高等職業(yè)教育有哪些特色之處300字相關(guān)內(nèi)容，好教育小編（HaojiaOyu.nEt）在這里做了整理，希望能對大家有所幫助，關(guān)于高等職業(yè)教育有哪些特色之處300字信息，一起來了解一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、高職教育的內(nèi)涵
• 2、高等職業(yè)教育有哪些特色之處300字
• 3、什么是專業(yè)建設(shè)

高職教育的內(nèi)涵

高職教育的內(nèi)涵如下：

（1）辦學指導思想要以服務為宗旨，以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，走產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人之路。

（2）專業(yè)設(shè)置要以產(chǎn)業(yè)需求變化為導向，針對職業(yè)崗位或崗位群，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。

（3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應用能力和職業(yè)技能為主線，講求實效；課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容。

（4）素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育為核心，計算機應用，英語和人文等綜合素質(zhì)教育為支柱。

（5）圍繞培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，建設(shè)學歷、職稱、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊伍；建立滿足實踐能力、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓基地和實踐訓練體系。

（6）建立以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才為目標的教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

（7）建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的，多元投入、優(yōu)勝劣汰的產(chǎn)學合作機制。

高等職業(yè)教育有哪些特色之處300字

高等職業(yè)教育有哪些特色之處300字

近幾年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，僅湖南目前就有獨立設(shè)定的高職院校50所。從我國現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)來看，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才過剩，高新技術(shù)領(lǐng)域人才缺乏；熟悉計劃經(jīng)濟的繼承型人才飽和，熟悉市場經(jīng)濟的創(chuàng)新型人才不多；專一型人才多，復合型人才少；共性化人才多，個性化人才少。對尚處在幼弱階段的高職學校來說，社會上鄙薄職業(yè)教育的習慣勢力甚十分強大，而現(xiàn)行政策又不利于高職教育的發(fā)展，極易導致高職教育向?qū)W科型教育靠攏，回復到單一規(guī)格、單一模式的教育狀況，而成為本科教育的“壓縮餅干”。要想辦出特色，必需對構(gòu)成特色的諸多因素有較深刻的認識，并通過全體教職員工的努力與追求，才能創(chuàng)立獨特的辦學特色。 一、高職教育特色概念及內(nèi)涵 何謂“特色”，《現(xiàn)代漢語詞典》對它的定義為：“事物所表現(xiàn)出的獨特的色彩、風格等。”“風格”是指一個時代、一個民族、一個流派或一個人的文藝作品所表現(xiàn)的主要的思想特點和藝術(shù)特點。其主要特征是：1、獨特性：指獨有的、填補空白的意思；特別的就是不同一般的意思。不具獨特性，也就無特色可言了。2、積淀性：任何特色的形成，都有一個積累、發(fā)展的過程，它是經(jīng)過較長時間的比較、篩選、提煉后，最后形成的。3、統(tǒng)一性：特色既是抽象、概括的，又是具體、實在的。特色所體現(xiàn)的是一種思想、理念和機制，它是在一定理念指導下追求的結(jié)果，是內(nèi)在與外在的統(tǒng)一。 “高職特色”，是指辦學主體根據(jù)自身條件及社會需求，在一定辦學理念指導及刻意追求下，所取得的有別于其他學校的獨特的辦學風格、辦學機制等。它是學校獨特性、杰出性的表現(xiàn)，它的出現(xiàn)打破了原有的平衡，是學校自身的一種突破與超越。其主要體現(xiàn)在“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”；“個性化”、“不可替代性”、自己獨特的生存與發(fā)展能力。 特色經(jīng)過積累和升華，就成為“品牌”。