如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很多朋友對(duì)這方面很關(guān)心，好教育整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來(lái)看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施
• 2、如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
• 3、高職院校專業(yè)實(shí)踐的重要功能包括

高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)雄厚、富有創(chuàng)新精神和勇于挑戰(zhàn)的人才，是高職教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。

摘要： 高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)智造2025”以及建設(shè)現(xiàn)代高等職業(yè)教育等方面具有重要的意義。然而，目前國(guó)內(nèi)大部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在著教育理念落后、教育基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳等諸多的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：機(jī)制建設(shè);高職院校;科研能力

一、引言

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(*〔2015〕36號(hào))和《廣東省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》(粵教高〔2015〕16號(hào))的文件精神，全面深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間，不斷補(bǔ)充大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的力量，提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，需要高職院?；诂F(xiàn)狀，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和制度成果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]的重視程度不夠。很多人的想法、觀念都過(guò)時(shí)了。提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有人就認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)人的事情，與學(xué)校的教育教學(xué)工作沒(méi)有直接關(guān)系，高職院校也沒(méi)有必要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上講，這關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn);從具體上講，這關(guān)系到學(xué)校怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)大部分高職院校沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃為正式專業(yè)序列，課程體系也不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中實(shí)施的形式與內(nèi)容還比較單一。目前來(lái)看，存在兩種形式：一是，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，例如有些學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課，在給大學(xué)生講授職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，涉及部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話題;二是，學(xué)校邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、成功校友等作為演講嘉賓來(lái)校演講，講述自身創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種經(jīng)歷。這兩種方式，都是被動(dòng)式的教育方式，很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)去接受創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，這就需要學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入正式專業(yè)序列，并不斷完善課程體系，形成明確的課程架構(gòu)，使學(xué)生能夠真正地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.高職院校缺少真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。目前，國(guó)家要求大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，社會(huì)上開(kāi)設(shè)了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，但是多數(shù)培訓(xùn)班以速成班為主，學(xué)習(xí)時(shí)間短，且過(guò)于形式化，而大部分在校教師教學(xué)技巧相對(duì)熟練但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因此，學(xué)校需要培養(yǎng)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聲勢(shì)浩大，但高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高、創(chuàng)業(yè)成功率較低。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程模式不成熟、體系不完善、師資匱乏等一系列因素的'影響下，高職院校學(xué)生的參與度不高，即使部分有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量也不高，與本身所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，項(xiàng)目的雷同性高，不具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，最終其項(xiàng)目成功的概率也不高。

三、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采取的舉措

(一)創(chuàng)新管理機(jī)制，完善激勵(lì)政策

1.探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理制度。實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，可以放寬學(xué)生畢業(yè)的年限，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)技能競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐等方式申請(qǐng)學(xué)分，對(duì)高年級(jí)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求的學(xué)生，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐置換課程學(xué)分的機(jī)制。2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)政策。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，對(duì)優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目進(jìn)行資助，對(duì)有突出成績(jī)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)突出的學(xué)生要在校內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金等方面予以傾斜，并完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，吸引高層次人才參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校為學(xué)生和教師通過(guò)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化并取得合理收益提供便利。

(二)通過(guò)“內(nèi)培外聯(lián)”加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校不斷培養(yǎng)專職、*相結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。首先，立足于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教研室，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師隊(duì)伍的作用，通過(guò)不斷培養(yǎng)新人，引進(jìn)人才，逐步打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)、行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷其提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。其次，積極選聘部分由成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者、著名校友等相關(guān)人員組成的校外導(dǎo)師隊(duì)伍。通過(guò)不定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)和調(diào)研活動(dòng)等，不斷提高我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的水平。

(三)修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)梯級(jí)課程體系

基于學(xué)校辦學(xué)思路，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。積極引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)等人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，合理確定課程結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置面向全體學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，并將其納入學(xué)分管理。

1.修訂和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從新生開(kāi)始，各專業(yè)原必修課程《就業(yè)指導(dǎo)》調(diào)整為《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》(2學(xué)分，分二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè))，該課程教學(xué)內(nèi)容充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。

2.增設(shè)全校素質(zhì)拓展課程。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中，并面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)啟蒙類、興趣引導(dǎo)類、知識(shí)技能類課程。針對(duì)在公司管理過(guò)程中的需求，面向?qū)W生開(kāi)設(shè)金融管理、政策法規(guī)、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，并輔助開(kāi)設(shè)專題報(bào)告會(huì)等形式的拓展課程。

3.增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程。結(jié)合專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。改革實(shí)訓(xùn)月、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與技能納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，允許學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)為畢業(yè)綜合訓(xùn)練與畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.改進(jìn)教學(xué)大綱和教學(xué)方法。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能融入課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目、高新技術(shù)、學(xué)術(shù)前沿成果滲入課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感;改革考試內(nèi)容和考核方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)結(jié)果考核向過(guò)程考核、能力考核轉(zhuǎn)變，探索實(shí)施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，改革考核模式，完善多渠道考核辦法。

