最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問雅思閱讀 與聽力怎么從5.5到6相關(guān)的問題，今天，好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、劍橋雅思閱讀
• 2、雅思閱讀同義詞替換四項(xiàng)基本原則
• 3、雅思閱讀 與聽力怎么從5.5到6

劍橋雅思閱讀

因?yàn)閯蛳盗幸恢笔强脊俸脱潘伎忌臉蛄?，也注定?huì)是雅思考試的風(fēng)向標(biāo)，劍九的出版，豐富了考生的備考資料。 那么，《劍九》中傳遞了哪樣的信息，延續(xù)了劍橋家族中哪些不變，又呈現(xiàn)了哪些變化，以及劍九對(duì)現(xiàn)在的雅思考試究竟有哪些指導(dǎo)意義?該如何有效而高效的利用起這本真題集，來實(shí)現(xiàn)內(nèi)功與考試高分雙增長的目標(biāo)? 延續(xù)閱讀經(jīng)典題型 之前學(xué)生中道聽途說有很多猜忌，說在留學(xué)大潮的當(dāng)下，雅思考試為了選拔人才，會(huì)在2013年有所變革。 縱觀《劍九》中收錄的四套高水準(zhǔn)的劍橋真題，各位考生大可不必慌張，雅思考試在今年，乃至可預(yù)見的2014年，這兩年題型上應(yīng)該不會(huì)有新題型出現(xiàn)，依然會(huì)延續(xù)劍橋家族中的經(jīng)典題型。 雅思官網(wǎng)上把閱讀部分題型分成十種，總體上分為五種大題型，和五種小題型。 前者分別是LIST OF HEADINGS 選段意題;MATCHING搭配題;TRUE，F(xiàn)ALSE，NOT GIVEN OR YES，NO，NOT GIVEN判斷題，MULTIPLE CHOICE選擇題 和SUMMARY填空題。 那么五種小題型大部分是大題型SUMMARY的延續(xù)，比如填圖表，填流程，看圖填詞，句子填空，和簡答題。 大題型不能存在僥幸心里，五個(gè)題型都應(yīng)該將解題思路爛熟于心，以在考場上迅速切換思路，爭取速度，力求準(zhǔn)確。 《劍九》文章收錄最新 《劍四》、《劍五》中的文章主要集中在2001-2003這三年;《劍六》主要來自2004-2005年，《劍七》多數(shù)是2006年和2007年這兩年，于是《劍八》中收錄的文章，主要是考場上2008年考過的文章，部分來自2007年，個(gè)別來自2009年，這次《劍九》中收錄的文章，比對(duì)了以往的考題，主要來自2009年，個(gè)別來自2011年和2012年。 其中有兩篇文章在考場上考察了不下四次，這次也光榮退休到《劍九》的真題集中：IS THERE ANYBODY OUT THERE? (《搜索外星生物》 來自2002年，2004年6月26日，2007年1月20日，2009年12月19日)，和另外一篇 Venus in transit 《金星凌日》來自2007年5月19日，2008年6月21日，2009年2月28日和2012年4月28日)這就印證了我們一貫的猜測，考場上依然有很多舊題在用，有的甚至能用到4次才退休。 所以我們點(diǎn)題班上為學(xué)員整理的內(nèi)容，還是十分有用的。雖然劍九中收錄的文章較以往劍橋系列已經(jīng)為最新的了(多為2009年)，但是很多不了解雅思出題動(dòng)態(tài)的同學(xué)依然不滿足，期待能多出現(xiàn)2012年或2011年的題目。 其實(shí)這是并無意義的，在雅思考試中，文章文本只是依托，我們的任務(wù)是做題得分。 