今天好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)砹烁呗氃盒＝M建會計專業(yè)智庫 高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、課證賽標融通，看財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的湖南財工職院經(jīng)驗
• 2、高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展
• 3、關于會計的大專學校

課證賽標融通，看財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的湖南財工職院經(jīng)驗

如何適應新技術(shù)下會計行業(yè)轉(zhuǎn)型升級與未來發(fā)展？如何通過課程改革提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量？一直是 財經(jīng) 類專業(yè)職業(yè)教育人思考的焦點。湖南 財經(jīng) 工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（下稱“湖南財工職院”）對接“業(yè)財稅融合成本管控”、“業(yè)財稅融合大數(shù)據(jù)投理融資分析”兩個1+X證和“業(yè)財稅融合大數(shù)據(jù)財務管理技能競賽規(guī)程”，與湖南中德安普大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡 科技 有限公司（下稱“中德安普”）通力合作，先行先試，成功 探索 出了一條“課證賽標融通” 財經(jīng) 類專業(yè)人才培養(yǎng)的新路子。近日，在湖南省職業(yè)院校 財經(jīng) 專業(yè)“課證融通”創(chuàng)新示范課程改革培訓班上，該院黨委副書記何萬能教授以《業(yè)財稅融合1+X課證賽標融通應用成果匯報》為題介紹了 財經(jīng) 類專業(yè)人才培養(yǎng)的湖南 財經(jīng) 工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)驗。

專業(yè)發(fā)展是校企合作的最好見證

“一線教師并不能很好地掌握企業(yè)需求，而企業(yè)技術(shù)人員又不理解職業(yè)教育的內(nèi)涵，兩者間必須取長補短。”何萬能認為，校企合作成了解決這一難題的唯一途徑。

其實，該院 財經(jīng) 類專業(yè)的發(fā)展史其實就是校企合作的推進史，早在2014年，針對“會計專業(yè)頂崗實習難，專業(yè)難以對口，實習實訓資料與企業(yè)實際結(jié)合不緊密”等會計專業(yè)教學面臨的普通問題，湖南 財經(jīng) 工業(yè)職院開始與中德安普合作開發(fā)與使用云上實訓平臺，以企業(yè)真實案例來共建會計學基礎、財務會計實務、成本核算與管理、財務管理實務、稅費管理與籌劃、行業(yè)會計實訓等6門課程實訓資源，融入日常教學中去，并在現(xiàn)代學徒制試點、共建實訓基地、共建專業(yè)等方面通力合作。

自2015年起每年國賽湖南參賽隊伍都擁有沖擊國賽一等獎的實力，年年均有隊伍獲國賽一等獎。一時產(chǎn)生會計技能國賽的“湖南現(xiàn)象”，這一現(xiàn)象的背后隱藏著什么呢？就是“業(yè)財稅融合”引發(fā)湖南現(xiàn)象，一是湖南省職教特色，自2010年起開始專業(yè)技能、畢業(yè)設計抽查和教師、學生同臺的技能競賽；二是湖南 財經(jīng) 工業(yè)職院2015年率先與湖南中德安普合作開發(fā)、使用云上實訓平臺，創(chuàng)新與引領（云端技能競賽、業(yè)財稅一體化課程建設、業(yè)財稅融合理實一體專業(yè)建設、 財經(jīng) 類專業(yè)課程實訓標準建設、學歷與職業(yè)技能結(jié)合的學分銀行），業(yè)財稅融合1+X證書應運而生，湖南省其他高職院校紛紛跟進；三是中德安普2019年起開發(fā)會計類專業(yè)技能抽查平臺及題庫免費供湖南各職業(yè)院校使用，三管齊下，有力推進各職業(yè)院校專業(yè)建設、課程建設、競賽成績和實操技能的提升。湖南財工職院會計專業(yè)成為省內(nèi)唯一集國家教學資源庫、創(chuàng)新行動骨干專業(yè)、會計師資培訓基地和省特色專業(yè)、示范性特色專業(yè)、示范性特色專業(yè)群、一流特色專業(yè)群、省優(yōu)秀教學團隊與一體的 財經(jīng) 品牌專業(yè)。

