今天好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)砹烁呗毥逃绾翁豳|(zhì)培優(yōu)？產(chǎn)教結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合為職教改革注入新動能？，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、高職教育如何提質(zhì)培優(yōu)？產(chǎn)教結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合為職教改革注入新動能？
• 2、在當今的高校體育課程中思政建設(shè)策略都是什么呢？
• 3、如何推進中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接行動

高職教育如何提質(zhì)培優(yōu)？產(chǎn)教結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合為職教改革注入新動能？

新華網(wǎng)北京11月2日電 近日，全國高職電子信息大類學(xué)術(shù)年會在揚州舉辦，來自全國29個省市近500名代表參加會議。 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中能否提升能力？在學(xué)校學(xué)習(xí)中的能力提升效率是否更高？全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會榮譽副會長高林認為，對于21世紀的學(xué)習(xí)者來說，越來越重要的是如何使用和協(xié)調(diào)知識與技能，使其與態(tài)度和價值觀保持一致，以解決實際生活中的問題，滿足工作和生活中的復(fù)雜需求。高林表示，改革要跟著問題走、奔著問題去，在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上實現(xiàn)變革創(chuàng)新，新一輪高職教學(xué)改革也要跟著問題走。提升能力需要創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，效率更高需要優(yōu)化基于能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計。浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長丁明軍從打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地、深化人才培養(yǎng)模式改革、打造高水平專業(yè)群、“一群一生態(tài)”教學(xué)環(huán)境建設(shè)四個方面分享了高水平專業(yè)群建設(shè)的目標、定位、設(shè)計以及改革創(chuàng)新舉措。 在“主題研討一：企業(yè)賦能職業(yè)綜合能力培養(yǎng)”環(huán)節(jié)，百科榮創(chuàng)（北京）科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理張明白、AWS大學(xué)合作負責(zé)人孫展鵬、西門子數(shù)字化工業(yè)集團自動化服務(wù)業(yè)務(wù)總經(jīng)理朱震忠等人做主題分享。全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會高職電子信息專委會、中國軟件行業(yè)協(xié)會智能應(yīng)用服務(wù)分會及英特爾、百科榮創(chuàng)、加速科技、拉勾網(wǎng)等機構(gòu)共同啟動“英特爾-百科榮創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院智能電子技術(shù)產(chǎn)教實習(xí)基地”。西門子、浙江瑞亞啟動“產(chǎn)學(xué)合作 協(xié)同育人”智能服務(wù)系統(tǒng)運維教學(xué)實踐基地——“智匠空間”實踐教學(xué)基地項目簽約儀式。 在“院校職業(yè)綜合能力培養(yǎng)探索”主題研討中，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長黎明、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)與工程學(xué)院院長邵瑛、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長楊智勇、北京電子科技職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院院長于京分別就不同主題作報告。 圍繞“立德樹人-課程思政教學(xué)實踐”主題，北京聯(lián)合大學(xué)機器人學(xué)院副院長杜煜在報告中詳細介紹了北京聯(lián)合大學(xué)推進課程思政建設(shè)的經(jīng)驗和做法，杜煜認為，要明確人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標，從專業(yè)培養(yǎng)方案的角度開展課程思政的頂層設(shè)計，完成專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)定性和教師個人的自主性，落實立德樹人的根本任務(wù)。 在“適應(yīng)工業(yè)4.0的技術(shù)技能人才培養(yǎng)”主題研討中，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會高職電子信息專業(yè)委員會、浙江求是科教設(shè)備有限公司和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、煙臺職業(yè)學(xué)院舉行了“智能機器人應(yīng)用與維護產(chǎn)教實習(xí)基地”簽約儀式。浙江求是科教設(shè)備有限公司總經(jīng)理陳西玉表示，新技術(shù)并不是高職教學(xué)改革的依據(jù)，由新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化而出現(xiàn)的職業(yè)或職業(yè)群才是教學(xué)改革的目標。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副院長楊鵬介紹了高職軟件測試人才“雙線并進”職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的探索實踐。 據(jù)了解，此次學(xué)術(shù)年會還圍繞“德技并修、能力導(dǎo)向、專業(yè)+AI、攻堅克難、改革創(chuàng)新”分別舉辦了五個系列活動，與會代表圍繞“職教二十條”中提出的焦點問題進行了探討。與會代表一致認為，要充分融合產(chǎn)、學(xué)、研優(yōu)勢，產(chǎn)教結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合為職業(yè)教育改革和發(fā)展注入新動能、新活力。 自考/成考有疑問、不知道自考/成考考點內(nèi)容、不清楚當?shù)刈钥?成考政策，點擊底部咨詢官網(wǎng)老師，免費領(lǐng)取復(fù)習(xí)資料：

