很多關(guān)注大學排名的朋友很希望了解天津河北區(qū)大專院校排名，今天好教育為大家整理了相關(guān)文章，一起來看看吧！

天津城市職業(yè)學院在哪個區(qū)

一、天津城市職業(yè)學院在哪個區(qū) 天津城市職業(yè)學院是在天津市河東區(qū)，具體地址在天津市河東區(qū)真理道27號，該校是經(jīng)天津市*批準、教育部備案、河北區(qū)*主辦的全日制普通高等職業(yè)學院。 二、天津城市職業(yè)學院簡介 學院以“修德勵學，強能篤行”為校訓，以“立足河北區(qū)，服務(wù)天津，面向全國，特色發(fā)展”為辦學定位，在天津市高職院校中獨樹一幟，是“天津市文明單位”、“天津市職業(yè)教育先進單位”、“黃炎培職業(yè)教育先進學?！薄ⅰ疤旖蚴姓Z言文字示范學?！?、“天津市高水平示范性高等職業(yè)院校”，“天津市世界先進水平高職院校建設(shè)單位”、“全國民政行指委老年專指委理事單位”、“京津冀養(yǎng)老人才培養(yǎng)協(xié)作會秘書長單位”、“北京人力資源服務(wù)職教集團成員單位”等。 學院坐落在中心市區(qū)的中環(huán)線紅星路與真理道交口，交通便捷，環(huán)境優(yōu)雅。學院圍繞天津市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，設(shè)置了社區(qū)服務(wù)、財經(jīng)商貿(mào)、信息技術(shù)、自動化技術(shù)四個專業(yè)組群的26個專業(yè)。其中中央財政支持重點建設(shè)的專業(yè)2個，天津市示范校重點建設(shè)的專業(yè)5個，天津市“十三五”提升辦學能力建設(shè)項目重點建設(shè)專業(yè)5個，教育部現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)3個，天津市現(xiàn)在代學徒制試點專業(yè)1個。 學院擁有中央財政、市財政支持的功能齊全、設(shè)備先進的師訓設(shè)施，有現(xiàn)代物流管理、酒店管理、老年服務(wù)與管理、社區(qū)管理與服務(wù)、早期教育和自動化技術(shù)結(jié)合實訓基地（中心）。包含虛擬企業(yè)財務(wù)運營中心、數(shù)碼鋼琴房、老年服務(wù)、聯(lián)想3C服務(wù)中心等近100個實訓室。 技術(shù)技能型人才成長的搖籃 學院依托*辦學優(yōu)勢，搭建政企校社合作辦學平臺，大力推行校企合作、采取現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)。與威德國際教育集團、喜達屋酒店集團、北新動畫公司、聯(lián)想集團、用友新道等多家大型知名企業(yè)合作，實際項目、企業(yè)技術(shù)骨干引進課堂，實施校企共育人才。學院以“塑城市職業(yè)學院學子形象”系列活動為載體，將專業(yè)技能培養(yǎng)與各類活動相融合，多措并舉推進學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進全面發(fā)展，取得了顯著效果。近年來，數(shù)百名學生在國家、天津市及行業(yè)協(xié)會舉辦的學生技能競賽中屢獲殊榮，為各行各業(yè)輸送了數(shù)以十萬計的優(yōu)秀畢業(yè)生，贏得了良好的社會聲譽。 天津城市職業(yè)學院是大專嗎 天津城市職業(yè)學院教務(wù)處登錄入口 天津城市職業(yè)學院郵編 附地址和介紹 天津城市職業(yè)學院教務(wù)處* 附號碼及其他聯(lián)系方式 天津城市職業(yè)學院在哪里 天津城市職業(yè)學院是公辦還是民辦 天津城市職業(yè)學院有哪些專業(yè) 附好的重點專業(yè)名單 天津城市職業(yè)學院學費標準,各專業(yè)學費每年多少錢 天津城市職業(yè)學院專業(yè)排名,招生專業(yè)目錄(10篇) ;

天津中專有哪些專業(yè)學校?

⑴ 天津有哪些中專學校

天津市和平區(qū)新華職工大學、天津市河西區(qū)職工大學、天津市河東區(qū)職工大學、天津市紅橋區(qū)職工大學、天津市南開區(qū)職工大學等。

1、天津市和平區(qū)新華職工大學

天津市和平區(qū)新華職工大學創(chuàng)建于1958年，是經(jīng)國家教育部備案的綜合性成人高校。學校坐落于和平區(qū)，具有優(yōu)越的地理環(huán)境和良好的人文環(huán)境。學校管理規(guī)范，教學嚴謹，師資力量雄厚，已培養(yǎng)本、專科畢業(yè)生數(shù)萬人。

2、天津市河西區(qū)職工大學

始建于1960年春，是一所經(jīng)市 *** 批準，教育部備案的獨立設(shè)置的成人高校。1987年與天津廣播電視大學河西工作站實行聯(lián)合，1994年實行中外聯(lián)合辦學，創(chuàng)辦了天津美國英語語言專修學院。2003年被評為天津市教學評估先進校。

3、天津市紅橋區(qū)職工大學

天津市紅橋區(qū)職工大學是天津市人民 *** 批準建立、國家教育部備案的一所地區(qū)性成人高等學校，集成人大專學歷教育、電大遠程開放教育?？萍皩＝颖尽⒏咦钥急緦？浦鷮W，以繼續(xù)教育為主的各種培訓等多種教育功能為一體。

4、天津市河東區(qū)職工大學

天津市河東區(qū)職工大學，總校位于天津市河東區(qū)成林道123號 ，分校位于天津市河東區(qū)大直沽后臺4號路1號，始建于1958年，是經(jīng)國家教育部審批備案的一所獨立設(shè)置的、綜合性的國辦成人高校，目前也是河東區(qū)內(nèi)高等職業(yè)教育、成人高等教育和社區(qū)教育的中心和龍頭。

5、天津市南開區(qū)職工大學

天津市南開區(qū)職工大學始建于1958年，是經(jīng)天津市人民 *** 批準，教育部備案的一所綜合性成人高校。學生畢業(yè)后頒發(fā)國家承認的大專學歷文憑，網(wǎng)上電子注冊，可續(xù)接各類本科教育。