結(jié)合了2012年全年47場考試141篇閱讀文章，我們還是能夠洞察出這次劍橋大學(xué)考試委員會(huì)在編篡劍九的時(shí)候還是用了心思的，他們側(cè)重了題型的分配，對(duì)現(xiàn)在備考有很大的指導(dǎo)作用。 透露題型考察重點(diǎn) 就大題型而言List of headings 題目數(shù)量驟降，與2012年全年的7%數(shù)字吻合，體現(xiàn)驟降。 Matching題普遍上升，與2012年全年25%的數(shù)字，即每次考試近乎10道搭配題，數(shù)量一致，其中人名配理論為普通搭配型的重中之重，《劍九》中一共有兩道大題是普通型的搭配，通通都是人名配理論。 另外搭配題中的段落配相關(guān)信息型飆升(即如下幾個(gè)信息在原文中哪個(gè)自然段有所提及型)，請(qǐng)廣大考生注意備考側(cè)重。 其它的題型，判斷題仍然占有絕對(duì)優(yōu)勢，Multiple choice 單多選題， 并無出眾表現(xiàn)。SUMMARY 從數(shù)量上較以往劍橋系列有所下降，但是結(jié)合了它繁衍成的小題型來看一點(diǎn)都不少。 那么小題型中，《劍九》中雖沒有出現(xiàn)表格題，但這對(duì)我們絲毫沒有影響，因?yàn)楸砀耦}直接套用填空題的方法即可。 不過有意思的是，簡答題象一匹黑馬沖了出來，其它的劍橋系列都沒怎么出題的簡答題，在《劍九》中大量出現(xiàn)，有兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)： 第一，完善了劍橋系列的閱讀題型，針對(duì)簡答題讓考生有題可練，有題能練，而且能夠通過劍九練透。 第二，讓考生意識(shí)到，稍微方法不同與SUMMARY的小題型考察數(shù)量在增加，除了簡答，完成句子中類似普通MATCHING題的比重也有所增加。 這個(gè)趨勢已經(jīng)從2013年的頭幾個(gè)月考試中能夠顯露出來。 如何高效利用《劍九》? 考前兩周當(dāng)真題沖刺用，結(jié)合聽力部分，完全利用《劍九》當(dāng)模擬題來考察自己的能力。 建議?？紩r(shí)間設(shè)定在周一和周三，周二和周四進(jìn)行分析，周五查漏補(bǔ)缺，周六親臨考場。 做題順序建議：按順序即可：Test1- Test2-Test3-Test4 等級(jí)為： 中——難——難——中。解釋一下，第一套用中等水平題目驗(yàn)證一下自己復(fù)習(xí)的是否充分有效，如果不如預(yù)期，停下來分析劍橋6，7，8做過的題目。 分析好了以后再回來操作劍九第二套，而后第三套，經(jīng)歷了難度遞增之后，最后臨考前加強(qiáng)信心，做第四套。 每每做完套題都不要立刻對(duì)答案，這樣就不可避免的會(huì)對(duì)著答案往文章里去思考，從而不能達(dá)到能力的提高。 應(yīng)該采取三步走，第一步，先嚴(yán)格計(jì)時(shí)做，第二步再可放松時(shí)間延時(shí)做，最后第三步翻著字典做。 三遍都經(jīng)歷之后，才可核對(duì)答案，記錄下三次的答案是否有出入，找到自己的不足。 延時(shí)后能多對(duì)幾個(gè)的，說明語言還不錯(cuò)，可能方法上有漏洞，以至于一卡時(shí)間，語言就發(fā)揮不出來了。 查字典后能多對(duì)上幾個(gè)的，說明內(nèi)功不足，這樣短時(shí)間大體上就可以找到自己的問題。 然后需要靜下心來，認(rèn)真分析。錯(cuò)題對(duì)題都需要回原文，定位分析，推敲答案。 詳情，201303/11/3909.html查看。