辦學成效是課證賽標融通的最好詮釋

1+X證書制度就是想通過來源企業(yè)的職業(yè)技能等級證書反映行業(yè)企業(yè)對職業(yè)技能的真實需求，倒逼職業(yè)院校人才培養(yǎng)改革。1+X證書的推出，關鍵是落地，落實到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去。作為“業(yè)財稅融合、課證賽融通”的首批試點院校，湖南財工職院敢說敢干，敢對人才培養(yǎng)方案和課程標準“下狠刀子”，遵循高職教育規(guī)律，堅持立德樹人根本任務，對接高職業(yè)財稅融合1+X證和大賽規(guī)程，打破原有框架束縛，重構(gòu)“課證賽融通”高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照“職業(yè)素養(yǎng)能力 職業(yè)基礎能力 職業(yè)核心能力 職業(yè)拓展能力”的能力遞進觀的系統(tǒng)設計了會計專業(yè)課程體系，重點突出了“會計學基礎、財務會計實務、成本核算與管理、稅費管理與籌劃、業(yè)財稅一體化實務、財務管理實務、管理會計實務、審計基礎與實務、Execl在財務中應用、會計信息化實務”等10門課證賽融通課程。同時系統(tǒng)梳理10門課證賽融通課程原教學內(nèi)容與業(yè)財稅1+X證和大賽規(guī)程的知識點、技能點，突出課程思政、成果導向，重新編制了10門業(yè)財稅融合1+X課證賽融通課程教學標準。充分利中德安普開發(fā)的云上實訓平臺，改革課程的教學方式和考核模式，湖南財工職院會計系的學子2015年起學生一進校就配發(fā)了云上實訓賬號，*APP端的開通，線上線下混合教學模式得到有效應用，引入課堂學分銀行的理念，“一課雙開、一課雙證、一課雙考、一課雙分”成為現(xiàn)實，學生在日常教學中不知不覺就完成了業(yè)財稅融合1+X證的學習，業(yè)財稅整合課證賽標融通會計人才培養(yǎng)格局已經(jīng)建立。

如何讓這一做法能在全省，乃至全國得到推廣應用，那就是要建立科學的標準體系，可復制，可借鑒。職教20條中明確提出“要發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升的基礎性作用，完善教育教學相關標準”。湖南財工職院先行一步，已初步建立了包括專業(yè)教學標準、課程教學標準、教師發(fā)展標準、學生發(fā)展標準、實訓條件建設標準、教學質(zhì)量評價標準、教學管理標準等一整套體現(xiàn)課證賽融通，具有湖湘特色高職會計專業(yè)標準體系。

正如湖南財工職院黨委副書記何萬能所說“課證賽標融通的路子讓湖南財工職院會計系走上了快車道。”湖南財工職院會計系2019年以來先后立項會計信息專業(yè)國家教學資源庫、湖南省“三全育人”試點院系、湖南省高校黨建工作“標桿院系”、湖南省會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目、2部教材入選國家十三五規(guī)劃教材，4部教材獲省優(yōu)秀教材、11部門認定或遴選省在線精品課程。在2020年金平果首度公布的高職高專專業(yè)排行榜中，該系財務會計類專業(yè)名列榜首，會計信息管理專業(yè)名列第二，會計專業(yè)名列第三。技能競賽成績優(yōu)異，2020年12支隊伍獲會計類賽項省一等獎11個、二等獎1個，2021年15支隊伍獲會計類賽項省一等獎11個、二等獎3個、三等獎2個。

高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展

高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展

高校院校會計專業(yè)需要開設特色專業(yè)，打造高端會計人才，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業(yè)。

摘要：

高職院校會計專業(yè)為社會輸出了越來越多專業(yè)性技能型會計人才。近些年，隨著高職院校會計專業(yè)學生的逐年增加，市場需求漸進飽和狀態(tài)，出現(xiàn)了低端會計人才過剩與高端會計人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養(yǎng)會計人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據(jù)市場需求逐步調(diào)整教學培訓模式，拓寬學生就業(yè)渠道，實現(xiàn)人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。

關鍵詞：

會計專業(yè);高職教育;前景分析;教育體系

目前，我國有一半以上的高職院校開設會計專業(yè)，會計專業(yè)在高職教育體系中的位置可見一斑。然而我國傳統(tǒng)的高職會計教育方式明顯跟不上時代要求，出現(xiàn)人才與社會要求的矛盾就在所難免。對此，高職院校應該立足當前，改革會計教育專業(yè)的弊端，創(chuàng)新教育模式。深入高職會計教育改革，首先就需要了解并且掌握會計專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景，以便于制定有針對性的調(diào)整策略。