在當今的高校體育課程中思政建設(shè)策略都是什么呢？

重視體育與德育的有機融合，通過充分挖掘體育學(xué)科的 德育教育 資源，積極創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育活動。在體育理論教學(xué)與體育實踐活動中開展德育教育實踐，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治觀念、良好的道德品格。

體育課程思政建設(shè)不是一蹴而就的，它是一項需要長期堅持的任務(wù)，因此需要做好自上而下的體育課程思政建設(shè)設(shè)計。高校結(jié)合教育部門提出的“課程思政”理念，根據(jù)所在地區(qū)與本校具體情況，設(shè)計與體育課程思政建設(shè)相關(guān)的策略，加強對其建設(shè)工作的鼓勵與支持。

主要的建設(shè)設(shè)計思路：在校黨委的總體領(lǐng)導(dǎo)下，成立體育課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與督促各個學(xué)院制定更加細化的教學(xué)方案。學(xué)院間要加強課程思政教學(xué)相關(guān)的交流與互動，引導(dǎo)并要求體育教師、思政教師的通力合作，從而更好地將德育教育融入到體育教學(xué)中。

根據(jù)國務(wù)院頒布的《 體育強國 建設(shè)綱要》與《 健康中國 》策略，高校體育課程思政建設(shè)應(yīng)該做好頂層設(shè)計，要研究體育學(xué)科本質(zhì)屬性與體育課程的相關(guān)特點。通過研讀文獻資料，深入挖掘體育學(xué)科中的思想政治教育元素，構(gòu)建體育課程思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

教務(wù)處應(yīng)做好關(guān)于體育課中融入德育教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，積極開展體育課程思政教學(xué)的模課、教學(xué)競賽等活動，通過適當修改體育教學(xué)質(zhì)量評估的考核與評價標準，將思政元素、德育教育融入其中，作為考核與評價內(nèi)容。二級學(xué)院間要加強課程思政交流。

體育教師可以參與思政教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與掌握更好的思政教育內(nèi)容與教育方法，這樣可以有效促進課程思政在體育學(xué)科中的建設(shè)與發(fā)展。體育教師與思政教師要定期進行交流與探討如何借助體育學(xué)科與體育課程的優(yōu)勢，將思政教育內(nèi)容較好地融入到體育教學(xué)中，發(fā)揮體育課程教學(xué)的優(yōu)勢，落實體育課程思政的建設(shè)。

體育課程思政建設(shè)中，體育教師發(fā)揮著帶頭作用。新時期的高校體育課程思政建設(shè)中，要加強體育教師課程思政培訓(xùn)。培訓(xùn)包括多個層次與多個方面，這就需要學(xué)校黨委、思政教師與體育教師個人的共同努力，使體育教師形成基本的體育課程思政教育思想，更好地將思政教育融入到體育教學(xué)中，從而進一步提高體育教師的政治素養(yǎng)。

加強體育教師課程思政方面的培訓(xùn)，首先要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，定期組織課程思政會議，邀請相關(guān)專家學(xué)者講授，組織開展體育課程思政教學(xué)的專題報告，動員體育教師積極參與體育課程思政建設(shè)，主動參與體育課程思政教育教學(xué)。體育教師通過會議、講座和專題報告等，學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程思政的基本精神，將最新的課程思政教育政策融入思政教育，形成協(xié)同育人的意識，落實更好育人的責(zé)任。

體育教師不僅要積極參與課程思政的相關(guān)培訓(xùn)，還要重視自主學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)與課程思政相關(guān)的專業(yè)知識，提高課程思政教學(xué)能力。 愛國主義教育 與家國情懷的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，教師要結(jié)合體育課程思政教學(xué)能力。

愛國主義教育與家國情懷的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，教師要結(jié)合體育課程的特點，學(xué)習(xí)如何挖掘奧運會等重要的體育賽事的育人資源，借助豐富有趣與形式多樣的愛國主義教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想與家國情懷。體育教師要深入學(xué)習(xí)與貫徹落實健康中國、體育強國的精神，研究如何在 體育教育 中融入相關(guān)的精神理念，豐富體育課程思政教育資源，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感悟 體育精神 ，形成良好的 價值觀念 與行為習(xí)慣。