雅思閱讀同義詞替換四項(xiàng)基本原則

1詞性之間的替換

詞性的替換主要是指題目中的關(guān)鍵信息與原文中的內(nèi)容在詞性上做了變化而已。這樣的替換相對(duì)來說，難度系數(shù)偏低，只需要考生能夠辨認(rèn)出相同的詞根即可。

Example 1：

Cambridge8，Test3中Q35：Through mutations, organi*s can 35 better to the environment.首先通過mutation一詞將此填空題在原文定位到第C段”Because of changes in the genetic material (mutations) these have new characteristics and in the course of their individual lives they are tested for optimal or better adaptation to the environmental conditions.”然后尋找空后關(guān)鍵詞better to，根據(jù)空格前的情態(tài)動(dòng)詞can推測空格處只能填一個(gè)動(dòng)詞，而且是原形，還要能和to搭配。這么一來，這句話里只有一個(gè)對(duì)應(yīng)詞比較合適：adaption，將其變形為動(dòng)詞adapt即可。

Example 2：

Cambridge6，Test2中Q17Q18：This is largely due to developments in 17 , but other factors such as improved 18 may also be playing a part.定位到原文第四段”Clearly, certain diseases are beating a retreat in the face of medical advances. But there may be other contributing factors. Improvements in childhood nutrition in the first quarter of the twentieth century….”表明有些疾病是被medical advances打敗的。根據(jù)空格前的介詞可以判斷17題缺一個(gè)跟developments相關(guān)的名詞。正確選項(xiàng)是medical的同根詞M(medicine)。而18題是一個(gè)被improved修飾的名詞，原文中improvements是它的同根詞，所以答案是選項(xiàng)J (nutrition)。

這樣的替換，即使單詞是陌生的，卻可以通過相同的詞根或詞形來幫助考生去挑選答案。要想掌握好這樣的替換，也就要求考生盡可能地去多熟悉英語詞匯中各種詞根與詞綴的應(yīng)用。

劍橋閱讀中出現(xiàn)的同根詞變身：

ability → able

diabetic → diabetes

secrete → secretions

fertilise → fertilisers

creativity → creative

investigative → investigate

prefer → preference

emit → emission

predictability → predicted

2同義詞/近義詞之間的替換

同義詞替換是指考題與原文中的關(guān)鍵內(nèi)容用同義詞進(jìn)行一種互換。此類替換占據(jù)同義替換現(xiàn)象的大部分內(nèi)容，而且?guī)缀跛械念}型都會(huì)有這樣的替換現(xiàn)象。且大量常見的詞都會(huì)主要是以名詞與動(dòng)詞為主。

Example 3：

Cambridge6，Test4的Q9：Kim Schaefer’s marketing technique may be open to critici* on moral grounds.在原文第三段中定位到”Selling pharmaceuticals is a daily exercise in ethical judgment,”其中ethical即為原文中moral的同義詞。

考生只需要在平時(shí)增加詞匯量時(shí)有意識(shí)地去注意一些常見同義詞，雅思閱讀的解答也就變得簡單很多了。其實(shí)嚴(yán)格意義上來講，同義詞應(yīng)該還包括一些常用詞組或短語之間的一種互換。

Example 4：

Cambridge7，Test4的Q19：Between 1940 and 1959, there was a sharp decrease in Alaska's salmon population.此題為是非判斷題。利用between 1940 and 1959定位到原文第4段Between 1940 and 1959, overfishing led to crashes in salmon population so severe that in 1953 Alaska was declared a federal disaster area. 原文中的crashes與題干中的sharp decrease屬于近義詞(語義相同的詞)之間的替換。

Example 5：

Cambridge6，Test1的Q38Q39：In recent years, many of them have been obliged to give up their 38 lifestyle, but they continue to depend mainly on 39 for their food and clothes.定位到原文D段：Over the past 40 years, most have abandoned their nomadic ways and settled in the territory’s 28 isolated communities, but they still rely heavily on nature to provide food and clothing.題干中提及被迫放棄什么生活方式，因此要求填一個(gè)形容詞來修飾lifestyle。而時(shí)間狀語in recent years是定位詞。按順序原則，原文的時(shí)間狀語over the past 40 years正好跟in recent years對(duì)應(yīng)，abandon與give up，ways和lifestyle對(duì)應(yīng)，答案便是abandon后面的賓語ways的修飾語nomadic。同時(shí)判斷depend on后面需要填一個(gè)名詞，即依靠什么東西。而后面的food and clothes是非常好的定位詞。很快可以在原文中找到對(duì)應(yīng)depend on的rely on,而后面又有food and clothes。因此可以很清楚地判斷出rely on的賓語nature就是答案。