1會計專業(yè)在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1會計專業(yè)在高職院校發(fā)展迅速

與以往相比，近兩年我國高考人數(shù)出現(xiàn)整體下降趨勢，這在很大程度上造成了高校許多專業(yè)生源萎縮情況，然而高職院校會計專業(yè)的發(fā)展局勢與此形成鮮明對比，招生場面顯得異?；鸨?。出現(xiàn)此等差異的原因不外乎三點:(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學門檻與學歷層次得到了一個中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對于學生與社會市場而言，相比烹飪、車間技工等專業(yè)，會計顯得更為“體面”;(3)會計作為一門傳統(tǒng)性職業(yè)，與其它冷門專業(yè)相比，更為人們所熟知。綜合以上三點分析，我們就不難理解為什么高職院校會計專業(yè)會如此“吃香”了。

1.2畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂觀

高職院校會計專業(yè)持續(xù)火爆發(fā)展的同時，也帶來許多問題，最明顯的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。盡管許多學生由于高職院校的低門檻性進入學校學習，但學生在畢業(yè)之后將在很大程度上受到自身學歷以及專業(yè)職稱的限制，從而不得不降低結(jié)業(yè)標準，選擇比較低端的會計專業(yè)工作，例如出納、會計助理等。即使是這種低端類會計專業(yè)的需求，企業(yè)每年給出的名額也是有限的;另外，社會市場往往需要高端型會計人才，而高職院校畢業(yè)的會計專業(yè)學生往往滿足不了社會需求。畢業(yè)生低端會計輸出量遠大于市場需求量，這種情況直接導致一半以上的高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生找不到對口工作。無奈之下，他們只能選擇與所學專業(yè)基本無關的工作，甚至走向待業(yè)。

1.3高職院校對會計專業(yè)的課程設置缺乏合理性與科學性

高職院校在設置會計專業(yè)課程時普遍存在一個問題，那就是重理論、輕實務，這樣的課程設置傾向嚴重制約了學生的發(fā)展。一方面，學生在掌握專業(yè)理論知識方面比不上本科院校學生;另一方面，學生在掌握基本技能方面比不上中職學院學生。這使得高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生處于一個十分尷尬的局面，無法適應社會的發(fā)展。

1.4應用型本科會計專業(yè)的出現(xiàn)將會嚴重影響高職院校會計專業(yè)的開展

20世紀八九十年代，我國中職教育發(fā)展的風生水起，為我國建設提供了不同類型的人才。進入21世紀，我國高職院校繼承了中職院校發(fā)展之勢，搶占了中職院校的很大市場，導致中職院校發(fā)展萎縮、生源下降。2015年，我國教育部門出臺了有關本科高校轉(zhuǎn)型的指導意見，強調(diào)應用型、技術(shù)型、復合型人才培養(yǎng)的重要性，并且要將其作為發(fā)展目標，逐步向其靠攏。應用型本科的出現(xiàn)勢必會對高職院校會計專業(yè)的發(fā)展造成巨大影響，如果高職院校不進行及時、有效的方針調(diào)整，其命運可能會像中職院校一樣，被取而代之。

2會計專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景

2.1市場化趨勢

高職院校會計專業(yè)市場化主要是指其教育將適應市場變化發(fā)展的需求與趨勢，因此，高職會計市場化將會從很大程度上推動其教育改革和發(fā)展的步伐。目前，我國會計制度與企業(yè)需求之間已經(jīng)存在嚴重脫節(jié)情況，將限制會計信息以及財務監(jiān)督的發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，高職院校需要對會計制度進行教育改革，這也是市場經(jīng)濟完善的客觀要求。改革會計制度需要在認真分析當前市場環(huán)境的基礎上，設置出一套充分體現(xiàn)市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢的改革方案，以便于對新業(yè)務的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計專業(yè)勢必會為了適應各行業(yè)發(fā)展要求而建立會計規(guī)范體系，最終順應高職會計教育的市場化趨勢。

