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本文目錄一覽：

• 1、你知道好一點(diǎn)的高職專業(yè)有都有哪些??？
• 2、******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(全文)
• 3、怎樣有效推進(jìn)中高職一體化

******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(全文)

******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）

第一章　總則

第一條 為加強(qiáng)******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）項(xiàng)目管理，保證“雙高計(jì)劃”順利實(shí)施，根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施******高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2019〕5號(hào)），制定本辦法。

第二條 教育部、財(cái)政部（簡(jiǎn)稱兩部）聯(lián)合組織管理，地方（包括項(xiàng)目學(xué)校舉辦方，下同）統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校具體實(shí)施。

第三條 項(xiàng)目資金包括中央財(cái)政資金、地方財(cái)政資金和學(xué)校自籌資金。

第四條 “雙高計(jì)劃”每五年一個(gè)支持周期，啟動(dòng)第一輪建設(shè)。實(shí)行總量控制、動(dòng)態(tài)管理，年度評(píng)價(jià)、期滿考核，有進(jìn)有出、優(yōu)勝劣汰。重點(diǎn)支持建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群。

第二章　職責(zé)分工

第五條 兩部負(fù)責(zé)總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)等重大事項(xiàng)的決策，主要職責(zé)包括：

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)、審核立項(xiàng)、過(guò)程監(jiān)管、績(jī)效管理；

（二）規(guī)劃階段重點(diǎn)任務(wù)，統(tǒng)籌安排中央財(cái)政資金；

（三） 組建項(xiàng)目建設(shè)咨詢專家委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“專委會(huì)”）；

（四）審定項(xiàng)目遴選和考核標(biāo)準(zhǔn)；

（五）指導(dǎo)省級(jí)教育和財(cái)政部門(mén)管理區(qū)域績(jī)效；

（六）委托第三方評(píng)價(jià)項(xiàng)目績(jī)效。

教育部職業(yè)教育與成人教育司承擔(dān)“雙高計(jì)劃”日常工作。

第六條 專委會(huì)由有關(guān)行業(yè)主管部門(mén)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家組成，受兩部委托主要承擔(dān)以下工作：

（一） 研制“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位遴選標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；

（二）評(píng)審建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)；

（三）為項(xiàng)目建設(shè)提供咨詢服務(wù)。

第七條 省級(jí)教育和財(cái)政部門(mén)主要履行以下職責(zé)：

（一）根據(jù)遴選條件，開(kāi)展項(xiàng)目預(yù)審和推薦工作；

（二）指導(dǎo)監(jiān)督本區(qū)域項(xiàng)目建設(shè)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題；

（三）落實(shí)項(xiàng)目學(xué)校的相關(guān)支持政策和建設(shè)資金，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)管。

第八條 項(xiàng)目學(xué)校舉辦方主要履行以下職責(zé)：

（一）發(fā)揮辦學(xué)主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營(yíng)造良好的項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境；

（二）指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題。

第九條 項(xiàng)目學(xué)校主要履行以下職責(zé)：

（一）編制報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)；

（二）按照批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)；

（三）確保項(xiàng)目資金使用規(guī)范、安全、高效；

（四）完成項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)，按要求報(bào)送項(xiàng)目建設(shè)報(bào)告，并接受監(jiān)控、審計(jì)和評(píng)價(jià)。

第三章 項(xiàng)目遴選

第十條 “雙高計(jì)劃”遴選堅(jiān)持質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強(qiáng)，面向獨(dú)立設(shè)置的?？聘呗殞W(xué)校（包括社會(huì)力量舉辦的?？聘呗殞W(xué)校），分高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群兩類布局。在高職學(xué)校年生均財(cái)政撥款水平達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一要求且逐年增長(zhǎng)的前提下，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、重點(diǎn)工作推進(jìn)有力、改革成效明顯、“雙高計(jì)劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。