劍橋中出現(xiàn)的同義詞/近義詞

change → shift / revision

overstate → exaggerate

target → goal

comments → feedback

performance → achievement

metropolitan → city

world → global

perceive → sense / feel

calculate → measure

resemble → look like

link to → associated with

expert → scientist

hard to find → elusive

3.否定加反義之間的替換

Example 6：

Cambridge7，Test1的Q33：In the follow-up class, the teaching activities are similar to those used in conventional classes.根據(jù)順序原則以及follow-up可以定位到原文第6段。Such methods are not unusual in language teaching.題干中similar to和原文的not unusual屬于否定加反義之間的替換。

Example 7：

Cambridge8，Test3的Q38：In principle, it is possible for a biological system to become older without ageing.可以定位到原文第三段Thus ageing and death should not be seen as inevitable, particularly as the organi* possesses many mechani* for repair.題干中possible是原文not inevitable的否定加反義替換。

劍橋閱讀中出現(xiàn)的否定加反義替換

downward → not rising

not traditional → radical new approaches

with no rain at all →droughts

4.上下義詞之間的替換

所謂上下義，是指替換的詞語之間通常有一種從屬關(guān)系。在雅思的閱讀中這類替換往往出現(xiàn)在段落配對(duì)題之中，題目中給的是一個(gè)具有屬性或者是表示概念的詞語，而在原文中出現(xiàn)的替換詞卻是一個(gè)具體或者是細(xì)節(jié)的信息，考察考生對(duì)這兩者之間從屬關(guān)系的配對(duì)。

Example 8：

Cambridge6，Test3的Q28：Studies show drugs available today can delay the process of growing old。此題為是非判斷題，定位詞為“drugs”，在原文中定位，我們能在文章第一段找到“As researchers on aging noted recently, no treatment on the market today has been proved to slow human aging—the build-up of molecular and cellular damage that increases vulnerability to infirmity as we get older”。原文中treatment即為題干中drugs的上義詞。

Example 9：

Cambridge7，Test1的Q5：early military use of echolocation 。此段落信息配對(duì)題在原文定位的句子是“it was only a matter of time before weapons designers adapted it for the detection of submarines.之所以這樣定位，就是原文中weapon一詞作為題干中military的下義詞出現(xiàn)。

劍橋閱讀中出現(xiàn)的上下義詞替換

chemical → fertilizer and pesticide

military → Second World War

body language → gesture

farming → grow plants and herd animals

environment → light, sound and warmth

四種難度依次遞增的同意替換，使雅思閱讀的考題顯得變換無窮，同時(shí)也將閱讀的難度提到了一個(gè)不同的高度。所以有很多考生抱怨，題目特點(diǎn)和解題技巧都很清楚，定位詞也能找準(zhǔn)，可就是定位不到題目在原文中對(duì)應(yīng)內(nèi)容的位置。其實(shí)這源于考生沒有真正了解雅思閱讀考查詞匯的變形。所以考生只要掌握4、6級(jí)詞匯，熟悉以上四種替換原則，在原文中尋找這些替換表達(dá)，即可快速且準(zhǔn)確地完成定位和答題。

