盟大會(huì)上，馬云與世界各地超過1500名校長進(jìn)行了交談，就未來教育問題交換了意見。他呼吁世界各國將教育資源轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育，如幼兒園和小學(xué)。 目前，越來越多的國家，把教育資源放在大學(xué)生和博士的身上，簡單的舉個(gè)例子，就教育資金而言，大學(xué)老師的工資比小學(xué)初中高中的老師工資要高很多。

人工智能可以代替教師的家庭作業(yè)，如果芯片被植入人腦，未來就沒有必要教授知識。但是， 老師對學(xué)生的愛， 對他們的思想、價(jià)值觀指導(dǎo)，洞察力的培養(yǎng)，是無法用機(jī)器代替的。這些東西才是真正需要被大家重視起來的問題。

⑻ 辯論求解 高校開放校內(nèi)資源弊大于利 如何理解 怎么解析題目 準(zhǔn)備呢

因?yàn)榭佳谢蚴菃渭兊那笾鞔髮W(xué)校課堂里“蹭聽”的同學(xué)，本來司空見慣。一些學(xué)校禁止；一些老師寬容。但是，如果有人要從這一現(xiàn)象提出某種“教育體制改革”的理想訴求，恐怕就值得認(rèn)真想一想了。這種理想訴求就是：“中國高校應(yīng)當(dāng)盡快實(shí)現(xiàn)‘資源共享’，替那些好學(xué)的以及跨校考研的大學(xué)生摘掉‘蹭課’的小帽子。” 這是這兩天湖南紅網(wǎng)時(shí)評佳作評選中一篇文章的判斷。在這里，“資源共享”不僅是解決優(yōu)質(zhì)教育資源不均問題的現(xiàn)實(shí)辦法，而且是一個(gè)無可置疑的價(jià)值目標(biāo)。 我對這樣的判斷存有疑問。 作為一名高校教師，我和許多教師一樣，對蹭聽同學(xué)取默許的態(tài)度。因?yàn)樵谖覀儍?nèi)心深處，還都存著一點(diǎn)“有教無類”的教育理想———這個(gè)“無類”，既包含著無論你是本校學(xué)生還是外校學(xué)生，也包含著無論你根本是不是學(xué)生。 但是，這樣的教育理想，并不是當(dāng)代高等教育的運(yùn)行原則，也不是當(dāng)代社會(huì)運(yùn)行的原則。人們通過高考不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)入不同的學(xué)校，也因此享受不同的教育資源。這是我們通常所見的現(xiàn)實(shí)，也是大家都接受的公平。盡管高校資源的不均，在現(xiàn)行體制下還并非真正公平，但卻難以通過敞開校門的辦法來加以糾正。 一位本校的同學(xué)，通過高考錄取成績和他所交納的學(xué)費(fèi)，便有權(quán)利享有一個(gè)學(xué)校的教育資源。而一個(gè)旁聽外校同學(xué)，或者根本不是學(xué)生（這個(gè)界線無從劃分，也沒有意義），他的權(quán)利基礎(chǔ)是什么呢？是因?yàn)樗瑯油ㄟ^了高考，還是因?yàn)樗麅H僅是一名渴望知識的人呢？能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上確立一個(gè)人對一所學(xué)校的權(quán)利嗎？如果在一所高校就讀的權(quán)利可以這樣取得，那么，人們通過高考和學(xué)費(fèi)所取得的權(quán)利又有什么價(jià)值呢？有人想從憲法中的“受教育權(quán)”來推導(dǎo)出這種“免費(fèi)聽大學(xué)”的權(quán)利。那么，我要問，我們生活中的一切具體的權(quán)利，都是這樣通過“演繹法”推出來的，還是通過一個(gè)個(gè)具體的立法過程確認(rèn)的呢？ “共享”這個(gè)概念，總給人一種美好、溫暖的感覺。它與我們內(nèi)心的理想情愫相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“共享”的也往往能夠達(dá)到資源的優(yōu)化利用。但是，我們能夠看到的“資源共享”，其實(shí)多是在排他性權(quán)利基礎(chǔ)上的雙方或多方交易，而不是“各取所需”的人類理想。我們只要想一想，我們社會(huì)的其他資源是不是“共享”的，我們就能明白高校的資源是否能夠“共享”了。 有人以中國的高校教育資源絕大部分是公共資源作為“共享”的理由。但“公共資源”的事實(shí)仍然不能得出全民共享的簡單結(jié)論。實(shí)際上，何止大學(xué)，這樣的公共資源還多得很，都不是無償分享的。相反，競爭或支付所獲得的權(quán)利，往往是人們享有具體的公共資源的限定性條件，高考和大學(xué)收費(fèi)，就是這樣的限定性條件。因?yàn)椋髮W(xué)也像其他公共資源一樣，沒有限定條件的無償共享，就會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈丁所說的“公地的悲劇”———對所有人開放的牧場必然會(huì)遭到過度放牧。從這個(gè)意義上說，“資源共享”也不可能是免費(fèi)午餐。 我們的心中有許多“應(yīng)當(dāng)如此”的價(jià)值目標(biāo)，往往成為我們判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)和提出權(quán)利訴求的理由。這可以理解。沒有這樣的價(jià)值目標(biāo)，人類就無法進(jìn)步，權(quán)利就不會(huì)生長。其實(shí)，最大的“應(yīng)當(dāng)”就是各取所需，按需分配———人類在認(rèn)識上早就達(dá)到了，但在資源上卻無從安排。所有的“應(yīng)當(dāng)”都受到資源和人們現(xiàn)實(shí)的權(quán)利的限制。教育的理想也是如此。

⑼ 為什么說在校大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)是對國家教育資源的浪費(fèi)

因?yàn)槟愠鋈?chuàng)業(yè)那肯定會(huì)沒有時(shí)間上課及學(xué)習(xí)之類的，所以這樣就造成教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)

⑽ 目前和將來一大段時(shí)間，是國內(nèi)的大學(xué)教育資源好，還是國外的更好

這要看學(xué)生自己適合哪條路。如果思維開闊，不光是學(xué)習(xí)好，例如愛內(nèi)唱歌跳舞主持節(jié)容目，國際學(xué)校這方面的機(jī)會(huì)很多，每年的晚會(huì)也很多，是一個(gè)可以發(fā)揮潛能的地方，這也是外國大學(xué)需要的才能。如果是能在學(xué)習(xí)方面吃苦耐勞，說白了就是成績好，只會(huì)學(xué)習(xí)，還是在中國比較好，因?yàn)橹豢闯煽?。（外國大學(xué)錄取的時(shí)候，大部分比例不是看學(xué)習(xí)考試成績，而是生活閱歷，個(gè)人陳述。）

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