第十一條 學(xué)校須具備以下基本條件：

（一）學(xué)校辦學(xué)條件高于專科高職學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施高于《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)校人才培養(yǎng)和治理水平高，在產(chǎn)教融合、校企合作方面成效顯著，對(duì)區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》省級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校建設(shè)單位；已制定學(xué)校章程并經(jīng)省級(jí)備案，設(shè)有理事會(huì)或董事會(huì)機(jī)構(gòu)，成立校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，內(nèi)部質(zhì)量保證體系健全；財(cái)務(wù)管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度健全；牽頭組建實(shí)體化運(yùn)行的職業(yè)教育集團(tuán)，合作企業(yè)對(duì)學(xué)校支持投入力度大；成立應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、技能大師工作室；非學(xué)歷培訓(xùn)人日數(shù)不低于全日制在校生數(shù)；近三年招生計(jì)劃完成率不低于90%，畢業(yè)生半年后就業(yè)率不低于95%；配合“走出去”企業(yè)開(kāi)展員工教育培訓(xùn)、有教育部備案的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或招收學(xué)歷教育留學(xué)生。

（三）學(xué)校堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)定位和方向，干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性高，教育教學(xué)改革、校企合作和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好，人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍水平高，學(xué)生就業(yè)水平高，社會(huì)支持度高。

（四）學(xué)校在以下9項(xiàng)標(biāo)志性成果中有不少于5項(xiàng)：

1．近兩屆獲得過(guò)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)（第一完成單位）；

2.主持國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)立項(xiàng)項(xiàng)目且應(yīng)用效果好；

3.承擔(dān)國(guó)家級(jí)教育教學(xué)改革試點(diǎn)且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、“三全育人”綜合改革試點(diǎn)、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)、定向培養(yǎng)士官試點(diǎn)）；

4.有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)（僅包括國(guó)家示范、骨干高職學(xué)校支持的重點(diǎn)專業(yè)）；

5.近五年學(xué)校就業(yè)工作被評(píng)為全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型（僅包括全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校）；

6.近五年學(xué)生在國(guó)家級(jí)及以上競(jìng)賽中獲得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽）；

7.教師獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（僅包括“*”教學(xué)名師、全國(guó)高校黃大年式團(tuán)隊(duì)、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)）；

8.建立校級(jí)競(jìng)賽制度，近五年承辦過(guò)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽；

9.建立校級(jí)質(zhì)量年報(bào)制度，近五年連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告》且未有負(fù)面行為被通報(bào)。

在滿足以上條件的基礎(chǔ)上，學(xué)校近五年在招生、財(cái)務(wù)、實(shí)習(xí)、學(xué)生管理等方面未出現(xiàn)過(guò)重大違紀(jì)違規(guī)行為。學(xué)校未列入本省升本規(guī)劃。

第十二條 專業(yè)群須具備以下基本條件：

（一）專業(yè)群定位準(zhǔn)確，對(duì)接國(guó)家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域。專業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機(jī)制。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，有較強(qiáng)社會(huì)影響力。

（二）專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，校外*教師素質(zhì)優(yōu)良。實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范，基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相適應(yīng)、相配套。校企共同設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，線上線下課程資源豐富。

（三）專業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學(xué)規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機(jī)制，學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、用人單位滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開(kāi)展科技研發(fā)應(yīng)用，科研項(xiàng)目、專利數(shù)量多。

第十三條 項(xiàng)目遴選包括學(xué)校申報(bào)、省級(jí)推薦、遴選確定等3個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）學(xué)校申報(bào)。滿足第十條、十一條、十二條的學(xué)校自愿申報(bào)，按要求向省級(jí)教育部門(mén)提交申報(bào)材料（包括申報(bào)書(shū)、學(xué)?？傮w建設(shè)方案、不超過(guò)2個(gè)專業(yè)群的建設(shè)方案、真實(shí)性聲明、承諾書(shū)等）。

（二）省級(jí)推薦。省級(jí)教育部門(mén)會(huì)同財(cái)政部門(mén)依據(jù)基本條件擇優(yōu)遴選，學(xué)校申報(bào)材料及遴選結(jié)果公示無(wú)異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實(shí)性聲明等），與推薦學(xué)校申報(bào)材料一并報(bào)兩部。

