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• 1、雅思劍10最后一篇文章的翻譯
• 2、雅思閱讀書籍必看有哪幾本
• 3、劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

雅思劍10最后一篇文章的翻譯

洛陽大華雅思提醒您， 劍橋雅思10 Test1給我們提供了一篇3.5分的小作文，為此特發(fā)此文，提供一篇質(zhì)量高一些的文章，希望能給想要拿高分的鴨鴨一些有價(jià)值的參考。尤其是在語言多樣性和信息連接性方面。 (p.s.為了閱讀此文便利，特意將漢語版陳列如下，同時(shí)也讓鴨鴨們感受漢語和英語之間的轉(zhuǎn)化過程。) 這兩個(gè)餅狀圖顯示了能源在澳大利亞家用和溫室氣體排放的信息。 The two pie charts illustrate statistical information respectively regarding how energy is used in an average Australian household and the greenhouse gas emissions that result from these energy uses. 我們先來談?wù)劙拇罄麃喌哪茉词褂们闆r。heating占據(jù)了整體的能源消耗的最大比例，42%。而the figure for water heating也占據(jù)了一個(gè)大的比例，僅比heating低那么一點(diǎn)，30%。相比之下，refrigeration，lighting，cooling只占了比較小的一部分比重，分別占據(jù)7%， 4%和只有2%。之后，剩下的15%的能源消耗是用在其他家電上的。 First let us talk about the energy consumption of household facilities in Australia. Heating possesses the largest proportion of total energy usage in family unit, accounting for 42%, followed by the figure for water heating which also occupies a large percentage with 30%. In contrast, the data for refrigeration，lighting，cooling are much less significant, 7%, 4% and only 2% respectively. Finally, the remaining 15% of the consumption is used on other appliances. 再看看以上提到的這些家電的溫室氣體排放情況，與上圖存在很大不同。首先，能耗最大的heating在溫室氣體排放方面略有遜色，以15%的比重排在第三。而最多的溫室氣體排放來自于water heating，32%。 相比之下，refrigeration，lighting，cooling的溫室氣體排放量幾乎都是它們的能源使用量的兩倍。其他家電所產(chǎn)生的CO2，占據(jù)了剩下的28%。 As for the situation of greenhouse gas emissions from the appliances mentioned above, it largely differs from the last pie. First, heating, which consumes the greatest amount of energy, shows a *aller share in greenhouse gas emission, listed in the third place with a proportion of 15%, while the biggest share of emissions is from water heating (32%). By comparison, proportions of greenhouse gas emissions in refrigeration, lighting and cooling almost double their figures for energy use. CO2 derived from other appliances consist of the remaining 28%. 根據(jù)這兩個(gè)餅狀圖，heating是最為環(huán)保的家電，而water heating不僅能耗大，CO2的排放量也相當(dāng)大。refrigeration和lighting雖然能耗比較小，但是溫室氣體的排放量也比較大。 Overall, it is noticeable that heating is the most environmentally friendly appliance while water hearing not only consumes more energy sources but also give out the most carbon dioxide. Meanwhile, although refrigeration and lighting consume less, they emit more as well. TIPs：文章的語言的多樣性取決于主語的多樣性和靈活性，該篇所用主語的形式如下： 1. Heating——題目中所給的名詞 2. the data for refrigeration，lighting，cooling——“數(shù)據(jù)”作主語 3. the remaining 15%——數(shù)字作主語 4. the biggest share/proportions of greenhouse gas emissions——比重詞作主語 5. CO2——題目中g(shù)reenhouse gas的同義改寫作主語 6. they——代詞作主語 信息之間的鏈接，請參看文章中的標(biāo)注 希望此文能讓更多鴨鴨們找到雅思小作文的寫作思路和寫作靈感。

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劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