雅思閱讀 與聽力怎么從5.5到6

雅思閱讀 與聽力怎么從5.5到6 在日常教學(xué)過程中，很多考生在參加完雅思培訓(xùn)之后，或者在自己備考復(fù)習(xí)不斷做了題之后，去參加雅思考試，最終的聽力分?jǐn)?shù)會(huì)在5.5分左右徘徊。甚至很多考生在多次雅思考試之后，聽力止步不前，總是停留在5.5分到6.0分之間，甚至有時(shí)考試某次難度波動(dòng)，分?jǐn)?shù)急轉(zhuǎn)直下，奔著4.5分到5.0分檔去了。朗閣海外考試研究中心的老師，將針對(duì)某些問題，針對(duì)5.5分到6.0分區(qū)間的考生，診斷一下當(dāng)前可能存在的問題，請(qǐng)自行對(duì)號(hào)入座。 一、內(nèi)心波瀾起伏狀 在日常的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有不少考生，特別是第一次參加考試的考生，會(huì)不斷向老師傳達(dá)這樣一種信息：內(nèi)心很緊張，特別是在模考的時(shí)候，心臟要跳到嗓子眼了。還有些有過幾次雅思考試的同學(xué)也會(huì)有反映到，平時(shí)訓(xùn)練成績穩(wěn)定在6.5分，甚至更高，考試的時(shí)候一緊張，某個(gè)詞沒反應(yīng)過來、某段語音速度太快了、某個(gè)部分的題目太難了，導(dǎo)致考試成績急轉(zhuǎn)直下，分?jǐn)?shù)低于預(yù)期。 這樣的考生不在少數(shù)，你是否有也些這樣的感覺呢？然而，我們試著換一個(gè)角度來看待這種狀況，是不是可以理解為心里素質(zhì)不佳呢？那么，再深挖一下。是不是可以理解為準(zhǔn)備不充分，或者本來就是基礎(chǔ)都沒有夯實(shí)？僅僅是考生自我感覺良好，在日常訓(xùn)練時(shí)形成的一種假象，由于考試的場景感覺與平日練習(xí)截然不同，導(dǎo)致了你“原形畢露”。 這對(duì)這樣的問題，朗閣海外考試研究中心的老師建議考生，首先調(diào)整一下心態(tài)，切忌眼高手低，堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)的完成每天的復(fù)習(xí)任務(wù)。你可能不缺詞匯量、不缺語音辨識(shí)能力、也不缺解題方法，缺的是一種踏實(shí)和平靜的心態(tài)。 對(duì)于考試時(shí)內(nèi)心波瀾起伏、慌慌張張的考生而言，重在平時(shí)做題時(shí)的調(diào)整。在練習(xí)題目的時(shí)候，除了做題之外，還要善于總結(jié)出題規(guī)律，如果覺得必要，可以做一下場景考點(diǎn)的總結(jié)工作，把雅思聽力中長考到的一些場景以思維導(dǎo)圖的形式羅列一下，還有總結(jié)一下自己常出現(xiàn)那些錯(cuò)誤，思考一下今后做題的過程中如何避免這類問題。 總之，這類考生真正的問題并不是英語基礎(chǔ)或者臨場狀態(tài)問題，而是在日常復(fù)習(xí)過程中是否養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣。只有把日常做題時(shí)的行為常規(guī)化、常態(tài)化，才有可能保證考生在考場上穩(wěn)定的發(fā)揮。 二、同義替換錯(cuò)亂狀 同義替換是雅思考試的一個(gè)宗旨，無論是在口語寫作還是在閱讀聽力中，同義替換都體現(xiàn)得淋漓盡致。許多考生在聽力題目中有同義替換的意識(shí)，但是根據(jù)考生自述做題體驗(yàn)，以及做題結(jié)果來看，同義替換內(nèi)容還是沒有精確的把握住。經(jīng)常聽到考生這樣反應(yīng)：同義詞拿捏不準(zhǔn)。 針對(duì)這種“癥狀”的對(duì)策，朗閣的老師建議考生，首先要分清楚同義替換在聽力中的三大類型：一是同義詞或近義詞的替換，二是從屬關(guān)系的替換，三是事物近義描述替換。其次，要注意留心總結(jié)一些替換，必要的時(shí)候可以在做精聽訓(xùn)練的時(shí)候，把這些同義替換內(nèi)容寫在題目旁邊，這樣在下次練習(xí)時(shí)可以隨時(shí)看到，強(qiáng)化意識(shí)。最后，掌握一些常見的替換是有必要的，比如當(dāng)我們在題目中看到seek這個(gè)單詞的時(shí)候，你會(huì)想到哪些同義替換呢？聽力真題中給出了look for, find out, discover, identify這幾個(gè)詞的替換。雖然，在考試中未必會(huì)一模一樣的出現(xiàn)這些固定替換詞匯，但考生如果有意識(shí)，能在處理像如選擇題、匹配題這類會(huì)意類題目時(shí)，理解速度上相對(duì)快一些。 三、聽題以偏概全狀 聽題以偏概全的考生實(shí)在太多了，這似乎時(shí)很多考生。在日常教學(xué)過程中，朗閣的老師在與學(xué)生溝通課堂反饋時(shí)，經(jīng)常聽到考生們在討論有些部分的聽力內(nèi)容時(shí)，這樣說：“這部分的前兩個(gè)題目還是能跟上的，從第三題開始，我就開始跟不上，走神了，后面的題目要么就是聽到某些詞就填上這些詞，要么就是空過去?！? 比如，劍橋8 Test2 Section3的選擇題就是很好反映出這類考生狀態(tài)的一道題目。在日常教學(xué)中，針對(duì)那些有過雅思考試經(jīng)歷的考生，要檢測他們是否存在做題時(shí)以偏概全意識(shí)，就可以那這套題的前4道選擇題試一試。