（三）遴選確定。兩部委托專委會(huì)依次開(kāi)展高水平學(xué)校、高水平專業(yè)群項(xiàng)目遴選。專委會(huì)根據(jù)高水平學(xué)校和專業(yè)群遴選標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)學(xué)校和專業(yè)群評(píng)價(jià)賦分。依據(jù)學(xué)校和2個(gè)專業(yè)群賦分綜合排序，確定高水平學(xué)校推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據(jù)學(xué)校和1個(gè)專業(yè)群賦分綜合排序，考慮產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)群布點(diǎn)，確定高水平專業(yè)群推薦單位，推薦結(jié)果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對(duì)推薦結(jié)果進(jìn)行審核、公示并公布結(jié)果。根據(jù)年度資金安排，中央財(cái)政通過(guò)相關(guān)轉(zhuǎn)移支付引導(dǎo)支持建設(shè)一批，地方和學(xué)校自籌資金建設(shè)一批。

第四章 項(xiàng)目實(shí)施

第十四條 項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)建設(shè)任務(wù)和預(yù)算安排，確定績(jī)效目標(biāo)，編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)核準(zhǔn)后報(bào)兩部審定。

第十五條 項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)審定意見(jiàn)修訂完善建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)，報(bào)兩部備案并啟動(dòng)建設(shè)。

第十六條 項(xiàng)目學(xué)校按照備案的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)實(shí)施建設(shè)，原則上不作調(diào)整。建設(shè)過(guò)程中確需調(diào)整，須經(jīng)省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)核準(zhǔn)并報(bào)兩部備案。

第十七條 每個(gè)支持周期結(jié)束，項(xiàng)目學(xué)校按要求提交驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，經(jīng)省級(jí)驗(yàn)收后報(bào)兩部復(fù)核。復(fù)核結(jié)果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據(jù)。

第五章 項(xiàng)目管理

第十八條 制定績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，全面實(shí)施預(yù)算績(jī)效管理、落實(shí)管理責(zé)任、改進(jìn)管理方式，提高經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效。

第十九條 績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果作為調(diào)整項(xiàng)目資金支持額度的重要依據(jù)。對(duì)資金籌措有力、建設(shè)成效顯著的項(xiàng)目，加大支持力度；對(duì)資金籌措不力、實(shí)施進(jìn)展緩慢、建設(shè)實(shí)效有限的項(xiàng)目，提出警告并酌減資金支持額度。出現(xiàn)重大問(wèn)題，經(jīng)整改仍無(wú)改善的項(xiàng)目，中止項(xiàng)目建設(shè)。中止建設(shè)的項(xiàng)目學(xué)校不得再次申請(qǐng)“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目。

第二十條 有下列行為視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項(xiàng)目等處理：

（一）編報(bào)虛假預(yù)算，套取國(guó)家財(cái)政資金；

（二）項(xiàng)目執(zhí)行不力，未開(kāi)展實(shí)質(zhì)性建設(shè)；

（三）擅自調(diào)整批復(fù)的建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)內(nèi)容；

（四）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用不符合國(guó)家財(cái)務(wù)制度規(guī)定；

（五）其他違反國(guó)家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。

第六章 附 則

第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起施行。各地應(yīng)根據(jù)本辦法制訂實(shí)施細(xì)則。

第二十二條 本辦法由兩部負(fù)責(zé)解釋和修訂。

怎樣有效推進(jìn)中高職一體化

——以工程造價(jià)專業(yè)為例

隨著“一帶一路”建設(shè)、裝配式建筑的推進(jìn)，工程造價(jià)咨詢行業(yè)對(duì)擁有高素質(zhì)、復(fù)合型、能適應(yīng)數(shù)字技術(shù)的人才需求量呈現(xiàn)顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)。為此，筆者所在的浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托工程造價(jià)國(guó)家高水平專業(yè)群，開(kāi)展浙江省工程造價(jià)專業(yè)中高職一體化培養(yǎng)研究與實(shí)踐，探索省域工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)新格局。

聚焦“適需+變革”，在焦點(diǎn)與難點(diǎn)上下功夫

首先，瞄準(zhǔn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展焦點(diǎn)。實(shí)施中高職一體化貫通培養(yǎng)，能有效協(xié)調(diào)中、高職院校之間的關(guān)系，發(fā)揮中職教育基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)中高等職業(yè)教育一體化發(fā)展，切實(shí)形成縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才全面發(fā)展的需要。當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，職業(yè)教育必須及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)內(nèi)容，傳授符合經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能快速遷移等核心素養(yǎng)，服務(wù)普惠性人力資本提升。