2.2國際化趨勢

如今，經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展促使各國之間的合作日益密切，包括信息、技術(shù)、商品、教育等。高職院校為了趕超國際會計界的高度而進行借鑒，并且開始全方面的調(diào)整，最終走向國際化趨勢。立足于這個大背景，高職院校應該組織教師走出國門、走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的會計人才，提高我國會計人才的綜合競爭力。然而，我國目前會計專業(yè)教育水平與國際化水平還相差甚遠，高職會計教育改革事業(yè)任重而道遠。只有逐步加大會計標準國際化的改革步伐，提高高職會計整體教育水平，突破傳統(tǒng)觀念，打破文化差異，才能實現(xiàn)我國高職會計教育國際化發(fā)展進程。需要注意的是，在這個過程中一定要充分發(fā)展我國教育市場優(yōu)勢，借鑒國外先進經(jīng)驗，將中西文化的優(yōu)勢相結(jié)合，創(chuàng)造出新概念、新知識，推動經(jīng)濟全球化。

2.3德育化趨勢

隨著社會的發(fā)展，會計人員職務犯罪案例呈現(xiàn)上升趨勢，企業(yè)會計信息失真、費用賬目造假、舞弊等現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，會計人員職業(yè)道德的缺失是類似事件發(fā)生的關鍵原因之一。盡管此類問題層出不窮，我國高職院校針對會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育課程設置即仍舊處于空白狀態(tài)，這無疑是學校課程設置的一大缺失。為了避免會計人員職務犯罪現(xiàn)象的.出現(xiàn)，學校要充分重視學生的會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀與價值觀。學生正確的職業(yè)道德操守，有利于會計職業(yè)在社會上公信度的樹立，也有助于我國清正之風的形成。

2.4環(huán)境化趨勢

經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在改善人們生活條件的同時也帶來了環(huán)境危機，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見的環(huán)境問題。可持續(xù)發(fā)展問題成為國家重點關注的一項內(nèi)容，讓企業(yè)會計人員利用環(huán)境信息支持企業(yè)內(nèi)部決策問題將被更多人關注。高職會計教育環(huán)境化在我國當前教育體系中還是一片空白，但是國外已經(jīng)出現(xiàn)相關嘗試，最具代表性的就是英美兩國，這兩個國家的先進經(jīng)驗對于我國高職會計教育改革具有極為重要的借鑒意義。

2.5價值化趨勢

在以往的教育基礎上，高職院校會計專業(yè)將更加重視學生價值觀的培養(yǎng)與引導。與以往的實體經(jīng)濟會計相比，現(xiàn)在的會計更具備信息化的特征，這兩者的區(qū)別在其作用上得到明顯體現(xiàn)。傳統(tǒng)經(jīng)濟會計如果出現(xiàn)造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數(shù)不多;而信息化會計可以通過網(wǎng)絡進行虛假會計信息的發(fā)布與傳遞，極易造成巨大經(jīng)濟損失，牽連人數(shù)甚廣，這樣的事件在國內(nèi)、國外都有發(fā)生，防不勝防。類似案件的出現(xiàn)無一不在反應這樣一個問題，那就是會計人員的價值觀缺失。企業(yè)會計人員的人生觀、社會觀的錯誤性導向，其忽視了會計人員最基本的職業(yè)操守與精神價值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會計人員應該全面考慮企業(yè)利潤、社會效益、環(huán)保因素、民眾利益等，以自己的專業(yè)知識奉獻企業(yè)與社會，從而實現(xiàn)公司效益最大化、自身價值的最大化。如果會計的價值化優(yōu)勢得到大眾的認可，其發(fā)展趨勢將逐步顯現(xiàn)。

3我國當前高職會計教育發(fā)展路徑

3.1關注國內(nèi)外市場動向，以就業(yè)為導向，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高職院校會計專業(yè)教育要想打破傳統(tǒng)教育的弊端，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，必須密切關注國內(nèi)外市場發(fā)展動向，結(jié)合市場變化，進行科學的市場定位。同時以就業(yè)為導向，對當前教育模式、培訓規(guī)模進行及時調(diào)整，在激烈的國內(nèi)外市場競爭中穩(wěn)步進行市場化改革。高職院校需要明確會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，對專業(yè)課程設置進行調(diào)整，完善人才培養(yǎng)計劃，這是當前高職院校會計專業(yè)教育改革的重要任務。在具體的課程設置方面，學校應從最基本的抓起，讓學生穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)基本的會計技能;改變傳統(tǒng)課堂上教師重理論、輕實務的教育方式，為學生提供實踐機會，開拓學生的應用能力，同時不能忽略理論課程建設，就職業(yè)院校而言，理論與實踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學生學習的局限性，學校在制定教學計劃時，應重視學生的綜合課程設置，全面提高學生的綜合能力，適應現(xiàn)代化市場就業(yè)形勢。