⑵ 天津中職學校有什么專業(yè)技術(shù)可以選擇

培養(yǎng)目標：

以培養(yǎng)精通西餐*，懂經(jīng)營、善管理，并具備創(chuàng)業(yè)能力的人才為目標。通過2年的系統(tǒng)學習熟練掌握 西餐相關(guān)技能與知識，并熟練掌握常見西餐品種的*。

學習內(nèi)容：

本專業(yè)以實踐操作為主，主要學習歐美、法式等料理，全面學習西廚房醬汁、冷房、沙拉頭盤、（三文 魚、刺身）；西式湯（匈牙利肉湯，普羅旺斯海鮮湯等）；西餐熱菜，朱擦（菲力牛排，法式焗蝸牛， 紅酒燴小羊腱德國），各國特色菜（咖喱牛肉，肉骨茶，墨西哥卷餅，泰式酸辣湯等），自助餐以及早 餐餐廳及酒店*零點，以及成本核算、成本運用等相關(guān)內(nèi)容。

校企合作：

學生來校參觀滿意后報名，入學即簽訂就業(yè)協(xié)議，本專業(yè)合格畢業(yè)生推薦到大型賓館、酒店、西餐廳 等餐飲企業(yè)就業(yè)。學校打造五重就業(yè)保障，四項就業(yè)指導(dǎo)，兩大就業(yè)體系為學生和用人企業(yè)搭建“雙贏”平臺，為學生成功就業(yè)提供有力保障。

⑶ 天津市中專都有什么專業(yè)

五個天津市中專學校專業(yè)

1、游戲動漫設(shè)計

游戲動漫設(shè)計是針對中國游戲人才極度匱乏的現(xiàn)狀，旨在培養(yǎng)游戲設(shè)計與開發(fā)專業(yè)人才的新興課程。其中包括“游戲動漫設(shè)計”“C++網(wǎng)游程序開發(fā)”和“次世代游戲設(shè)計”三個方向的培訓課程。

該系列課程的推出，為解決國家每年不斷攀升的大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力尋求一條途徑。

2、計算機應(yīng)用

計算機應(yīng)用是研究計算機應(yīng)用于各個領(lǐng)域的理論、方法、技術(shù)和系統(tǒng)等，是計算機學科與其他學科相結(jié)合的邊緣學科 ，是計算機學科的組成部分。計算機應(yīng)用是對在社會活動中的如何參與和實施給予方針指導(dǎo)的活動。

計算機應(yīng)用分為數(shù)值計算和非數(shù)值應(yīng)用兩大領(lǐng)域。非數(shù)值應(yīng)用又包括數(shù)據(jù)處理、知識處理 ，例如信息系統(tǒng)、工廠自動化、辦公室自動化、家庭自動化、專家系統(tǒng)、模式識別、機器翻譯等領(lǐng)域。

3、國際商務(wù)

國際商務(wù)專業(yè)是國家為適應(yīng)二十一世紀國際貿(mào)易發(fā)展需要，增強國家競爭力而設(shè)立的學科。

學科目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識與基本技能，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、中外合資企業(yè)從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

4、汽車運用與維修

教學計劃培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，具備初步的汽車設(shè)計能力并能從事汽車*、檢測、維修、營銷、管理、服務(wù)等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才。

5、旅游管理

旅游管理專業(yè)是隨著旅游經(jīng)濟的發(fā)展、旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)育而建立的一個新型學科。

在中國，這門學科的產(chǎn)生只有二十年的時間，但已成為工商管理學科體系中的一個重要的學科部門，培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)知識，能在各級旅 *** 政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級專門人才。

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)——游戲動漫設(shè)計

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)——計算機應(yīng)用

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)——國際商務(wù)

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)——汽車運用與維修

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)——旅游管理

⑷ 天津市 的中專，技校比較好的有哪些

二中、十四中、紅光中學、二十四中、三十五中、五十七中、外院附中、七十八版中、八十七權(quán)中、扶輪中學、以上人比較多的中學 中醫(yī)藥職專 (天津市河北區(qū)新開橋南口路2號) 天津市鐵路成人中專 (天津市河北區(qū)金鐘河大街232號) 交通職工中專 (天津市河北區(qū)8馬路與6馬路之間)這個不知拆了沒 天津市津工技術(shù)學校 天津市河北區(qū)靖江路太倉路交口） 天津市中山志成職專 天津市河北區(qū)張興莊大道57號 天津渤海職專 地址：天津市河北區(qū)烏江路附近 *：(022)26330256 天津工藝美術(shù)學校 地址：天津市河北區(qū)革新道10號 天津市藥科中專南校區(qū) 地址：天津市河北區(qū)宙緯路15號 *：(022)26658500 海運中等專業(yè)學校 地址：天津市萬柳村大街 *：(022)26441685 天津市印刷裝潢技術(shù)學校 地址：天津市河北區(qū)萬柳村大街 天津市紅星涉外職專 地址：天津市河北區(qū)增產(chǎn)到紅星路交口（這個重點推薦) 夠你玩的了 給分吧

⑸ 天津市正在招生的中專學校有哪些

您好，天津新東方我為您服務(wù)：

天津27所?？茖W校排名如下

天津?qū)？茖W校排名 學校名稱 類別

1 天津職業(yè)大學 綜合

2 天津醫(yī)學高等專科學校 醫(yī)藥

3 天津濱海職業(yè)學院 綜合

4 天津鐵道職業(yè)技術(shù)學院 理工

5 天津中德職業(yè)技術(shù)學院 理工

6 天津商務(wù)職業(yè)學院 財經(jīng)

7 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院 理工

8 天津公安警官職業(yè)學院 政法

9 天津海運職業(yè)學院 綜合

10 天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院 綜合

11 天津交通職業(yè)學院 理工

12 天津石油職業(yè)技術(shù)學院 理工

13 天津輕工職業(yè)技術(shù)學院 綜合

14 天津國土資源和房屋職業(yè)學院 綜合

15 天津渤海職業(yè)技術(shù)學院 綜合

16 天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學院 綜合

17 天津青年職業(yè)學院 語言

18 天津城市職業(yè)學院 綜合

19 天津機電職業(yè)技術(shù)學院 理工

20 天津工程職業(yè)技術(shù)學院 理工

21 天津生物工程職業(yè)技術(shù)學院 醫(yī)藥

22 天津冶金職業(yè)技術(shù)學院 理工

23 天津藝術(shù)職業(yè)學院 藝術(shù)