其次，破解中高職一體化難點(diǎn)堵點(diǎn)。中高職一體化人才培養(yǎng)在浙江省已探索實(shí)踐多年，但尚存在質(zhì)量不高、效率較低、機(jī)制不暢等問(wèn)題。為此，學(xué)校統(tǒng)籌全省工程造價(jià)領(lǐng)域行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校力量，以目標(biāo)一致、協(xié)同發(fā)力取代不同主體、各自為政，破解協(xié)而不同之困；以行業(yè)指導(dǎo)、真實(shí)需求取代經(jīng)驗(yàn)為主、閉門(mén)造車，破解定而不準(zhǔn)之困；以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、一體實(shí)施取代分層分段、銜接不暢，破解貫而不通之困；以一體設(shè)計(jì)、體系重構(gòu)取代重復(fù)設(shè)置、效率低下，破解散而不全之困；以能力為本、綜合評(píng)價(jià)取代分?jǐn)?shù)至上、單一評(píng)價(jià)，破解偏而不全之困。

聚焦“轉(zhuǎn)化+標(biāo)準(zhǔn)”，在能力與課程上下功夫

一是能力為本。遵循職業(yè)能力由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋式發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律，采用“工作領(lǐng)域—工作模塊—工作任務(wù)—職業(yè)能力—學(xué)習(xí)水平”的“五步”逐層推進(jìn)分析法，實(shí)施工程造價(jià)職業(yè)能力分析，形成工程造價(jià)專業(yè)六大典型工作領(lǐng)域、13個(gè)工作模塊、113個(gè)職業(yè)能力的能力結(jié)構(gòu)。以能力體系為前提，將職業(yè)崗位向課程內(nèi)涵過(guò)渡，分析職業(yè)能力在課程中的映射點(diǎn)，將職業(yè)對(duì)能力的要求映射至課程內(nèi)容及要求，繪就能力課程轉(zhuǎn)化導(dǎo)出圖。

二是課程為重。貫通構(gòu)建五年學(xué)制課程體系，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、實(shí)踐課程等。同時(shí)，緊緊抓住課程體系這一關(guān)鍵，統(tǒng)籌省域內(nèi)開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專業(yè)中高職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，統(tǒng)籌中職學(xué)段、高職學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)與過(guò)程，統(tǒng)一制定工程造價(jià)中高職一體貫通培養(yǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)方案。

三是標(biāo)準(zhǔn)為要。整合全省工程造價(jià)領(lǐng)域政校行企資源，組織技術(shù)力量，以高質(zhì)量為導(dǎo)向，系統(tǒng)制定了工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障等一系列標(biāo)準(zhǔn)體系，涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)全要求、全過(guò)程、全要素。

聚焦“成長(zhǎng)+生態(tài)”，在育人與育才上下功夫

堅(jiān)持學(xué)生為本，構(gòu)建“144”育人體系。圍繞學(xué)生一體化全面成長(zhǎng)核心任務(wù)，實(shí)施定職業(yè)方向、定行動(dòng)能力、定培養(yǎng)方案、定課程標(biāo)準(zhǔn)四大行動(dòng)。彰顯工程造價(jià)中高職貫通人才培養(yǎng)的一體性、實(shí)踐性、連續(xù)性、進(jìn)階性四大特性。省域工程造價(jià)專業(yè)一體化系統(tǒng)育人功能更加清晰、課程體系更加優(yōu)化、組織運(yùn)行更加高效、相互銜接更加通暢、特色成效更加鮮明。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，構(gòu)建五大育才新生態(tài)。堅(jiān)持德技并修，強(qiáng)化全員育人、全程育人、全方位育人，實(shí)施德智體美勞“五育”融合培養(yǎng)，構(gòu)建合作育人新生態(tài)。堅(jiān)持一體設(shè)計(jì)、銜接貫通、系統(tǒng)培養(yǎng)、螺旋遞進(jìn)、作用顯著，構(gòu)建課程改革新生態(tài)。組建教師發(fā)展成長(zhǎng)共同體、構(gòu)建教師同學(xué)共研好機(jī)制、實(shí)施互掛雙聘多元交流好模式、實(shí)現(xiàn)校企融合校際融通好協(xié)同，形成中高職教師團(tuán)隊(duì)教研新生態(tài)。堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、合作開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新形態(tài)、共享資源，打造教材資源新生態(tài)。以共建、共享、共贏、共發(fā)展為理念與路徑，創(chuàng)新中高職院校一體化辦學(xué)治理新生態(tài)。