特色既是辦學水平的標志，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的標志，它是學校的靈魂，是一所學校與眾不同的校風、學風、師資水平、學科專業(yè)、制度規(guī)范、教學與研究方式，其目標是以服務社會發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)出與眾不同的有著豐富的操作經(jīng)驗，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。 二、高職教育應然特色與特質(zhì) 要創(chuàng)立高職特色，首先要努力追求特色，追求個性的最大化；要發(fā)揚優(yōu)勢，形成特色；要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)出特色；要持之以恒，提升特色。特色的形成，有一個比較長時期的積累和沉淀的過程，高職特色體現(xiàn)在辦學理念上，包括專業(yè)和課程設(shè)定、辦學模式、學校管理和人才規(guī)格與質(zhì)量等方面，辦學理念是學校精神的結(jié)晶，是學校的靈魂，是特色形成的基石。 (一) 辦學理念上要有職業(yè)特色 特色是在長期的辦學中積累，并非是“自貼”或“被貼”的標簽，更不是一時廣告宣傳和媒體炒作，必需具有時代性和相對穩(wěn)定性。首先，要準確定位。高職教育從層次上講，屬于高等教育的范疇，那么它應與同層次的普通高等教育有鮮明的區(qū)別。普通高等教育是以學科為本位，是培養(yǎng)學術(shù)型或工程型、發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，注重學科理論知識的系統(tǒng)性、完整性以及相當?shù)纳疃?；而高職教育則是以能力為本位，是培養(yǎng)高階技術(shù)應用型人才，是應用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才，應注重職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。加強應用性技能教育，才能突出高職特色，切忌辦成本“科教育的壓縮”。從中職升格的高職學校，不可避免地留下中職教育痕跡，要實現(xiàn)實質(zhì)性的升格，而不能僅換一塊牌子，變成“中專教育的翻版”。其次，要明確培養(yǎng)目標。高職學生不僅要有較強的動手能力，更重要的是他應具有自我發(fā)展、自我提高、自我完善的能力，具有使自身知識、能力、素質(zhì)不斷提高向高層次發(fā)展出的潛力。第三，教學模式必須創(chuàng)新。建立一種校企合作、產(chǎn)學研相結(jié)合的全面開放的教育模式，爭取與國際知名企業(yè)和一流的教育機構(gòu)進行合作交流，不斷借鑒發(fā)達國家先進的職業(yè)教育經(jīng)驗和管理軟體，了解企業(yè)的發(fā)展和需求，并不斷更新教育培訓設(shè)施、改進培訓方法，才能使高等職業(yè)技術(shù)教育保持其“高”的特質(zhì)。 （二）要體現(xiàn)地方性和行業(yè)優(yōu)勢 高職教育比較明顯的特色主要體現(xiàn)在地方性。地方性與行業(yè)性是發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，其實質(zhì)是體現(xiàn)辦學的主體性和地方行業(yè)的差異性。技術(shù)技能性特色，就是職業(yè)教育要突出對人才的技術(shù)和技能的培養(yǎng)，這是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標所決定的。職業(yè)教育的市場導向性，主要體現(xiàn)在勞動力市場對畢業(yè)生充分就業(yè)的決定性，勞動力市場自身的不確定性。要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展要求來對職業(yè)教育的布局、規(guī)模、辦學形式、專業(yè)設(shè)定等進行統(tǒng)籌規(guī)劃。如設(shè)定的專業(yè)，應符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)對路人才，就會受到社會各界歡迎與支援，推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。如果所設(shè)專業(yè)不符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求，即使學校辦得再多、質(zhì)量再高，培養(yǎng)出來的人才也無用武之地，而造成人才過剩、積壓或改行。高職教育與普通高等教育是互為補充的教育型別。由于高職學校屬于地方 *** 或行業(yè)主管，因此必需突出“地方”或“行業(yè)”的特色，立足行業(yè)求發(fā)展，不能舍本逐末。要緊緊把握地方經(jīng)濟的脈絡(luò)，立足為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)急需的高階應用型人才。高職教育的特點歸結(jié)為“服務地方”、“按照職業(yè)崗位群設(shè)定專業(yè)”、“以培養(yǎng)崗位能力為中心”、“理論教學和實踐訓練相結(jié)合”，“不是以學科為導向”等等，但普通高等教育同樣也是為地方服務，也具有上述特性，因此，高職院校能否為真正體現(xiàn)為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務，其開辦的專業(yè)與教學模式是一個關(guān)鍵。 （三）在專業(yè)設(shè)定上彰顯個性特色 高職特色集中體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)上，并在該領(lǐng)域形成自己獨有的優(yōu)勢，以此來確立學校的地位和影響，推動學校走上可持續(xù)發(fā)展道路。應聘請企業(yè)、行業(yè)部門的高階管理和高階工程技術(shù)人員和教育專家擔任專業(yè)建設(shè)委員會成員，參與學校的專業(yè)設(shè)定與培訓計劃的制訂和實施。才能使學校了解并不斷跟蹤生產(chǎn)和服務第一線技術(shù)崗位的實際需求，根據(jù)需求來設(shè)定專業(yè)，根據(jù)需求來確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，根據(jù)需求來安排教學程序。通過加強同社會、企業(yè)的合作與聯(lián)絡(luò)，形成“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的教育機制。校企合作的主要特點有三個：一是通過實踐使學生所學的理論知識得以鞏固；二是通過實踐使學生各方面的能力得到鍛煉；三是通過實際的頂崗工作實踐，使學生的專業(yè)素質(zhì)獲得全面提高。如果忽視“用人單位參與”這一特點，閉關(guān)自守、脫離用人單位的實際需要，高職特色就無法顯現(xiàn)。產(chǎn)、學、研合作不僅為學生提供了良好的實訓基地和生產(chǎn)實習場地，同時也可彌補高職院校實踐教學能力不足的問題，增強高等職業(yè)技術(shù)學校的競爭能力。學校通過合作可以獲得企業(yè)的資金及資源支援，以彌補自身硬體建設(shè)上的不足；企業(yè)通過參與舉辦高職教育，可以最便捷地獲得符合企業(yè)特征和個性需求的人才。 （四）在教學體系上要體現(xiàn)技術(shù)導向性 高職教育應克服工程學科教育的局限性，建立技術(shù)型教學體系，開創(chuàng)有別于中專、?？啤⑵胀ū究圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)模式。職業(yè)技術(shù)是關(guān)于勞動物件、勞動工具、勞動方法、勞動組織形式和工作要求等方面的具體知識，其最大特點就是遵循勞動過程系統(tǒng)性，而不是學科系統(tǒng)性。在教學中必需具有三個特色：一是有較好的實驗、實訓條件；二是實訓課時多于理論教學課時，學生都有親自動手練習與操作的機會；三是學生畢業(yè)時應獲取相應的職業(yè)技能等級證書。這樣才能顯現(xiàn)畢業(yè)生崗位適應能力強的特點，更受廣大用人單位的歡迎。根據(jù)培養(yǎng)目標確定學生應具備的知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導向，以培養(yǎng)學生“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”為宗旨，達到“動手快、后勁足”的目標；以專業(yè)技術(shù)應用能力和學習能力、分析問題解決問題的能力為培養(yǎng)主線，構(gòu)建以應用性、實踐性、創(chuàng)新性為主要特征的教學體系、課程結(jié)構(gòu)體系和教學內(nèi)容體系。 （五）在教學內(nèi)容上要體現(xiàn)高新技術(shù) “高新技術(shù)”才是高等職業(yè)教育的特質(zhì)。強調(diào)要“以明天的科技，培訓今天的學員，來為未來服務”。如果仍然沿用陳舊的教材和落后的教學裝置，而僅僅追求學歷的“高層次”，即使是本科乃至研究生學歷，也不能稱之為“高等職業(yè)”教育。因為職業(yè)教育是應用型教育，是實踐性、技藝性很強的教育。其教學內(nèi)容必須與實際應用技術(shù)的發(fā)展水平相適應，要能“學以致用”，這樣的職業(yè)教育才有價值。要辦出特色就應保持教學設(shè)施和教育理念的先進性，才能保持高職教育“高”與“新”的特質(zhì)，高職教育才會真正具有生命力。 三、創(chuàng)立高職特色的基本要素 特色就是質(zhì)量，特色就是生命。一所學校有何特色，是它在發(fā)展歷程中所形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學特征。質(zhì)量是教育特色的載體，而教育質(zhì)量又受教育特色的制約，顯著的教育特色則是教育質(zhì)量的升華。要形成明顯的高職特色，必需具備以下五個基本要素。 （一）要有開拓性的好校長 教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。中國教育學會會長顧明遠教授指出：“一所學校因為有一位好校長而迅速崛起，也因一位平庸之輩而日落千丈。校長之于學校猶如靈魂之于軀體?！毙ｉL素質(zhì)的高低是關(guān)系到學校興衰成敗的關(guān)鍵因素！許多著名大學其辦學特色的形成，都與這些學校在辦學歷史中的幾位杰出校長的作用密不可分。哈佛大學的成功，其昆西、艾略特、埃利奧特、勞威爾、康南特等幾位杰出校長的貢獻卓越。