24 天津工藝美術(shù)職業(yè)學院 藝術(shù)

25 天津廣播影視職業(yè)學院 藝術(shù)

26 天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學院 綜合

27 天津市工會管理干部學院 綜合

望采納，謝謝

⑹ 天津都有哪些好的中專院校！

司法警官學校（不好就業(yè)，除非有關(guān)系） 北洋職專（國家重點，職專里比較強的） 鐵路工程學校（熱門學校，深造率高，就業(yè)棒） 市政中專（鐵飯碗）

⑺ 天津有哪些比較好的中專

天津有很多所中專學校，比較好的是鐵路工程學校，天津經(jīng)貿(mào)學校也可版以。中專汽車維修，汽修行業(yè)大權(quán)家都不陌生，汽車維修依托龐大的汽車市場，技術(shù)的不斷革新、設(shè)備的不斷進步，行業(yè)對專業(yè)人才的需求不斷增大，競爭壓力小，好找工作。汽車改裝，我國的汽車保有量居世界首位，此外，年輕車主逐漸成為有車一族的主力軍，而年輕人追求個性，有自己的審美，因此，汽車改裝市場發(fā)展空間大，發(fā)展前景好。

新能源汽車專業(yè)，未來15年，中國汽車產(chǎn)業(yè)的總路線圖將以2020年、2025年2030年三個五年為節(jié)點，以節(jié)能汽車、純電動和插電式混合動力汽車技術(shù)為中國汽車工業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重點產(chǎn)品。而相關(guān)技術(shù)人才卻尤為緊缺。

⑻ 天津的中專職業(yè)技術(shù)學校都是有哪些的

機電工藝學院!國家3A及重點技校!天津市3所唯一重點實驗中專,舉辦過全國鉗工數(shù)控技能大賽和高級藍領(lǐng)技工大賽。分配好。環(huán)境好!

中國國內(nèi)有名的美術(shù)學校

學美術(shù)的藝術(shù)生都向往去著名的美術(shù)學院深造，那么，有哪些著名的國外美術(shù)學校呢？美行思遠好教育小編（HaojiaOyu.nEt）對此為大家整理了世界八大美術(shù)學院，供大家參考。

國外美術(shù)學校之列賓美術(shù)學院

列賓美院，全名是：油畫、雕塑與建筑藝術(shù)研究學院，原俄羅斯皇家美術(shù)學院。圣彼得堡列賓美術(shù)學院是俄羅斯美術(shù)教育的最高學府，培養(yǎng)出了許多世界知名美術(shù)家。從該校學院畢業(yè)的學生均有較高的油畫、風景畫、繪畫、雕刻、藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)專長。中國中央美術(shù)學院中有不少專家和講師教授是從該校畢業(yè)的，該校在中國乃至世界有較廣泛的知名度。

國外美術(shù)學校之佛羅倫薩美術(shù)學院

法國佛羅倫薩美術(shù)學院是歐洲文藝復(fù)興的產(chǎn)物，也對歐洲文藝復(fù)興產(chǎn)生過巨大影響，因?qū)κ澜缑佬g(shù)界，世界美術(shù)教育作出的不可磨滅的貢獻，所以有“世界美術(shù)最高學府”和“寫實主義大師匯集的皇家美術(shù)學院”之稱，與意大利馬蘭歐尼學院并稱造型類和設(shè)計學的雙雄。

美術(shù)學院匯聚了眾多大師，是世界上匯聚培養(yǎng)大師最多的美術(shù)學院。包括：達芬奇、米開朗基羅、伽利略、柯西莫·美第奇瓦薩里等

國外美術(shù)學校之巴黎國立高等美術(shù)學院

巴黎國立高等美術(shù)學院（écolenationale supérieure des Beaux-arts de Paris）是由法國文化部管轄并屬于高等專業(yè)學院性質(zhì)的國立高等藝術(shù)學院。世界四大美術(shù)學院之一。是繼意大利佛羅倫薩美術(shù)學院、博洛尼亞美術(shù)學院后的世界第三所美術(shù)學院，已有三百年的歷史。作為全世界頂尖殿堂級的美術(shù)學院，它不僅在全世界的高等美術(shù)院校中影響巨大，在中國美術(shù)界影響也最為深遠，中國的老一輩油畫家徐悲鴻、林風眠、顏文梁、潘玉良、劉開渠、吳冠中、李風白等名家就畢業(yè)于這所學校。

國外美術(shù)學校之倫敦皇家美術(shù)學院

英國皇家美術(shù)研究院，簡稱RA， 坐落在倫敦市中心，自從 1768 年成立以來迄今已有 245年，不僅歷史悠久而且人才輩出，為培育世界繪畫、雕刻、建筑藝術(shù)英才做出了巨大貢獻。該研究院每年舉行優(yōu)秀學員及藝術(shù)家作品展，也吸引了國內(nèi)外藝術(shù)愛好者的矚目。

國外美術(shù)學校之漢堡美術(shù)學院

漢堡美術(shù)學院是一所著名的國立藝術(shù)院校，德國最有名的藝術(shù)院校之一。它有超過200年歷史，專業(yè)設(shè)置廣泛，現(xiàn)設(shè)有建筑、雕塑、舞臺布景設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、印刷、電影、攝影、繪畫、視覺藝術(shù)、藝術(shù)教育等專業(yè)。

1955年學校重建，增設(shè)了建筑系并終于由地方性的藝術(shù)學校擴建為國立美術(shù)學院。該學院旨在為學生提供所有藝術(shù)學科領(lǐng)域新問題的解決方案。教學重心是培養(yǎng)學生對特定藝術(shù)的自我反省，以及增強實踐能力。其教學方法自由靈活，沒有嚴格的學期限制，更沒有程序化的教學步驟，完全靠學生與老師的互動。 國外美術(shù)學校之中央美術(shù)學院

中央美術(shù)學院是中華人民共和國教育部直屬的唯一一所高等美術(shù)學校。設(shè)有造型學院、中國畫學院、人文學院、建筑學院、設(shè)計學院、城市設(shè)計學院、實驗藝術(shù)學院、藝術(shù)管理與教育學院，八個專業(yè)分院，并設(shè)有造型藝術(shù)研究所、繼續(xù)教育學院和附屬中等美術(shù)學校。