洛陽大華 雅思 提醒您，可以參考下這篇文章： “精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說就是理解，其包括了幾個(gè)方面，一個(gè)是文章單詞詞義的理解，一個(gè)是 句子分析 上的理解，最后一個(gè)是文章結(jié)構(gòu)上的理解。 首先來看一下文章單詞詞義上的理解。這個(gè)理解層面是最基礎(chǔ)的。因?yàn)橐x懂一篇文章在說什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個(gè)單詞的理解上。所以我們說要做好閱讀，詞匯量一直都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說，就是利用字典把文章中不認(rèn)識的單詞都查出來。我們以劍4上TEST1的PASSAGE1這篇文章為例。這篇文章是講一個(gè) 調(diào)查 研究關(guān)于孩子們對 熱帶雨林 的了解狀況。文章的第一句話Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見的不認(rèn)識的單詞可能有confronted, statements, alarming 和tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個(gè)單詞的意思在字典中查找出來。Confront是指面臨、遭遇，statement是指聲明、陳述，alarming是指令人擔(dān)憂的，令人震驚的，tropical rainforest是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因?yàn)楣馐前岩馑疾檎页鰜碛洃洸⒉簧羁蹋越ㄗh大家可以準(zhǔn)備一本單詞本，專門記錄文章中不認(rèn)識的單詞。但是記錄下來還沒有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動詞，要注意查找其 同義詞 和反義詞。例如confront這個(gè)詞是一個(gè)動詞，它的同義詞有encounter, 意思都有遭遇，對抗的意思，但是區(qū)別有encounter常用于軍事方面。Statement是一個(gè)名詞，它是state加ment，由動詞state變成名詞，其同義詞有announcement、declaration等。而動詞state除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國家以及形容詞國家的，國有的，正式的等含義。而alarming則是由動詞alarm加上ing變成形容詞，alarm的意思是恐嚇、警告，同時(shí)也有名詞意義為警報(bào)、恐慌。最后tropical的意思是熱帶的，tropical rainforest為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類似詞匯，例如溫帶就是 temperate zone , 寒帶就是frigid zone，極地就是polar region。從一個(gè)詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因?yàn)檠潘奸喿x很多時(shí)候都是在考察學(xué)生的paraphrasing同義轉(zhuǎn)換的能力。所以如果在精讀詞匯的時(shí)候有意識的去學(xué)習(xí)和認(rèn)識同義詞，對閱讀能力的提高大有裨益。當(dāng)然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認(rèn)知為主就可以。 第二個(gè)層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結(jié)合題目來做。因?yàn)橹耙呀?jīng)做過題目也對過答案，因此對于答案與文章對應(yīng)的句子應(yīng)該有所了解，那么分析起來就更具有針對性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關(guān)于科學(xué)的觀點(diǎn)是融合在一個(gè)比較大的想法框架中的，這個(gè)事實(shí)意味著如果要改變孩子們的觀點(diǎn)也還是相對容易的。這道題目在文章中對對應(yīng)的相關(guān)句子是These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organized, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來影響我們對句子的理解，但是如果我們從句子主干開始分析，一步一步，就能把整個(gè)脈絡(luò)梳理清楚。這句話的主語是misconceptions, 這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或想法，然后用了一個(gè)not….but…的結(jié)構(gòu)，告示我們這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不會是一直孤立的，而是會合并到一個(gè)框架體系中，framework之前的multifaceted, but organized, conceptual都是修飾這個(gè)framework的特征的，也就是這個(gè)框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。接下來的句子則要理解2個(gè)代詞所指代的意義，一個(gè)是making it 中的it, 還有一個(gè)是some of which 中的which. It 指的是一個(gè)單數(shù)名詞概念，而它之前就一個(gè)單數(shù)名詞，就是framework, 而which 前離它最近的名詞是ideas， 所以它所指代的就是component ideas. 搞清楚了這2個(gè)代詞所指代的內(nèi)容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個(gè)概念體系及構(gòu)成這個(gè)體系的思想——其中一部分是錯(cuò)誤的——更加健全，同時(shí)也更加容易得到修正。從這個(gè)分析上來看，題目的意思和文章相關(guān)句子的意思一致，所以判斷題目是TRUE，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結(jié)構(gòu)，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當(dāng)然重點(diǎn)分析的句子還是以與題目相關(guān)的句子為主，有些比較簡單的句子就不需要花太多時(shí)間。 最后是一個(gè)更高程度的精讀要求，是對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說應(yīng)該去學(xué)會的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結(jié)構(gòu)上去分析。雅思閱讀文章大多是學(xué)術(shù)類氣息濃厚的文章，因此多以 說明文 和議論文為主，而內(nèi)容上也多關(guān)于調(diào)查研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說明的內(nèi)容。所以文章結(jié)構(gòu)很多會有類似。如果能分析出相似題材的文章結(jié)構(gòu)，那么對做目前來說大家都頭疼的段落細(xì)節(jié)配對題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調(diào)查研究報(bào)告類說明文，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)比較清晰。在經(jīng)過上面兩步驟的精讀后，對文章的內(nèi)容理解應(yīng)該已經(jīng)不成問題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來。文章分為11個(gè)小段落，前3段是調(diào)查研究的背景介紹，后面的4到9段介紹了調(diào)查的具體內(nèi)容，也就是5個(gè)開放式問題孩子們給出的答案及分析，最后2段進(jìn)行了總結(jié)和對接下來調(diào)查的預(yù)期。所以文章的總體結(jié)構(gòu)和調(diào)查研究報(bào)告類文章是類似的，背景介紹——調(diào)查具體內(nèi)容結(jié)果——總結(jié)預(yù)測，以后如果遇到類似的調(diào)查研究報(bào)告類文章最有可能的行文結(jié)構(gòu)也是這樣，那么如果出了相關(guān)的段落細(xì)節(jié)配對題就可以利用文章結(jié)構(gòu)快速定位相關(guān)的段落然后再進(jìn)行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。 以上三點(diǎn)就是“精讀”的核心，如果能堅(jiān)持從這3點(diǎn)去精讀一篇篇的雅思 劍橋 系列文章，相信詞匯量和閱讀能力會大有提高，整體的英文能力也會突飛猛進(jìn)。

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