(四)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

學(xué)校以“創(chuàng)客空間+創(chuàng)業(yè)園區(qū)”的模式，建設(shè)鏈條式、全局式的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面，為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供從創(chuàng)意、創(chuàng)新、實(shí)踐、交流、分享到最終孵化的全過(guò)程服務(wù)。首先是“2188創(chuàng)客空間”，現(xiàn)有空間1000平方米，同時(shí)與MIT合作，內(nèi)嵌建設(shè)100平方米的國(guó)際微觀裝配實(shí)驗(yàn)室(FabLab)，將學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入了FabLab全球網(wǎng)絡(luò)。其次是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，它為學(xué)校畢業(yè)一年以內(nèi)的學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。凡入駐園區(qū)的項(xiàng)目，免除場(chǎng)地和水電費(fèi)用，還可以給予經(jīng)費(fèi)資助，同時(shí)，學(xué)校加大對(duì)園區(qū)的投入，提高資助標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

不斷的創(chuàng)新是高等學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，也是大學(xué)精神得以傳承的保障。高職院校是高技能人才培養(yǎng)的搖籃。培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)雄厚、富有創(chuàng)新精神和勇于挑戰(zhàn)的人才，是高職教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。因此，高職院校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為日常教學(xué)任務(wù)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神融入對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型的高素質(zhì)、高技能人才，讓每個(gè)高職畢業(yè)生都可以擁有出彩人生的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

近年來(lái)，就業(yè)難成為大學(xué)生的普遍壓力，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種情況下，以自主創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導(dǎo)的新導(dǎo)向。同時(shí)，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立創(chuàng)新型國(guó)家的需要。 1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 1.1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況，導(dǎo)致高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)就需要花費(fèi)其很多時(shí)間和精力，就談不上開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文或申請(qǐng)專利。筆者所在學(xué)院的學(xué)生參加近兩屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽重慶賽區(qū)比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)最高，數(shù)量最多的，但高職院校普遍獲獎(jiǎng)較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。 1.2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，且成功率低 根據(jù)筆者所在學(xué)院所做的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%，但遠(yuǎn)低于39.5%的全國(guó)平均水平。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就更少，據(jù)筆者了解，近幾年來(lái)筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)及其微少。 2高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展比較晚，比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚了十余年。而高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開(kāi)始，而目前開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開(kāi)展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的第一課堂中。筆者所在的學(xué)院雖然已經(jīng)把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學(xué)院統(tǒng)一的選修課中，但尚未沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃中，也沒(méi)有“全過(guò)程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒(méi)有專門(mén)從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。 2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學(xué)生的業(yè)余生活和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)較少，筆者所在的學(xué)院每年開(kāi)展第二課堂活動(dòng)60余項(xiàng)，但每年僅有三項(xiàng)涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，但參加活動(dòng)的人數(shù)比其它活動(dòng)相比較少，而且作品質(zhì)量較本科院校較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融人普通大學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動(dòng)中培養(yǎng)和加強(qiáng)。 3對(duì)策探討 3.1改變教育價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)需要的學(xué)生。 首先是要改變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。由于思想認(rèn)識(shí)不足，很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體教育教學(xué)中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制和體制。教育的主要功能是向社會(huì)輸送人才，目前國(guó)家和社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，高校就有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，基于這種教育價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)并加以實(shí)施，才能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 3.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設(shè) 一是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過(guò)程”教育，要求從新生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強(qiáng)實(shí)踐課程。深化“校企合作”，開(kāi)展“學(xué)生走入企業(yè)和企業(yè)進(jìn)入學(xué)?！钡然顒?dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)成功企業(yè)家深入學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。利用“頂崗實(shí)習(xí)”階段，讓學(xué)生深入企業(yè)，了解如何開(kāi)辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，融入企業(yè)文化，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。 三是加強(qiáng)師資建設(shè)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在引進(jìn)師資的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些這方面的教師，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究，支持教師深入企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強(qiáng)第二課堂對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用 第二課堂教育作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充也是必不可少的，當(dāng)前，高職院校第一課堂尚未全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。 一是加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，有助于學(xué)術(shù)氛同的營(yíng)造。筆者所在的學(xué)校目前有學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)3個(gè)，參加學(xué)生數(shù)百人，在每年的“科技活動(dòng)周”、“學(xué)術(shù)科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”中表現(xiàn)逐年增好，取得較好成績(jī)。加強(qiáng)此類社團(tuán)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。 二是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校開(kāi)展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學(xué)生能夠在開(kāi)辦自己的實(shí)體公司中增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高職院校普遍沒(méi)有創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園不僅是學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而且可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)園作為平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分析、解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題困難。同時(shí)全校學(xué)生都可以到創(chuàng)業(yè)園參觀學(xué)習(xí)，在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校專業(yè)實(shí)踐的重要功能包括

高職院校專業(yè)實(shí)踐的重要功能包括以下幾個(gè)方面： 1.能力培養(yǎng)：專業(yè)實(shí)踐是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和綜合素質(zhì)，以及解決問(wèn)題的能力。 2.職業(yè)適應(yīng)：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，具有預(yù)見(jiàn)性與前瞻性。3.實(shí)踐創(chuàng)新：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新教育的有效途徑，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力并引導(dǎo)其將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生以創(chuàng)新的方式解決問(wèn)題。 4.社會(huì)實(shí)踐：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)緊密聯(lián)系，對(duì)社會(huì)問(wèn)題深入了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，具有很重要的社會(huì)意義。

以上就是好教育為大家?guī)?lái)的如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，希望能幫助到大家！