EIM《劍橋英語（青少版）》各級別教材與KET\PET\FCE考試的對應關系是怎么樣的？很多朋友對這方面很關心，好教育整理了相關文章，供大家參考，一起來看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、EIM《劍橋英語（青少版）》各級別教材與KET\PET\FCE考試的對應關系是怎么樣的？
• 2、劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案
• 3、劍橋和托福雅思的區(qū)別

EIM《劍橋英語（青少版）》各級別教材與KET\PET\FCE考試的對應關系是怎么樣的？

附表格加以說明：

《劍橋英語(青少版)》與MSE/LYE/BEC/ 雅思/托?？荚嚰墑e對應表

《劍橋英語（青少版）》入門級是與劍橋少兒英語3級一個水平的。一般而言，學完劍青一級就可以參加KET青少版\KET考試；學完劍青2級或3級就可以參加PET青少版\PET考試；學完3級或4級就可以參加劍橋通用五級考試的FCE考試。

擴展資料：

劍橋通用五級考試：

1，Cambridge English: Key?或CambridgeEnglish: Key for Schools：又稱KET，是一項基礎英語水平認證，證明自己可以在簡單的情景中使用英語進行溝通。這項測試可證明自己的英語學習有了一個良好的開端。

2，Cambridge English: Preliminary?或?CambridgeEnglish: Preliminary for Schools：又稱PET，是一項中級英語水平認證。這項測試可證明自己在工作、學習方面和旅行時的英語語言技能。

3，Cambridge English: First?或?CambridgeEnglish: First for Schools：又稱FCE，是中高級水平證書，可以證明自己可以在工作或學習中使用日常書面英語和英語口語。FCE基于熟悉的主題和情景，它可以增強學生使用英語的信心，并激勵學生繼續(xù)向更高水平英語學習邁進，以獲得更高一級的資格證書。