學院致力于建設(shè)造型、設(shè)計、建筑、人文等學科群相互支撐、相互影響的現(xiàn)代形態(tài)美術(shù)教育學科結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建新世紀中國特色的美術(shù)教育體系中發(fā)揮引領(lǐng)作用，以鮮明的中國特色、高水平的教學質(zhì)量和研究成果，贏得國際美術(shù)教育界的高度贊譽，成為中國高等美術(shù)教育領(lǐng)域具有代表性、引領(lǐng)性和示范性的美術(shù)院校，并在國際一流的美術(shù)院校中享有重要地位。

國外美術(shù)學校之羅馬美術(shù)學院

羅馬美術(shù)學院是意大利的一所標志性藝術(shù)學院。在全世界美術(shù)學院中排名第六，被認為是藝術(shù)與美的搖籃。學院的教學方法是基于能把具像藝術(shù)與現(xiàn)代視覺藝術(shù)的技術(shù)和方法相互結(jié)合，教學的質(zhì)量及成果將充分體現(xiàn)在富有創(chuàng)造性的人才就業(yè)中。如今，羅馬美術(shù)學院主要致力于在視覺傳播和視覺藝術(shù)的領(lǐng)域中培養(yǎng)年輕的藝術(shù)家、藝術(shù)專家和文化經(jīng)營者。

國外美術(shù)學校之柏林藝術(shù)大學美術(shù)學院

柏林藝術(shù)大學是德國最著名、規(guī)模最大的高等藝術(shù)學校，也是歐洲名列前茅的、學科門類最齊全的、在歐洲藝術(shù)屆占有十分重要地位的藝術(shù)院校之一。

學校提供四個方面的學習：美術(shù)、設(shè)計、音樂和表演藝術(shù)。同時學校還提供四十多個與藝術(shù)相關(guān)的課程供學生進一步學習。學校擁有授予博士和博士后的權(quán)利，柏林藝術(shù)大學是柏林少有的幾個擁有大學資質(zhì)的藝術(shù)院校。

以上就是好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家介紹的國外美術(shù)學校——世界八大美術(shù)學院。希望好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家推薦的這幾所院校對想申請美術(shù)生留學的藝術(shù)生有所幫助。

閱讀此文章的人還閱讀了...