在我國，無論是公辦學校還是民辦，她的成功無不例外都有一位好校長。深圳職業(yè)技術(shù)學院院長俞仲文教授，北京海淀走讀大學傅正泰教授，西安翻譯學院校長丁祖詒教授，藍天職業(yè)技術(shù)學院于果院長，湖南涉外經(jīng)濟職業(yè)學院張楚廷教授，等等都是一批有膽識、有先進教育理念的教育專家，才辦出了這一批特色鮮明的高職學院。 （二）要有先進的辦學理念 教育理念是含有明確指向性的整體教育觀的高度概括和表述。所有特色鮮明、辦學成績顯著的學校，都具有鮮明的辦學理念。就哲學層面上說，理念是教育精神與價值取向的集中表現(xiàn)。它反映一所學校長期積累的文化底蘊和辦學思想，是一種理性的思考和實踐的追求。它具有指導形成健康的校園文化氛圍、樹立正確的價值取向、激勵人的意志的作用，它還能夠作為一種準則，規(guī)范師生的行為，指導師生的實踐，培養(yǎng)受教育者的向上精神。高職教育首先應當準確定位，才能突出層次特色，而不能照搬本科教育的套路。其次要有特色專業(yè)，所培養(yǎng)的人才型別在社會領(lǐng)域中的優(yōu)勢、個性是不可取代性。第三要有特色的校本課程和教材，它是學校特色建設(shè)的重要組成部分。第四要構(gòu)建一套以能力為本位的教育教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系，切實提高管理水平和教育教學質(zhì)量。 （三）要靠全體師生來支撐　世界上所有特色鮮明的大學，主要是由教師和畢業(yè)生對科學事業(yè)和社會發(fā)展所做出的卓越成就和貢獻支撐的。牛津大學之所以被人們所稱道，不是因為它的歷史悠久，而是因為它有世界一流的教師隊伍，培養(yǎng)出來的學生也是一流的，在《英國名人錄》中有四分之一（即5000多人）是牛津畢業(yè)的，近百年中有4位英國首相畢業(yè)于牛津。一所院校因為有名師而增色，名師可以凝聚一支教學科研隊伍，可以帶動一個學科、一個專業(yè)甚至帶動整個院校，從而造就一支特色專業(yè)的師資團隊。名師出高徒，沒有高技能的教師，難以培養(yǎng)高技能的學生。培養(yǎng)和引進名師，建立師資特色工作是一項系統(tǒng)工程，要制定一個良好的培養(yǎng)、選拔和引進機制，通過外聘內(nèi)訓的辦法來打造一支“雙師型”教師隊伍。而畢業(yè)生所學專業(yè)符合市場需要，具有較好的心理素質(zhì)和解決現(xiàn)場實際問題的能力，能在就業(yè)競爭中獲得勝利，迅速成為生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干，必然會獲得廣大用人單位的認同與歡迎，這就是社會對學校教學質(zhì)量的正確評價。當畢業(yè)生成了被企業(yè)“瓜分”、“搶奪”與“掠走”的“香餑餑”時，品牌的效應也就顯現(xiàn)了出來，必會吸引更多的求學者，使學校步入良性回圈的軌道。 （四）要有精良的實訓設(shè)施　實訓操作環(huán)節(jié)是高職教育與普通高等教育最明顯的區(qū)別，優(yōu)良的實訓基地是實踐教學的載體和條件，不具備實訓條件就很難辦出高職的特色。建設(shè)一個起點高、裝備先進的實驗實訓基地就顯得尤為重要，它是高職教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不同于中等職業(yè)技術(shù)教育的操作訓練硬體，應盡可能采用科技含量高和技術(shù)超前的裝置，使之與高等應用型人才培養(yǎng)目標相對應，具有較高層次和科技水平。深圳職業(yè)技術(shù)學院就是典范，建校10年來，市 *** 已累計投入了10億元資金，建成了能滿足教學需求的模擬實踐教學體系。這種“零距離接觸”的實踐教學，不僅縮短了學校與社會間的距離，同時縮短了畢業(yè)生廠校間的磨合期，能夠達到快速勝任崗位工作之目的，畢業(yè)生能搭上“就業(yè)直通車”，高職教育的社會效益才能顯現(xiàn)。 （五）需要 *** 及全社會的支助 高職教育由地方 *** 舉辦和管理，它的地方性說明只有依靠地方 *** ，并在人、財、物的投入上給予優(yōu)惠政策與支援，學院才能發(fā)展壯大?，F(xiàn)在，高職學院畢業(yè)生的服務范圍已擴充套件為區(qū)域經(jīng)濟乃至全國，由于地方經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，一些地方財政無力向高職學校投資，僅靠學校自身學費收入是難以滿足教學要求的。省級及中央財政對高職教育承擔必要的投入義務也在法理之中，省級財政更應成為投資的主體。產(chǎn)學研一體化的校企合作辦學，是人才培養(yǎng)的最佳模式，現(xiàn)學校雖主動向企業(yè)尋求合作伙伴，但企業(yè)普遍缺乏合作的熱情和愿望；加之高職學院自身科研能力較弱，無論是校辦產(chǎn)業(yè)還是校企合作，都難達到真正意義的互惠雙贏。這就需要 *** 、企業(yè)和社會各界對高職學校的大力支援，需要 *** 通過建立相應的政策法規(guī)來調(diào)節(jié)、規(guī)范及推動、促成校企合作，并在學校的硬體建設(shè)中提供必要的資金保障。湖南永洲職院能在較短的時間內(nèi)辦成全國高職教育的示范學校，就是在于地方 *** 的大力撫助，這是高職學院辦出特色的最根本的一條經(jīng)驗。