通過體育思政教育，可以將更高、更快、更強的 奧林匹克精神 ，敢打敢拼的 女排精神 ，公平、公正、公開的體育精神，融入到高校體育課程思政教育教學(xué)中，在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，堅強的意志和團結(jié)協(xié)作的意識。

民族傳統(tǒng)體育項目、民間體育游戲等是 傳統(tǒng)文化 的重要組成部分，具有特殊的民族文化符號，通過這些內(nèi)容探究博大精深的民族文化，感受 中華文化 的獨特魅力，提升對我國傳統(tǒng)文化的自信心，不斷增強 中華民族共同體 意識。

如何推進中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接行動

為貫徹落實黨的十八大提出的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略要求，全面推進中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相銜接，實現(xiàn)技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)與終身培養(yǎng)，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，特制定本計劃。 一、背景 進入新世紀以來，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展取得了巨大成就。中高等職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)院校辦學(xué)基礎(chǔ)能力顯著提高，產(chǎn)教結(jié)合、校企合作不斷深入，政策保障體系進一步完善，職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的支撐作用更加突出，為改善民生、促進經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重大貢獻。2010年，全國教育工作會議召開并頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。按照中央戰(zhàn)略部署，全國上下把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，切實把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為深化職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容，全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，職業(yè)教育發(fā)展進入一個新的歷史時期。 當前，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)已進入開局階段。職業(yè)教育制度建設(shè)全面展開，職業(yè)教育層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷完善，中等和高等職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的格局基本形成。但是，作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要基礎(chǔ)，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育作為同一類型、不同階段和層次的教育未能有效銜接。系統(tǒng)化人才培養(yǎng)理念沒有形成，職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)深造渠道還不暢通，中高職專業(yè)設(shè)置、課程與教材體系、教學(xué)與考試評價等方面存在脫節(jié)、斷層或重復(fù)等問題，這已成為制約現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的首要因素，是影響加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的突出障礙，必須盡快解決。 黨的十八大提出了全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標任務(wù)，對新的時代條件下推進中國特色社會主義事業(yè)作出了全面部署。如期實現(xiàn)全面建成小康社會的目標任務(wù)，職業(yè)教育使命重大，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育刻不容緩。實現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育的有效銜接和統(tǒng)籌發(fā)展是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的一場攻堅戰(zhàn)，要按照科學(xué)發(fā)展的要求，從解決突出問題入手，以改革創(chuàng)新為強大動力，抓住重點，整體規(guī)劃，凝聚力量，攻堅克難，努力把現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)工作推向一個新的高度，為實現(xiàn)全面建成小康社會的各項目標、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、縮小收入分配差距、改善民生奠定堅實基礎(chǔ)。 二、指導(dǎo)思想、總體目標和指導(dǎo)原則 （一）指導(dǎo)思想 深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，堅持以*理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，認真落實教育規(guī)劃綱要，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革創(chuàng)新為動力，以系統(tǒng)培養(yǎng)人才觀念為先導(dǎo)，以學(xué)制和招生制度改革為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為核心，以課程銜接體系建設(shè)為重點，全面推進中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相銜接，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，適應(yīng)國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和改善民生的迫切要求，按照技術(shù)技能人才成長規(guī)律，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 （二）總體目標 分析研究經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，對中高職人才培養(yǎng)目標進行系統(tǒng)設(shè)計；改革職業(yè)教育學(xué)制和招生考試制度；以市場為主導(dǎo)統(tǒng)籌中高職專業(yè)設(shè)置；構(gòu)建中高職相銜接的課程和教材體系；推進中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革；建立健全中高職銜接的招生、管理、教學(xué)和評價制度體系，形成中高職合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長效機制。 