師德 十禁、十忌、十提倡

提高教師專業(yè)素質(zhì) 辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育 天津河北區(qū)教育局局長 李鳳才 提高教師專業(yè)素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)教育要以*理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，樹立和落實科學發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會的高度，結(jié)合我區(qū)教育發(fā)展實際，圍繞教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，辦人民滿意的教育。主要圍繞三個方面淺談一些體會。 一、深刻認識促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要意義 進入新世紀新階段，國際局勢正在發(fā)生深刻變化，世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。世界各國普遍意識到這種形勢帶給教育的強大震撼并予以積極的回應(yīng)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，如何提高教師的職業(yè)水平等問題，成了世界各國普遍關(guān)注的焦點，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，成為世界性教師教育發(fā)展的重要趨勢之一。 （一）促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是不斷深化教育改革的需要 隨著教育改革的不斷深化，教育發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題對教師提出了新要求，使教師專業(yè)化發(fā)展成為一種必然的選擇。素質(zhì)教育的全面推進，要求教師要面向全體學生，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學生全面、健康、和諧的發(fā)展。實現(xiàn)這一目標要求，需要建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。新課程改革更對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。課程改革提出了新的課程培養(yǎng)目標并對教師提出了新的高標準要求：要求教師徹底更新教育觀念，成為課改新理念的實踐者；建立新型的師生關(guān)系，成為學生學習的促進者；處理好教學與研究的關(guān)系，成為教育教學的研究者和反思者；處理好教學與課程的關(guān)系，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；處理好學校教育與社區(qū)教育的關(guān)系，成為社區(qū)的一員，與家長、社區(qū)、同事合作參與社區(qū)教育、文化、科學事業(yè)的共建。這些要求的背后，實質(zhì)上是對教師整體專業(yè)化程度和教師個體專業(yè)素質(zhì)的更高標準的要求。 （二）促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是提高教師社會影響力的需要 1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織提出了《關(guān)于教師地位的建議》，首次以國際組織官方文件的形式確認了教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，認為“應(yīng)把教師工作視為專門的職業(yè)”。1994年，我國開始實施的《教育法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位。2000年，我國出版的第一部對職業(yè)進行科學分類的權(quán)威性文件《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，首次將我國職業(yè)歸并為八大類，教師歸屬于“專業(yè)技術(shù)人員”一類。 在法律層面上確定教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，有助于提高教師的社會地位。然而對教師是不可替代的專門職業(yè)，至今在社會上仍未形成完全的共識，還有不少人認為，中小學教師這一專業(yè)在我國發(fā)育不夠成熟，專業(yè)性不夠強，教師整體素質(zhì)不高；某個教師的直接教學效果難以定量確定，不易看到即現(xiàn)的成敗效應(yīng)；當前教師隊伍中還有一部分人不合格、不稱職。因此認為教師職業(yè)有一定的替代性，或者說只能是處于一個準專業(yè)的水平，誤認為只要有一定的學科知識就能當教師。 社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律：只有專業(yè)化才更有影響力，才更能受到社會的尊重。因此，要提高教師的社會影響力，使教師切實成為全社會尊重的職業(yè)，使教師在學生和家長心目中更具權(quán)威性，在推動素質(zhì)教育中更具榜樣作用，就必須全力促進教師的專業(yè)化發(fā)展，使廣大教師不僅要大力提高學科專業(yè)水平，大力提高教育專業(yè)水平，而且要引導(dǎo)教師廣泛涉獵，大力提高文化底蘊，建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師專業(yè)隊伍。 （三）促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是適應(yīng)社會競爭、提高教師自身價值的需要 隨著生源的逐年縮減和高等教育的快速發(fā)展，教師的供求關(guān)系發(fā)生了顯著變化，教師由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)向趨于飽和乃至供大于求。這種情況必然使得我國教育將關(guān)注的重點從追求教師數(shù)量轉(zhuǎn)移到提高教師質(zhì)量上來。為此，勢必造成對教師職業(yè)和教師崗位的競爭，對在職教師而言，壓縮編制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，壓力會越來越大。從這方面講，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是對教師的最大關(guān)心和愛護，是對教師生存與發(fā)展的根本性關(guān)注。我們務(wù)必使廣大教師認清形勢，積極引導(dǎo)和激勵教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，不斷提高自身價值，在激烈的競爭中立于不敗之地。 （四）促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是適應(yīng)社會需求，打造優(yōu)質(zhì)教育的需要 所謂優(yōu)質(zhì)教育，就是高質(zhì)量、高水平地實施素質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)質(zhì)的辦學條件和環(huán)境，更需要優(yōu)質(zhì)的教師。因為優(yōu)質(zhì)的條件和環(huán)境要靠教師去發(fā)揮作用，優(yōu)質(zhì)的教育課程要靠教師去實施，優(yōu)質(zhì)的教育方法要靠教師去運用和創(chuàng)造，優(yōu)質(zhì)的教育目標要靠教師去實現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)教育的核心是實現(xiàn)學生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)，而教師專業(yè)素質(zhì)最終決定優(yōu)質(zhì)教育實施的走向與效率。只有具備良好政治思想素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出理想道德高尚的學生；只有具備良好文化專業(yè)素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出知識基礎(chǔ)扎實的學生；只有具有良好個性修養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生；只有富于創(chuàng)造性的教師，才能造就富于創(chuàng)造性的學生。