高等職業(yè)教育的特點有哪些？

高等職業(yè)教育的特點： （1）以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務。 （2）以社會需求為目標、崗位技術(shù)要求為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。 （3）以培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力為核心構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學以“必需”、“夠用”為度，專業(yè)課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中占有較大比例。 （4）以學生“雙證書”為培養(yǎng)目標，以“雙師型”師資隊伍的建設(shè)為關(guān)鍵。 （5）產(chǎn)學結(jié)合、校企結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的必由之路。 高職教育只是中等職業(yè)教育的簡單延續(xù)，是次等高等教育，不是正規(guī)的教育，因此對高職教育存在這樣那樣的偏見。當然，同中等職業(yè)教育一樣，高職教育也以職業(yè)技術(shù)教育為重點，把培養(yǎng)學生掌握從事職業(yè)崗位（群）所需的技術(shù)、技能作為主要的培養(yǎng)內(nèi)容，但高職教育主要是培養(yǎng)技術(shù)型、應用型的高階專門人才；近年來，高職教育不僅為廣大中職畢業(yè)生構(gòu)建了進入高等學校接受高等教育"立交橋"，更是在發(fā)展中已逐步形成了"專科教育--本科教育--研究生教育"的人才培養(yǎng)體系，成為與普通高等教育并行的高等教育。當然，同普通高等教育相比，高職教育在人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學模式、評價體系等等方面進行了一系列的變革，主要表現(xiàn)在： （一） 對學生應掌握的實踐動手能力和應用技能有明確的要求。 高職教育面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務、管理第一線崗位培養(yǎng)人才，不同崗位（群）有不同的實踐能力和應用技能的要求。高職教育各專業(yè)均針對不同職業(yè)崗位（群）的要求，對學生應掌握的實踐動手能力和應用技能提出了明確的要求，同時引入職業(yè)資格證書教育，把它作為衡量職業(yè)技能水平高低的重要指標，并逐步與世界接軌，采用全球性的職業(yè)資格證書，擴大職業(yè)資格證書的權(quán)威性。簡言之，高職教育要求畢業(yè)生不僅要獲得大專畢業(yè)證書，還要同時獲得多本職業(yè)資格證書。如： （二） 圍繞學生的實踐動手能力和應用技能的培養(yǎng)，加大了實踐課程的比例，實行"現(xiàn)場教學"。 高職教育在課程設(shè)定上，除按要求開設(shè)公共課程外，基礎(chǔ)知識和基本理論則堅持以"夠用"、"必需"為原則，保證專業(yè)技術(shù)、技能課程占總課程的30-40%，構(gòu)建了"強能力"、"重應用"的課程體系。在專業(yè)技術(shù)、技能課教學中，將課堂搬到模擬實驗室、車間等崗位工作環(huán)境中，實行"現(xiàn)場教學"，讓學生在接近真實的崗位工作環(huán)境中錘煉，使學生的動手能力和應用技能得到較大的提升。 （三） 以"社會化"、"市場化"的評價體系為標準。 高職教育面向社會辦學、面向市場辦學，評價高職教育效果的優(yōu)劣，只能由社會、由市場來判斷。其中最重要的指標是--畢業(yè)生就業(yè)率的高低、畢業(yè)生從事崗位工作的社會認可度等。畢業(yè)生就業(yè)率高，則說明專業(yè)設(shè)定符合社會需求、畢業(yè)生素質(zhì)得到社會的普遍認可；畢業(yè)生從事崗位工作的社會認可度高，說明畢業(yè)生所具有的崗位技能、實踐能力得到社會的承認。廣大高職院校則自覺將這兩個指標作為衡量辦學成果的標準，努力提高學生的專業(yè)技能，不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，保證畢業(yè)生較高的就業(yè)率。