聚焦“協(xié)同+共享”，在師資與保障上下功夫

賦能教師成長(zhǎng)，組專業(yè)研學(xué)共同體。教師是教學(xué)實(shí)施的主體，中高職教師的成長(zhǎng)是中高職一體化課改實(shí)施的有力保障。成立“浙江省工程造價(jià)專業(yè)教師研學(xué)共同體”，開(kāi)展專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)等交流；通過(guò)“走出去掛職，引進(jìn)來(lái)培訓(xùn)”方式，中高職學(xué)校每年互派教師掛職交流；開(kāi)展行業(yè)最新技術(shù)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)教學(xué)成果的介紹和共享。

融合實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)教學(xué)資源共享池。在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，引入多元社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的共建共享。制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完善共建共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備的政策制度和管理方法，明確合作院校之間權(quán)利和義務(wù)；整合實(shí)訓(xùn)基地的資源，完善共建共享運(yùn)行平臺(tái)，成立共建共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理辦公室，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)設(shè)備日常管理、教學(xué)、維護(hù)等工作。

聚焦“執(zhí)行+評(píng)價(jià)”，在成效與質(zhì)量上下功夫

創(chuàng)新“三教”改革，塑造智慧魅力課堂。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體和教學(xué)模式的重要支撐。工程造價(jià)專業(yè)強(qiáng)化深化職業(yè)教育教材建設(shè)，新教材以工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)和技能為核心，遵循職業(yè)崗位工作過(guò)程，以實(shí)際工程項(xiàng)目、真實(shí)典型任務(wù)、模塊為載體，根據(jù)工程造價(jià)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行優(yōu)化。組織教師聯(lián)合企業(yè)專家編寫(xiě)區(qū)域特色教材，將崗位能力、工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范等融入課程。組織中高職一體化教研活動(dòng)，全面“上好一堂混合式教學(xué)課程、學(xué)好一門(mén)MOOC、評(píng)好一門(mén)標(biāo)準(zhǔn)化課程、組好一門(mén)個(gè)性化課程”，打造“五活五化”智慧魅力課堂。

關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，精準(zhǔn)全程數(shù)字畫(huà)像。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧成長(zhǎng)社區(qū)線上系統(tǒng)，從入學(xué)、就學(xué)到就業(yè)進(jìn)行全生命周期管理，不但學(xué)生的德育養(yǎng)成、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等常規(guī)性規(guī)范性教育教學(xué)數(shù)據(jù)會(huì)被實(shí)時(shí)錄入系統(tǒng)，學(xué)生在校園內(nèi)參加講座學(xué)習(xí)、接受各類培訓(xùn)、參加志愿服務(wù)等個(gè)性化信息行為數(shù)據(jù)，也會(huì)被智慧成長(zhǎng)社區(qū)系統(tǒng)記錄，畢業(yè)時(shí)生成一份個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，構(gòu)建全面獨(dú)特的“數(shù)字畫(huà)像”。該系統(tǒng)通過(guò)一體化培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)向中職校延伸，全面跟蹤中職生的“五育”表現(xiàn)，為過(guò)程評(píng)價(jià)和升學(xué)就業(yè)提供參考依據(jù)。

中高職一體化貫通式培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，肩負(fù)著培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才的重任。必須因地制宜、按照專業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)籌省域?qū)W校與專業(yè)資源，方能有序高質(zhì)量推動(dòng)職業(yè)教育各階段、各類型、各層次學(xué)校教育的縱向融通，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。

以上，就是好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）給大家?guī)?lái)的你知道好一點(diǎn)的高職專業(yè)有都有哪些??？全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！