4，Cambridge English: Advanced：又稱CAE，用于證明自己的英語成績優(yōu)異。?CAE廣泛受到大學雇主以及*等機構的認可。

5，Cambridge English: Proficiency：又稱CPE，是劍橋大學外語考試部所提供的最高級別的資格證書。它證明英語已經達到非常高的水平。

劍橋雅思4閱讀：Adults and children are frequently...這篇答案

洛陽大華 雅思 提醒您，可以參考下這篇文章： “精讀”的“精”字是最值得推敲的，“精”如果換句話說就是理解，其包括了幾個方面，一個是文章單詞詞義的理解，一個是 句子分析 上的理解，最后一個是文章結構上的理解。 首先來看一下文章單詞詞義上的理解。這個理解層面是最基礎的。因為要讀懂一篇文章在說什么，自然要知道每句話的意思，但是每句話意思的理解又是建立在每個單詞的理解上。所以我們說要做好閱讀，詞匯量一直都是強調的重點。精讀雅思閱讀文章，第一步就是把文章中的生詞都解決掉。換句話說，就是利用字典把文章中不認識的單詞都查出來。我們以劍4上TEST1的PASSAGE1這篇文章為例。這篇文章是講一個 調查 研究關于孩子們對 熱帶雨林 的了解狀況。文章的第一句話Adults and children are frequently confronted with statements about the alarming rate of loss of tropical rainforests. 這句話中常見的不認識的單詞可能有confronted, statements, alarming 和tropical rainforests. 所以要理解句子，我們就要把這幾個單詞的意思在字典中查找出來。Confront是指面臨、遭遇，statement是指聲明、陳述，alarming是指令人擔憂的，令人震驚的，tropical rainforest是指熱帶雨林。查找完這些詞的意思僅是第一步，因為光是把意思查找出來記憶并不深刻，所以建議大家可以準備一本單詞本，專門記錄文章中不認識的單詞。但是記錄下來還沒有完成文章詞義的理解，我們還要去具體分析一下這些詞，尤其是動詞，要注意查找其 同義詞 和反義詞。例如confront這個詞是一個動詞，它的同義詞有encounter, 意思都有遭遇，對抗的意思，但是區(qū)別有encounter常用于軍事方面。Statement是一個名詞，它是state加ment，由動詞state變成名詞，其同義詞有announcement、declaration等。而動詞state除了有聲明、陳述的意思以外，還有作為名詞州、國家以及形容詞國家的，國有的，正式的等含義。而alarming則是由動詞alarm加上ing變成形容詞，alarm的意思是恐嚇、警告，同時也有名詞意義為警報、恐慌。最后tropical的意思是熱帶的，tropical rainforest為熱帶雨林，那么可以引申出其他的類似詞匯，例如溫帶就是 temperate zone , 寒帶就是frigid zone，極地就是polar region。從一個詞匯可以引申出一系列的詞匯，尤其是同義詞，這在以后的閱讀理解上也是非常有幫助的，因為雅思閱讀很多時候都是在考察學生的paraphrasing同義轉換的能力。所以如果在精讀詞匯的時候有意識的去學習和認識同義詞，對閱讀能力的提高大有裨益。當然在精讀的單詞挑選上我們也有一定的原則，并不是所有的單詞都值得去精讀。主要挑選的單詞最好是具有普遍含義的動詞、形容詞，其次是副詞和名詞。而那些比較難比較偏的名詞是不適合精讀的，基本上以認知為主就可以。 第二個層次的精讀是句子的分析和理解。句子的分析和理解最好是結合題目來做。因為之前已經做過題目也對過答案，因此對于答案與文章對應的句子應該有所了解，那么分析起來就更具有針對性。同樣以上文提到的文章為例。這篇文章的第四題是一道判斷題，題目為The fact that children’s ideas about science form part of a larger framework of ideas means that it is easier to change them. 題目的意思是孩子們關于科學的觀點是融合在一個比較大的想法框架中的，這個事實意味著如果要改變孩子們的觀點也還是相對容易的。這道題目在文章中對對應的相關句子是These misconceptions do not remain isolated but become incorporated into a multifaceted, but organized, conceptual framework, making it and the component ideas, some of which are erroneous, more robust but also accessible to modification. 這句話是一句難句，中間有不少的插入成分來影響我們對句子的理解，但是如果我們從句子主干開始分析，一步一步，就能把整個脈絡梳理清楚。這句話的主語是misconceptions, 這些錯誤的觀點或想法，然后用了一個not….but…的結構，告示我們這種錯誤的觀點不會是一直孤立的，而是會合并到一個框架體系中，framework之前的multifaceted, but organized, conceptual都是修飾這個framework的特征的，也就是這個框架體系是多方面的，有序的以及有概念系統(tǒng)的。接下來的句子則要理解2個代詞所指代的意義，一個是making it 中的it, 還有一個是some of which 中的which. It 指的是一個單數(shù)名詞概念，而它之前就一個單數(shù)名詞，就是framework, 而which 前離它最近的名詞是ideas， 所以它所指代的就是component ideas. 搞清楚了這2個代詞所指代的內容，后面半句話也就容易理解了，意思是可以使這個概念體系及構成這個體系的思想——其中一部分是錯誤的——更加健全，同時也更加容易得到修正。從這個分析上來看，題目的意思和文章相關句子的意思一致，所以判斷題目是TRUE，正確的。因此要分析清楚雅思閱讀文章的句子結構，最有效的方法還是從句子的主干著手，然后再分析其修飾成分，然后再用中文的思路去組織句意。當然重點分析的句子還是以與題目相關的句子為主，有些比較簡單的句子就不需要花太多時間。 最后是一個更高程度的精讀要求，是對基礎比較好的學生來說應該去學會的一種精讀方法，也就是要從文章的宏觀結構上去分析。雅思閱讀文章大多是學術類氣息濃厚的文章，因此多以 說明文 和議論文為主，而內容上也多關于調查研究報告，實驗結果，課題研究以及其他自然原理現(xiàn)象說明的內容。所以文章結構很多會有類似。如果能分析出相似題材的文章結構，那么對做目前來說大家都頭疼的段落細節(jié)配對題是有很大的幫助的。同樣以雨林那篇文章為例。這篇文章是比較典型的調查研究報告類說明文，文章的結構脈絡比較清晰。在經過上面兩步驟的精讀后，對文章的內容理解應該已經不成問題，現(xiàn)在要做的就是去掉外皮，將其骨骼提煉出來。文章分為11個小段落，前3段是調查研究的背景介紹，后面的4到9段介紹了調查的具體內容，也就是5個開放式問題孩子們給出的答案及分析，最后2段進行了總結和對接下來調查的預期。所以文章的總體結構和調查研究報告類文章是類似的，背景介紹——調查具體內容結果——總結預測，以后如果遇到類似的調查研究報告類文章最有可能的行文結構也是這樣，那么如果出了相關的段落細節(jié)配對題就可以利用文章結構快速定位相關的段落然后再進行選擇，有了正確的范圍，那么正確率也就大大提高了。 以上三點就是“精讀”的核心，如果能堅持從這3點去精讀一篇篇的雅思 劍橋 系列文章，相信詞匯量和閱讀能力會大有提高，整體的英文能力也會突飛猛進。

劍橋和托福雅思的區(qū)別

雅思，雅思考試內容為聽力，閱讀，口語和寫作，共兩個小時45分鐘；托福，大多數(shù)國家和地區(qū)都實行的是線上考試，這是和雅思最大的不同之處；劍橋英語和托福雅思不同的是不會設定標準的分數(shù)線，只會告知大家是通過還是失??；去美加考的是托福，去澳洲、英國、新西蘭考的是雅思。

雅思：雅思考試內容為聽力，閱讀，口語和寫作，共兩個小時45分鐘;除了口語，聽力閱讀和寫作會不間斷的進行考試，而口語部分，也許會在同一天內完成，但會與其他三項比試項目分開來考。根據(jù)正確題數(shù)，學生最終會獲得1~9分的成績，最高分是9分，很少有人能達到這樣的程度，如果能達到9分，基本上已經達到了專家的水平。

托福：大多數(shù)國家和地區(qū)都實行的是線上考試，這是和雅思最大的不同之處，雅思到目前為止仍然實行的是最傳統(tǒng)的考試模式，也就是紙考。考試內容方面和雅思一樣，主要考的就是聽說讀寫這4個部分，閱讀部分考試時長是60~80分鐘，聽力部分考試時長是60~90分鐘，口語考試時間是20分鐘，寫作50分鐘。

劍橋英語：和托福雅思不同的是不會設定標準的分數(shù)線，只會告知大家是通過還是失敗;該項考試根據(jù)難度等級分為不同的級別，主要包括初級，第1級，高級以及熟練程度。

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