到2015年，在中等和高等職業(yè)教育招生考試制度、學(xué)制、課程體系、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、校際合作、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、質(zhì)量評價、行業(yè)指導(dǎo)、實訓(xùn)裝備等方面實現(xiàn)有效銜接，建設(shè)有效的制度保障體系，初步形成適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)勢互補、分工協(xié)作、銜接貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育格局，為形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架和終身教育體系奠定堅實基礎(chǔ)。 （三）指導(dǎo)原則 1．堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，注重頂層設(shè)計。站在經(jīng)濟社會發(fā)展全局的高度，著眼于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式對技術(shù)技能型人才的多層次和多樣化需求，著眼于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的有機銜接和緊密溝通，統(tǒng)籌對中等和高等職業(yè)教育發(fā)展的整體規(guī)劃，注重頂層設(shè)計和制度引領(lǐng)，為中高職人才培養(yǎng)銜接提供正確方向和有力保障。 2．堅持問題入手，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入調(diào)查研究各地發(fā)展實際情況，找準制約中等和高等職業(yè)教育有效銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展的主要問題，研究破解方法和途徑。抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要矛盾，對癥施治，重點突破，以點帶面，力爭一年一個新變化，三年實現(xiàn)全局大改觀。 3．堅持改革創(chuàng)新，突出特色建設(shè)。以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為引領(lǐng)，圍繞中高職人才培養(yǎng)銜接體系建設(shè)，大力推進體制機制創(chuàng)新。充分發(fā)揮各級*、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校和社會力量的積極性，大膽學(xué)習(xí)借鑒國外先進經(jīng)驗，結(jié)合區(qū)域發(fā)展實際，建立具有中國特色、區(qū)域特色和行業(yè)特點的中高職銜接模式和體系。 4．堅持分類指導(dǎo)，促進協(xié)調(diào)發(fā)展。各地根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟社會和教育發(fā)展實際，因地制宜做好建設(shè)規(guī)劃，實施分類指導(dǎo)，切忌“一刀切”和“大幫哄”。鼓勵各地從國情、省情和區(qū)情出發(fā)，探索中高職銜接的具體模式，實現(xiàn)多樣化、多形式發(fā)展。對西部、農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)給予支持，促進區(qū)域間和城鄉(xiāng)間的中高職銜接工作協(xié)調(diào)發(fā)展。 三、重點任務(wù)與主要內(nèi)容 圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，重點實施“十大計劃”，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進程，提升職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。 （一）高等職業(yè)教育招生與考試制度改革計劃 按照頂層設(shè)計、分類指導(dǎo)、鼓勵探索、穩(wěn)步推進的原則，繼續(xù)完善多樣化入學(xué)選撥模式，大力推廣“知識加技能”的考核評價方式，逐步形成以統(tǒng)考招生、對口招生、單獨招生為主，技能招生、中高職貫通招生為補充，省級*統(tǒng)籌管理、專業(yè)機構(gòu)提供服務(wù)、學(xué)生多樣選擇、學(xué)校自主選拔、社會有效監(jiān)督的現(xiàn)代高等職業(yè)教育考試招生制度，構(gòu)建符合高等職業(yè)教育人才選拔規(guī)律和特點的招生工作體系。 1. 推廣“知識加技能”的考核評價招生辦法 各省級教育行政部門要結(jié)合本地經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才選拔培養(yǎng)的需求和普通高中新課程改革實施情況，在普通高中教育中增加職業(yè)教育內(nèi)容，促進普通高中教育多樣化。在高等職業(yè)學(xué)校招生的統(tǒng)考科目設(shè)置或評價體系中增加對考生運用技術(shù)技能解決問題能力的考核，在錄取要求中逐步加大技能科目成績所占權(quán)重。高等職業(yè)學(xué)校依據(jù)考生文化考試成績、技能科目成績，進行綜合評價、擇優(yōu)錄取。文化考試部分重點考核考生接受高等職業(yè)教育所應(yīng)具備的文化知識，可使用高考部分科目成績或由省級招生考試機構(gòu)另行組織相關(guān)考試。技能科目考試由各省統(tǒng)一組織，可一年多次考試，選擇最高成績使用。 2．探索職業(yè)技能考核與高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的招生辦法 各省級教育行政部門要進一步完善高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，批準部分高等職業(yè)校試點，高考前依據(jù)本校組織的考生職業(yè)技能考核成績，結(jié)合學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取的招生辦法。職業(yè)技能考核成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績在錄取要求中所占權(quán)重由試點學(xué)校根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求自行確定。 3. 完善以技能考核為主的中職對口招生 各省級教育行政部門、招生考試機構(gòu)和有關(guān)高等職業(yè)學(xué)校要綜合考慮本地中等職業(yè)學(xué)校及普通高中畢業(yè)生數(shù)量、經(jīng)濟社會和職業(yè)教育發(fā)展需求等因素，在面向中職畢業(yè)生的對口招生考試中，完善以職業(yè)技能和專業(yè)基礎(chǔ)為重點的相關(guān)考核，逐步建以專業(yè)技能考核結(jié)果為主要依據(jù)的考試錄取方式。各省級教育行政部門要擴大對口招收中職畢業(yè)生規(guī)模。

以上就是好教育整理的高職教育如何提質(zhì)培優(yōu)？產(chǎn)教結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合為職教改革注入新動能？相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請查閱好教育。