因此，打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，是教師的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展與提高。 近年來，遵循市教委的部署，我區(qū)大力調(diào)整學校布局，優(yōu)化教育資源，全力實施高中示范校建設(shè)，大規(guī)模推進規(guī)范化學校建設(shè)，取得了重大成果。二中示范校在全市率先落成使用，全區(qū)中小學基本上實現(xiàn)了規(guī)范化達標，校園面貌煥然一新，辦學條件顯著改善，一些學校的硬件條件不亞于甚至超過了人們心目中的重點校。這種變化全區(qū)百姓有目共睹，并且給予了極大的關(guān)注。然而，在學生就學問題上，家長卻仍然舍近求遠、不惜投入重金去選擇學校，而使近在咫尺而又面貌全新的規(guī)范校繼續(xù)遭遇冷落。原因何在？我們分析，當今的學生家長，在關(guān)注學校辦學條件和環(huán)境的同時，更看重學校的辦學質(zhì)量和聲譽，進而說更看重教師的質(zhì)量。因此，一所學校要增強對生源的吸引力，就必須辦好優(yōu)質(zhì)教育，而打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵全在于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍。 二、教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)與我區(qū)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析 作為現(xiàn)代教師，除符合《教育法》、《教師法》提出的基本要求外，還必須具備以下專業(yè)素質(zhì)： （一）科學正確的教育觀念 要樹立正確的教師角色觀：教師不是“教書匠”，而是學生學會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)是學生學習的促進者；不只是教育教學的工作者，還應(yīng)是教育教學規(guī)律的研究者。要樹立正確的教師行為觀：在處理師生關(guān)系上，強調(diào)*和平等，尊重和贊賞；在處理教與學的關(guān)系上，強調(diào)對學生的幫助和引導(dǎo)；在對待自我上，強調(diào)常于反思；在對待同行上，強調(diào)相互學習與合作。要樹立正確的學生觀：承認學生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，是學習的主體和責權(quán)的主體。要樹立正確的教學觀：教學不是單一的教師教、學生學的過程，而是師生交往、情感互動、共同發(fā)展的過程；不僅要重結(jié)論，更要重過程。 （二）良好的師德修養(yǎng) 教師是人類靈魂的工程師，與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有突出的示范性、公眾性和教育性，因此教師應(yīng)該具備更高更嚴格的職業(yè)道德素養(yǎng)。教育部頒發(fā)的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，就是教師應(yīng)具備的師德素養(yǎng)。我區(qū)在師德建設(shè)中先后提出“敬業(yè)、愛生、務(wù)本、奉獻”，“十忌、十禁、十提倡”等具體要求，也是對師德的規(guī)范。此外，實踐告訴我們，教師的高尚人格是良好師德的基礎(chǔ)。教師的人格魅力對學生發(fā)展的激勵價值、情感的陶冶價值、道德升華的價值、意志強化的促進價值，都是不可估量的，有的甚至會影響學生的一生。實踐還告訴我們，樹立科學的教育觀念是良好師德養(yǎng)成的先導(dǎo)，在科學的教育觀念指導(dǎo)下養(yǎng)成的師德，才能引導(dǎo)和促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。 （三）較高的學識水平 國家對中、小、幼教師明確規(guī)定了學歷標準，這是起碼的要求，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，對教師的學歷要求將會進一步提高。學歷在一定程度上反映知識視野和學識水平，但僅此不夠，在當今知識快速更新的時代，必須不斷學習，終身學習，掌握新知識?，F(xiàn)代教師不僅要有堅實的學科專業(yè)知識根底，更要掌握教育學、心理學等教育專業(yè)知識，還要廣泛涉獵自然科學、社會科學、哲學領(lǐng)域，具有廣博的知識視野。 （四）駕馭教育教學的能力 教育教學能力是教師應(yīng)具備的最基本也是最根本的能力素質(zhì)。這一能力素質(zhì)顯現(xiàn)在教師能夠根據(jù)教育教學的內(nèi)容和學生實際，遵循教育教學和學生發(fā)展規(guī)律，運用恰當?shù)姆绞椒椒ńM織好教育教學活動，達到理想的效果。新課程標準要求教師，要實踐課程新理念，能夠根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程目標，設(shè)計組織課堂教學，使課堂形成師生互動、生生互動、共同參與、積極探究的氛圍，促進學生學習和發(fā)展，全面提高課堂效益。 （五）教育教學研究的意識和能力 作為教師不能被動地等待運用別人的研究成果，教師自己就應(yīng)該是一個研究者。教師在教育教學過程中，要以研究者的心態(tài)置身于教育教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教育教學實際中的各種問題，對自己的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的認識。這種把研究與教育教學有機地融為一體的研究能力，是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)為“教育家”的前提條件，是教師持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育教學水平的關(guān)鍵。 （六）較高的現(xiàn)代信息素養(yǎng) 教育信息化，要求教師在教育過程中掌握和運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育教學改革，從而適應(yīng)信息化社會提出的新要求?，F(xiàn)代教師必須具備較高的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。一方面要具有高效獲取、批判性吸收存儲、創(chuàng)造性使用信息的能力，以更新擴充新知識，適應(yīng)知識成倍增長對當代教育的要求。另一方面要具有整合信息技術(shù)與課程的能力，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革，提高課堂效益。 以上是根據(jù)教師的職業(yè)特點，概括出來的教師應(yīng)具備的六大專業(yè)素質(zhì)。下面對我區(qū)教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀做一簡要分析。 多年來，我們非常重視教師隊伍建設(shè)，注重提高教師素質(zhì)。95年以來，我局先后5次在暑期研討班上專題研討教師隊伍建設(shè)，形成了良好師德回報社會活動、爭做學習型教師活動、百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課評選活動、認定學科帶頭人制度、教科研年會制度，以及繼續(xù)教育制度等重要舉措。這六大舉措，成為我區(qū)加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)的六大載體，對促進教師專業(yè)化成長起到了重要作用，使教師隊伍的整體素質(zhì)得到了明顯提高。教師的師德行為得到較好的規(guī)范，以“敬業(yè)、愛生、務(wù)本、奉獻”為本質(zhì)特征的高尚師德得到較好的弘揚，全區(qū)教師整體師德水平進一步提升。素質(zhì)教育的新觀念，特別是課程改革的新理念，正在走進教師的頭腦，并且成為一些優(yōu)秀教師的實踐。教師的教科研意識有所增強，眾多的教師參與創(chuàng)新教育課題研究，促進了教師研究能力的提高。廣大教師的學習意識增強，有著提高自身業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)水平的熱望，對學習和掌握信息技術(shù)的積極性較高，一些教師具有較高的計算機使用能力。不少教師積極參加業(yè)余進修，提升自己，已經(jīng)或正在取得高一級學歷。 我區(qū)教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)正處在積極提高和發(fā)展中，但我們必須看到，與專業(yè)化教師素質(zhì)的要求，還有相當?shù)牟罹嗪筒蛔恪＿@些差距和不足主要表現(xiàn)在以下幾方面。 （一）在教育實踐中所體現(xiàn)的教育觀念還比較陳舊，切實更新觀念的任務(wù)比較繁重 在很多教師的教育教學具體實踐中，一些陳舊的教育觀念仍然自覺或不自覺地占據(jù)著支配地位，習慣于走一條比較熟悉的老路，課堂教學依舊是一言堂、填鴨式，唯師是從，為分是求，慢待差生，新的教師角色觀、教師行為觀、學生觀、質(zhì)量觀，得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。我們必須付出艱苦的努力，引導(dǎo)教師“步出自己實踐的舒適地帶，接受對自己信念和價值的挑戰(zhàn)”，使教師教育觀念的更新，不只是停留在一般認識上，而更要深化到教育教學實踐中。 （二）師德問題仍需高度關(guān)注，在先進教育理念指導(dǎo)下的高層次師德有待養(yǎng)成 教師的職業(yè)道德仍不盡人意，我們提出的“十忌、十禁、十提倡”還沒有完全落到實處。一些教師事業(yè)心不強，缺乏為教育事業(yè)獻身的精神；變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生，體罰學生的現(xiàn)象依然存在；一些教師不尊重學生人格，歧視和趕攆“差生”；有些教師利用學生搞創(chuàng)收，把學生當作賺錢的工具；有些教師不注意自身人格和行為對學生的影響等，這些師德問題需要我們繼續(xù)予以關(guān)注和解決。此外自覺地以先進教育理念為先導(dǎo)來提升自身師德水平的意識還比較薄弱，需要牢固樹立科學的教育觀念，需要培養(yǎng)一批在先進教育理念指導(dǎo)下的高層次師德典型，引領(lǐng)我區(qū)富于特色的師德建設(shè)。 （三）知識結(jié)構(gòu)不盡合理，普通文化知識和教育專業(yè)知識需要充實提高 我國的師范院校教育的課程設(shè)置，以學科專業(yè)知識為中心，忽視普通文化知識課程和教育專業(yè)知識課程。據(jù)有關(guān)資料反映，學科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所占課時的比例高達70%到80%以上，而教育專業(yè)課程只占5%到10%左右，開設(shè)自然科學和社會科學文化課程的比例更是微乎其微。我們現(xiàn)在的教師基本上都是從師范院校走出來的，因此存在著普通文化知識和教育專業(yè)知識的先天不足，而工作后又很少進修補充這些方面知識。作為稱職的專業(yè)化教師，不僅需要有深厚的學科專業(yè)根底，而且需要廣博的知識視野，通曉教育的規(guī)律，具有良好的教育品質(zhì)。我們要積極引導(dǎo)教師在專業(yè)化發(fā)展進程中努力彌補這些知識。 （四）一些教師學歷偏低，提高學歷層次教育仍需得到關(guān)注 市教委早于幾年前就明確提出了到2005年我市教師“三六七四”的學歷目標。據(jù)統(tǒng)計，我區(qū)幼兒園和小學教師具有大專以上學歷的分別超過了30%和60%，已經(jīng)完成了學歷達標任務(wù)。高中教師具有研究生水平的已達38 %。初中教師具有本科學歷的只有 48%，距70%的目標要求還有相當差距。因此，從教師學歷要求的發(fā)展趨勢和近期的目標要求來看，我區(qū)提高教師學歷層次的任務(wù)還是很繁重的。 （五）緊密結(jié)合教育教學實際的專業(yè)探究意識和研究能力有待提高 為了應(yīng)對業(yè)績考核、職稱評定、評優(yōu)晉級，而東挪西抄拼湊教育論文的大有人在。在學習問題上，許多教師多以教學法、學科知識等作為學習的重點，極少學習教育科研有關(guān)知識。對于教育教學實踐中的問題，常常簡單地歸咎于學生的基礎(chǔ)差、素質(zhì)低，很少反思自己的教育教學行為。在教研科研活動中，蜻蜓點水，浮于表面，教科研質(zhì)量不高，缺乏破解實際問題的針對性和實效性。進一步提高教師的探索意識和研究能力十分必要。 （六）信息技術(shù)的應(yīng)用，特別在信息技術(shù)與學科課程的整合上差距較大 目前教師中相當一些人只是利用計算機打字，能夠*課件網(wǎng)頁的人數(shù)不多，致力于信息技術(shù)與學科教學整合的則更少。教師提高信息技術(shù)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的工作需要大力加強。 三、進一步采取切實舉措，努力提高我區(qū)教師專業(yè)素質(zhì) 總結(jié)回顧我區(qū)十年來教師隊伍建設(shè)的歷程，我們深感我區(qū)教師的整體專業(yè)化發(fā)展得益于良好師德回報社會活動、百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課評選活動、爭做學習型教師活動、認定學科帶頭人制度、教科研年會制度以及教師繼續(xù)教育制度等六大載體。這六大載體的綜合運用和實施，實實在在地對提高教師的專業(yè)素質(zhì)起到了重要作用。在今后推進教師專業(yè)化發(fā)展進程中，我們要繼續(xù)運用好這些載體，狠抓落實，并在實踐中不斷充實和完善這些載體的形式和內(nèi)容，使其對提高教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮更大的作用。與此同時，我們將進一步采取新的舉措，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。 （一）以科學的教育理念為先導(dǎo)，進一步加強師德建設(shè)，提高師德層次 師德建設(shè)問題越來越受到黨和國家的關(guān)注。最近，國家教育部又下發(fā)了2005年1號文件《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，并即將下發(fā)對師德建設(shè)和師德規(guī)范執(zhí)行情況的評價、考核標準。我區(qū)歷來高度重視師德建設(shè)，在教師隊伍建設(shè)中始終把師德建設(shè)放在首位，十余年持續(xù)開展良好師德回報社會活動，并且取得了師德建設(shè)的豐碩成果。隨著形勢的發(fā)展，隨著新課程的深入實施，我們深刻感到，科學的教育理念對良好師德的形成起著越來越重要的作用；在錯誤的教育觀念指導(dǎo)下，對學生的“關(guān)愛”越深，可能對學生成長的負面影響越大；只有在先進的教育理念指導(dǎo)下形成的師德，才能引導(dǎo)學生走向全面發(fā)展、終生發(fā)展。因此，我們在繼續(xù)發(fā)揚“敬業(yè)、愛生、務(wù)本、奉獻”精神的同時，必須把樹立先進的教育理念作為進一步加強師德建設(shè)的先導(dǎo)，作為良好師德修養(yǎng)的基本內(nèi)容，并以此作為考查教師師德水平的前提和重要標準，從而把我區(qū)的師德建設(shè)提升到一個新的層次。 當前，教師應(yīng)樹立哪些先進的教育理念呢？依據(jù)新的課程標準，我們認為一要樹立“一切為了每一位學生發(fā)展”的理念；二要樹立情感態(tài)度、價值觀是課程的重要目標的理念；三要樹立“過程與方法也是課程的重要目標”的理念；四要樹立“學生是學習的主體，教師是學生學習和發(fā)展的促進者、引導(dǎo)者”的理念；五要樹立“學生是與你平等的”、“揚長與贊賞是教育成功的金鑰匙”的理念。這些理念下的具體內(nèi)容，在下發(fā)的《河北區(qū)教育局關(guān)于以科學的教育理念為先導(dǎo)，進一步加強師德建設(shè)的意見》文件討論稿中均有闡述，這里我不再贅述。 良好的師德修養(yǎng)是教師全部專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。對這些體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念，我們要積極引導(dǎo)教師在新課程的實踐中認真學習，扎根于頭腦，切實成為教師教育教學行為的指導(dǎo)。我們要在各個層面上積極組織旨在實踐這些新理念的教學觀摩課、班隊會展示、座談會、論壇活動以及征文活動等。我們要強化輿論導(dǎo)向，大力宣傳先進教育理念指導(dǎo)下所形成的良好師德典型。我們要把樹立先進的教育理念納入對教師的評價和考核，作為評優(yōu)的重要條件之一，明年教師節(jié)評選我區(qū)師德標兵將以此作為必備的首要條件。 （二）開展評選名師活動，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展 打造優(yōu)質(zhì)教育需要提高教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)，更需要師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名師引領(lǐng)。多年來，我區(qū)實施的以認定學科帶頭人為主線的名師工程，培養(yǎng)造就了一批在教育教學實踐中做出突出成績的骨干教師。