4道題目如下，正確選項(xiàng)用紅色字體標(biāo)注，易錯(cuò)選的選項(xiàng)用藍(lán)色字體標(biāo)注： 21 Where in Australia have Asian honey bees been found in the past? A Queensland B New South Wales C several states 22 A problem with Asian honey bees is that they A attack native bees B carry parasites C damage crops 23 What point is made about Australian bees? A their honey varies in quality B their size stops them from pollinating some flowers C they are sold to customers abroad 24 Grant Freeman says that if Asian honey bees got into Australia A the country’s economy would be affected B they could be used in the study of allergies C certain areas of agriculture would benefit 這里，如果學(xué)生存在以偏概全的狀況，錯(cuò)題大多數(shù)會(huì)在第21、23和24題。具體表現(xiàn)為，第21題，考生同時(shí)聽到Queensland和New South Wales，不知落筆選哪一項(xiàng)，存在兩項(xiàng)猜一項(xiàng)的可能；第23題，考生聽到部分詞組，如excellent quality，從而錯(cuò)選A選項(xiàng)，而另有一部分考生聽到too big to pollinate many of flowers而誤解為時(shí)size的問題，從而錯(cuò)選B項(xiàng)；第24題，很多考生無法從多句話的描述上理解題意，而是只聽到so in a way they are the farmers’ friends，從而理解成為蜜蜂對(duì)農(nóng)業(yè)是有利的，進(jìn)而錯(cuò)選C項(xiàng)。 其實(shí)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，以偏概全的現(xiàn)象多數(shù)情況下是出現(xiàn)在做選擇題時(shí)。就當(dāng)前的命題趨勢來看，多數(shù)選擇不再是走“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”出題模式的套路了，而是更多的倒向“點(diǎn)對(duì)面”的出題模式，即錄音中以長句子、大篇幅描述為主，選項(xiàng)僅僅是對(duì)描述內(nèi)容的高度概括。而現(xiàn)實(shí)是，很多考生能夠準(zhǔn)確定位答案出處，然而遺憾的是，答案出處的內(nèi)容往往是文字量巨大的，很多考生無法從中完全理解意思，因此只能“只言片語”式的理解個(gè)別詞，而這些個(gè)別詞卻恰恰是官方命題時(shí)設(shè)計(jì)的“坑“。請(qǐng)考生們牢牢記住，多數(shù)答案都是以同義替換的形式出現(xiàn)的，那些一模一樣出現(xiàn)的詞不可能是答案，我們寧肯不選。 那么，遇到以偏概全的問題，我們應(yīng)該如何解決呢？ 歸根結(jié)底，出現(xiàn)這種問題，還是歸結(jié)為“聽不懂”，即單個(gè)詞或詞組能夠聽明白，連成句子以后，信息混亂，更甚者，若干句話無法理解。了解了原因之后，我們來看一看對(duì)策。解決這種問題，最本質(zhì)的方法是強(qiáng)化精聽訓(xùn)練。如何精聽呢？這里介紹一種方法，影子訓(xùn)練法。 訓(xùn)練法也叫影子跟讀法，即錄音開始播放的時(shí)候就跟著一起讀，而且是不能看原文。訓(xùn)練的初級(jí)階段，可以進(jìn)行逐句脫稿跟讀，即聽一句，停下來，把聽到的句子說出來，有時(shí)一句話分兩到三次才能說出來，這是非常正常的現(xiàn)象，一次跟不下來就分若干次進(jìn)行。這是一個(gè)過程性的訓(xùn)練，剛開始的時(shí)候，跟讀完一篇section可能需要1個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，但是，堅(jiān)持訓(xùn)練下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己的反應(yīng)和記憶能力越來越好了。根據(jù)實(shí)踐反饋來看，聽力分?jǐn)?shù)已經(jīng)達(dá)到5.5分的考生，大約需要訓(xùn)練二十到三十天左右即可有比較明顯的進(jìn)步。 需要注意的是，有些句子就是非常難聽懂，包括后期進(jìn)行影子訓(xùn)練時(shí)也可能會(huì)存在這樣的句子，不能一遍就聽懂。如果存在這種情形，句子聽了多次仍不理解，可以找到原文把句子標(biāo)記下來，然后跟著錄音多讀幾遍。讀的時(shí)候請(qǐng)注意模仿speaker的語音語調(diào)，即他們的口音。而且，這樣的句子要經(jīng)常拿出來讀一讀，聽一聽。 四、耳熟心不熟狀 考生在做題時(shí)，經(jīng)常會(huì)有這種問題，即聽到某些詞的發(fā)音，拼命的回憶這個(gè)詞的拼寫，結(jié)果好幾句話已經(jīng)從耳邊瞬間路過；還有這樣的情況，有的學(xué)生在聽到某些單詞發(fā)音之后，在大腦中迅速做匹配，可結(jié)果往往都是張冠李戴。比如tent寫成ten，castle寫成cattle，meal寫成male，等等。 