3.2加強學生專業(yè)技能與職業(yè)道德素質(zhì)教育

學校應加大會計專業(yè)師資力量的投入，提升教師實務水平，為學生配備師傅型教師，讓學生能夠通過教師的言傳身教提高自身專業(yè)技能。在實習方面，學校應盡可能地拓寬學生實習渠道，爭取讓每個學生都能在實習期學以致用，為他們畢業(yè)后的就業(yè)提供堅實的實踐基礎。學校應重視會計專業(yè)學生的德育化，對學生進行職業(yè)道德教育。首先要明確會計崗位的重要性，讓學生樹立正確的職業(yè)道德觀，避免其在實際工作中面對個人利益與公司利益矛盾時違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，堅定自己的原則;其次要掌握會計職業(yè)道德教育方法，聘請專職教師為學生講解相關會計犯罪案例，寓教于樂，從反面角度對學生進行教育，讓學生更加深刻地理解會計職業(yè)道德的重要性。

3.3加快會計教育國際化進程，彰顯專業(yè)優(yōu)勢

高職院校應具備國際眼光，樹立會計教育國際化理念，借鑒國外先進經(jīng)驗與技術(shù)，結(jié)合我國會計教育的優(yōu)勢創(chuàng)造新知識、新模式，最終呈現(xiàn)出具有我國特色的專業(yè)優(yōu)勢。對此，高校院校會計專業(yè)需要開設特色專業(yè)，打造高端會計人才，適應現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業(yè)。

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關于會計的大專學校

關于會計的大專學校

關于 會計 的大專 學校 有很多，不同省份不同地區(qū)的都有，各自的優(yōu)勢缺點也各不相同，大家在選擇學校時，可根據(jù)自己更側(cè)重的條件，來給各個學校排個名，然后再來選擇。

下面好教育小編（HaojiaOyu.nEt）來推薦一所開設有會計專業(yè)的大專學校： 江蘇 經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，隸屬江蘇省教育廳，是一所培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)業(yè)型技術(shù)和經(jīng)營管理人才的高職院校。學院創(chuàng)建于1952年，2002年經(jīng)省*批準、教育部備案，江蘇商業(yè)管理干部學院和江蘇省商業(yè)學校合并改建為江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院。

辦學60多年來，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院勵精圖治、開拓進取，累計為江蘇省乃至全國輸送了7萬余名優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才，贏得了“江蘇商界黃埔軍?！钡拿雷u。

截至2014年9月，學校設有會計學院、工商管理學院、貿(mào)易金融學院、公共管理學院(老年產(chǎn)業(yè)管理學院)、旅游與外語學院、 藝術(shù)設計 學院、信息技術(shù)學院、工程技術(shù)學院、體育系、思政教學部、繼續(xù)教育學院和國際教育學院12個教學機構(gòu);開設13個專業(yè)群共53個專業(yè)。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院助學政策

目前江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院已開通了國家助學貸款綠色通道，對家庭經(jīng)濟困難的學生，按有關規(guī)定可以憑錄取通知書在當?shù)厣暾埳吹貒抑鷮W貸款或者到校后憑貧困證明申請辦理*貼息的助學貸款。同時學院設置獎助學金總額1000多萬元，如國家助學金、國家獎學金、國家勵志獎學金、學院獎學金、多項企業(yè)獎學金和單項獎學金等獎項，獎勵優(yōu)秀的學生和資助家庭經(jīng)濟困難的學生完成學業(yè)。另每學期學院設立校內(nèi)600多個勤工助學崗位，使一些學有余力但家庭困難的學生通過勞動獲得一定的生活補助。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院食宿條件

目前學院本部都是四人一間的現(xiàn)代化的大學生公寓。公寓里面配備了獨立的衛(wèi)生間，帶有獨立的淋浴噴頭，有網(wǎng)絡接口，*、洗衣房，也有管道熱水的供應。

食堂雖然只有兩個，一食堂和二食堂，但炒飯、炒面、煮面、砂鍋、鐵板、麻辣燙都還挺好吃的，又實惠。

好教育小編（HaojiaOyu.nEt）總結(jié)

每個學校都有每個學校的特色，要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學校，同時也要自己努力學習，學好自己的專業(yè)知識，為以后就業(yè)打下基礎。

以上就是好教育整理的高職院校組建會計專業(yè)智庫 高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展相關內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請查閱好教育。