他們在自己的工作崗位上勵精圖治，潛心求索，歷練教學基本功，錘煉教學策略，提煉教學思想，形成了獨特的教育教學風格，客觀上已經(jīng)成為我區(qū)教師群體中的領(lǐng)軍人物，在促進我區(qū)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)提高，推動我區(qū)教育質(zhì)量和辦學水平提升的進程中，發(fā)揮了重要作用，產(chǎn)生了一定影響。為進一步推動我區(qū)的名師工程，激勵廣大教師專業(yè)化發(fā)展的積極性，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范輻射作用，打造我區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育，我系統(tǒng)將從2006年起，在全區(qū)中小學區(qū)級學科帶頭人和幼兒園一線骨干教師中開展評選名教師活動。這次研討班下發(fā)了《河北區(qū)教育局關(guān)于評選名教師的安排意見》（討論稿）。 《安排意見》在評選范圍上界定了這樣幾點：一是截至評選時必須是在職在崗的一線專任教師；二是必須是中小學區(qū)級學科帶頭人或幼兒園骨干教師；三是享有特級教師稱號的教師視為當然的區(qū)級名師，不再參與區(qū)級名師的評選。在名師評選條件上強調(diào)了三條：一是師德高尚，教書育人成績顯著，對打造我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育有較大貢獻，深受學生愛戴，家長信賴；二是具有先進的教育理念和特色鮮明的教育教學風格，經(jīng)驗豐富，在全區(qū)乃至全市有一定的影響；三是學識淵博，在教育科研中有市級以上較有影響的成果，并對所任學科或相關(guān)領(lǐng)域具有明顯的指導(dǎo)作用。評選名師是頗受關(guān)注的大事，評選出來的名師必須實力雄厚，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，嚴格評選程序特別重要，《安排意見》在評選辦法中作了明確規(guī)定，我們必須嚴格執(zhí)行。 我區(qū)評選出的名師不實行終身制。從明年開始每兩年評選一次，獲取名師稱號的教師享受名師津貼，享受津貼期限為兩年。本屆名師要連續(xù)獲得這一稱號，要與其他符合評選范圍的教師站在同一起跑線上，在下一屆評選時重新申報。在職特級教師視為我區(qū)當然的名師，在享受特級教師津貼的同時享受名師津貼。 我們評選出來的名師是極少數(shù)，但他們集現(xiàn)代教育的特征于一身，代表著教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在激烈的教育競爭中對提高學校和我區(qū)教育的影響力起著重大的作用，同時評選名師活動的過程，也是我們樹立典型，引導(dǎo)廣大教師專業(yè)化發(fā)展，調(diào)動教師主動提高專業(yè)素質(zhì)積極性的過程。因此，每個學校都要高度重視這項工作，緊密結(jié)合本校實際，選準角度，搞好宣傳鼓動，讓評選名師活動深入人心。下學期，我們將召開評選名師工作專題動員會，局有關(guān)部門和各學校要按照部署做好充分準備工作，在明年教師節(jié)前評選出我區(qū)首屆名師。 （三）加強優(yōu)質(zhì)教師資源管理，提高效益，發(fā)揮整體效能 特級教師、名師、學科帶頭人，各類先進教師，具有一定層次職稱的教師，以及具有某種專長的教師等，都是優(yōu)質(zhì)教師資源范疇。所謂加強優(yōu)質(zhì)教師資源管理，就是通過一定的組織方式、手段和途徑，使這些教師盡職盡責，優(yōu)化整合，發(fā)揮出整體效能，擴大優(yōu)質(zhì)教師的引領(lǐng)和輻射作用，為打造我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育做出應(yīng)有貢獻。我們將采取以下舉措： 1、成立教育教學專家組。專家組成員從我區(qū)知名退休教師和在職教師中選聘。專家組成員要師德高尚，具有為教育事業(yè)發(fā)展甘于奉獻的精神，具有以科學為最高標準的公正意識；要業(yè)務(wù)精湛，學有專長，研有專攻，具有豐富的教學經(jīng)驗，在市、區(qū)有較高的知名度；要理念先進，具有較高的先進教育理論水平和指導(dǎo)教師把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育教學行為的能力。專家組在我局教師專業(yè)化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，參與我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實施過程中的理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)工作，參與和指導(dǎo)我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的培訓工作，參與和指導(dǎo)我區(qū)重要級別的教育教學成果評定工作，參與和指導(dǎo)我區(qū)舉辦的教育教學論壇活動。馬麗娣副局長任專家組組長。 2、進一步完善認定學科帶頭人制度和評選十佳班主任制度。1995年我區(qū)建立了認定學科帶頭人制度，1996年建立了評選十佳班主任制度，迄今相繼認定了10屆學科帶頭人，評選了6屆十佳班主任。兩項制度的建立和實施，為推動我區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)骨干教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量，打造我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育，起到了至關(guān)重要的作用。為使這些制度更加健全和完善，使學科帶頭人、十佳班主任更充分地發(fā)揮骨干帶頭作用，我們將對這些制度進行適當?shù)某鋵嵳{(diào)整。一是學科帶頭人的認定工作今年暫停一次，自2006年起，由原來的每年評定一次，改為每兩年評定一次。從第十屆開始，每屆學科帶頭人任期由三年改為兩年，與名師的評選保持同步。二是控制在任學科帶頭人人數(shù)，逐步實現(xiàn)學科帶頭人數(shù)量在全區(qū)中小學教師中占5%左右的比例。三是建立校級學科帶頭人認定制度。從2006年起，實行從校級學科帶頭人中選拔認定區(qū)級學科帶頭人的規(guī)定，把是否是校級學科帶頭人作為能否申報區(qū)級學科帶頭人的必要條件。今年年底前，各校要完成校級學科帶頭人的建檔工作。四是提高學科帶頭人教研津貼的使用效益。從今年10月開始，新老學科帶頭人教研津貼不再下發(fā)給個人，全區(qū)集中統(tǒng)一用于組織學科帶頭人學訪活動、理論業(yè)務(wù)培訓和訂購學習資料等。五是進一步加強對學科帶頭人的考核工作。對學科帶頭人履行職責和義務(wù)的情況，要有專人進行考查和記載。對任期內(nèi)嚴重違背師德，不能履行職責的學科帶頭人，視具體情況，或取消其學科帶頭人資格，或取消其下一屆重新申報的資格。在嚴格要求學科帶頭人、十佳班主任認真履行職責的同時，我們要創(chuàng)造條件，采取多種形式，為他們搞好傳幫帶提供方便，為他們介紹成長足跡、展示教育教學風格搭設(shè)舞臺，使其引領(lǐng)作用得以充分發(fā)揮。 3、加強高、中級教師的聘后管理。目前，我區(qū)教師隊伍中具有高、中級教師職務(wù)的人員達到了72%，其中中青年教師占有一定比例。絕大多數(shù)教師取得教師職務(wù)受聘后，能夠認真履行職務(wù)職責，兢兢業(yè)業(yè)搞好教育教學工作，但也有一些教師取得高、中級教師職務(wù)后，認為“人到碼頭車到站”，失去了奮斗目標，進取心減退，工作消極懈怠，甚至貽誤工作，與自身的職級職務(wù)不相稱。針對這些情況，我局在去年下半年制定下發(fā)了《關(guān)于高、中級教師聘后管理暫行辦法》。這個《辦法》得到市教委人事部門的充分肯定，認為在全市普教系統(tǒng)具有普遍指導(dǎo)意義。這里我強調(diào)兩點，一是要切實搞好考核評價工作。學校要成立考評小組，按照文件規(guī)定的考評內(nèi)容和辦法，嚴格考核，認真評價，防止流于形式走過場。近年來紅橋區(qū)對教師掌握課程內(nèi)容、體系、目標情況和所教學科專業(yè)知識水平進行書面考核的做法，值得我們借鑒。二是要用好考評結(jié)果。一方面要將教師、學生、家長及考評小組的意見和結(jié)果及時反饋給本人，幫助本人制定改進措施，另一方面可利用考評結(jié)果實行高職低聘、低職高聘。對考核周期總考評不合格、不能履行相應(yīng)職務(wù)職責的人員，可以高職低聘一年，其職務(wù)工資向下浮動一級，待一年后重新考評合格再恢復(fù)原職務(wù)及其相應(yīng)待遇。這個文件為學校加強高、中級教師的

以上就是好教育為大家?guī)淼奶旖蚝颖眳^(qū)大專院校排名，希望能幫助到大家，更多相關(guān)信息，敬請關(guān)注好教育！