這種考生在做section 1和section 4的部分填空題時(shí)，往往會(huì)因?yàn)檫@種狀況，錯(cuò)誤連篇。造成這種問題的原因，跟平時(shí)背單詞的方法和練習(xí)聽力的方法有關(guān)系。 先來說說背單詞的問題。多數(shù)情況下，很多學(xué)生喜歡看詞匯書上的單詞表來背單詞。方法往往是，看一下單詞，后面的音標(biāo)粗略看看，根據(jù)音標(biāo)或自己的拼讀習(xí)慣讀一下這個(gè)單詞，漢語意思仔細(xì)看看，使勁記憶，然后就在本子上拼寫幾遍，如此往復(fù)，一天可以被不少單詞。但是，經(jīng)過幾天之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前背過的單詞忘了很多；或者，在聽聽力的時(shí)候，仍然不能快速反應(yīng)漢語意思，當(dāng)看到錄音原文時(shí)，全都認(rèn)識(shí)上面的單詞。 比如，我們經(jīng)常使用劍4 Test 1 Section 4這篇錄音來檢測學(xué)生單詞掌握情況，反饋如下，其中紅色字體表示，學(xué)生只有在聽錄音時(shí)沒有反應(yīng)過來的單詞，藍(lán)色字體表示，學(xué)生聽力和閱讀都不認(rèn)的單詞。 Good day, ladies and gentlemen. I have been asked today to talk to you about the urban landscape. There are two major areas that I will focus on in my talk: how vegetation can have a significant effect on urban climate, and how we can better plan our cities using trees to provide a more comfortable environment for us to live in. Trees can have a significant impact on our cities. They can make a city, as a whole, a bit less windy or a bit more windy, if that's what you want. They can make it a bit cooler if it's a hot summer day in an Australian city, or they can make it a bit more humid if it's a dry inland city. On the local scale - that is, in particular areas within the city - trees can make the local area more shady, cooler, more humid and much less windy. In fact trees and planting of various kinds can be used to make city streets actually less dangerous in particular areas. How do trees do all that, you ask? Well, the main difference between a tree and a building is a tree has got an internal mechani* to keep the temperature regulated. It evaporates water through its leaves and that means that the temperature of the leaves is never very far from our own body temperature. The temperature of a building surface on a hot sunny day can easily be twenty degrees more than our temperature. Trees on the other hand, remain cooler than buildings because they sweat. This means that they can humidify the air and cool it - a property which can be exploited to improve the local climate. Trees can also help break the force of winds. The reason that high buildings make it windier at ground level is that, as the wind goes higher and higher, it goes faster and faster. When the wind hits the building, it has to go somewhere. Some of it goes over the top and some goes around the sides of the building, forcing those high level winds down to ground level. That doesn't happen when you have trees. Trees filter the wind and considerably reduce it, preventing those very large strong gusts that you so often find around tall buildings. Another problem in built-up areas is that traffic noise is intensified by tall buildings. By planting a belt of trees at the side of the road, you can make things a little quieter, but much of the vehicle noise still goes through the trees. Trees can also help reduce the amount of noise in the surroundings although the effect is not as large as people like to think. Low-frequency noise, in particular, just goes through the trees as though they aren't there. Although trees can significantly improve the local climate, they do however take up a lot of space. There are root systems to consider and branches blocking windows and so on. It may therefore be difficult to fit trees into the local landscape. There is not a great deal you can do if you have what we call a street canyon - a whole set of high-rises enclosed in a narrow street. Trees need water to grow. They also need some sunlight to grow and you need room to put them. If you have the chance of knocking buildings down and replacing them, then suddenly you can start looking at different ways to design the streets and to introduce. 通過上面的反饋，可以看出，在一篇難度略簡單的section 4中，學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)的單詞寥寥無幾，大多數(shù)時(shí)候都是對(duì)發(fā)音感到陌生，而造成了反應(yīng)遲鈍。 下面來分析一下聽力練習(xí)方法上出現(xiàn)的問題。在詢問了學(xué)生是如何課下練習(xí)聽力的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生表示，在做完一套題目之后，會(huì)把做錯(cuò)的題對(duì)應(yīng)的錄音和沒有聽懂的部分的錄音再聽幾遍，然后看看原文。 不得不說，這樣的做法僅是一種表面功夫。只是在被動(dòng)地聽上幾遍，而沒有把“動(dòng)口”、“動(dòng)手”融入進(jìn)來，能估保證聽的句子能聽懂了，但并不能保證換了一句話照樣能聽懂了，即便是沒聽懂的句子當(dāng)時(shí)能聽懂，幾天之后再去聽，未必能聽懂。也就是說，聽力能力并未得到真正訓(xùn)練。 針對(duì)這種“不走心”的狀況，考生需要調(diào)整平時(shí)英語復(fù)習(xí)時(shí)的方法，特別是對(duì)待識(shí)記單詞和聽力練習(xí)的方法。 在背單詞方面，詞匯書固然重要，但是針對(duì)聽力練習(xí)來說，背了單詞要能聽出來并能準(zhǔn)確說出漢語意思，才是背單詞的精髓。因此，朗閣海外考試研究中心的老師建議考生，在平時(shí)背單詞時(shí)，一定要結(jié)合詞匯的發(fā)音去識(shí)記，多聽多讀；此外，背鍋的單詞，不要孤立起來，要結(jié)合一些例句，最好是聽力中聽到的句子來強(qiáng)化記憶。比如，當(dāng)我們背了vegetation這個(gè)詞，在聽聽力時(shí)恰巧遇到該句話：how vegetation can have a significant effect on urban climate. 就要刻意去聽一下這個(gè)單詞在錄音中是如何讀的，可以去模仿一下speaker的發(fā)音和語調(diào)。 在備考期間聽力訓(xùn)練方面，建議結(jié)合上文提到的“影子訓(xùn)練法”來練習(xí)精聽，并融合聽寫訓(xùn)練對(duì)聽力能力進(jìn)一步提升。考生需要明白，聽力練習(xí)不僅僅是對(duì)某句話句意的理解，而是對(duì)所有英語單詞組成的句子的理解，考試不會(huì)出現(xiàn)與練習(xí)一模一樣的句子，但是會(huì)出現(xiàn)一模一樣的單詞，這些單詞排列組合起來構(gòu)成五花八門的句子。我們的跟讀或聽寫，就是針對(duì)這些單詞組成的各種各樣的句子的反復(fù)練習(xí)，才形成了聽譯能力的。 以上“四大狀”只是一些考生們最常見的問題，在接下來的復(fù)習(xí)當(dāng)中，如果你也存在這四個(gè)問題，可以按以上思路針對(duì)解決。

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