高等職業(yè)教育對口高考能有哪些院校

對于你這個問題，我可以肯定的回答你，你所學習的專業(yè)，在大專院?？隙ㄓ?。 每個大專院校都不可能把所有國家建設(shè)需要所有的專業(yè)都開設(shè)，每個大專院校都是根據(jù)教育部的規(guī)定，按照國家指示，結(jié)合本省或者本地區(qū)的發(fā)展開設(shè)相關(guān)專科專業(yè)的。為了配合大專院校招生，完成國家的教育任務，教育部在高中階段開設(shè)職業(yè)高中，為高等職業(yè)學院（大專）培養(yǎng)人才。所以說，高中有的專業(yè)，大專肯定有，但是要看你找哪所學校。每個學校也都有自己的特色專業(yè)。明白？

高等職業(yè)教育在哪上好些啊，

高等職業(yè)教育是一種與普通高等教育并列的教育型別。在我國高等職業(yè)教育都是學制3年的?？茖W校，而本科院校屬于普通高等教育的型別。但這并不是說高等職業(yè)教育就是低層次的教育，而是由于高等職業(yè)教育在我國的發(fā)展沒有達到一定的程度。在許多西方國家，都有本科的高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育的特點有：與企業(yè)緊密結(jié)合、服務地方經(jīng)濟的專業(yè)、教學內(nèi)容安排更具使用性、重視學生的實際工作能力。選擇接受高等職業(yè)教育要做的思想上的準備：在校期間要到企業(yè)去參與頂崗實習、教學按照學校編寫的教材進行而不是按某一本書。選擇高等職業(yè)院校要注意：了解該校就業(yè)情況，因為就業(yè)率是衡量一所職業(yè)院校好壞的重要標準；最好選擇有職業(yè)培訓機構(gòu)的高等職業(yè)院校，因為高等職業(yè)教育與職業(yè)培訓密不可分，你可以不必了解具體的關(guān)系，但是能夠同時進行高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓的院?？隙ㄊ菍嵙^強且與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)絡(luò)緊密的。 具體院校的選擇你可以搜尋：國家首批重點建設(shè)高等職業(yè)院校。這個大概有100多所，你可以上教育部網(wǎng)站和高職高專網(wǎng)查，然后再根據(jù)自己喜歡的專業(yè)選擇學校。

高等職業(yè)教育對口高考能有哪些院校,有哪些專業(yè)?

專業(yè)有很多，關(guān)鍵還是看你以后想要從事什么樣的工作，有什么興趣，基本上你能想到的行業(yè)都會有學校在設(shè)立這個專業(yè)培養(yǎng)，所以你好好想想你以后想要做什么才是最重要的

高等職業(yè)教育單獨招生

高考的形式有兩種：一種是由教育部組織的全國統(tǒng)一考試。也稱為“普通高考”，招生的物件主要是高中生，但其他型別的考生也可以報考；另一種高考叫“單考單招”，它是由北京市組織的主要針對中專、職高、技校畢業(yè)生的考試，高中畢業(yè)生也可以參加。兩種考試的時間基本相同，試卷不同(語文、數(shù)學外語），畢業(yè)后的待遇相同。

高等職業(yè)教育 是自考嗎？

現(xiàn)在對于高等職業(yè)教育的認定比較模糊，個人看法是高等職業(yè)教育包括非學歷教育（職業(yè)培訓、資格證考試）與學歷教育（自考、成考、網(wǎng)路教育等）。

高等教育是不是高等職業(yè)教育

高等教育不等同于高等職業(yè)教育，高等教育是指進入高等院校接受教育．不過高職院校也是開展高等教育的．他們沒有騙你．

高等職業(yè)教育是什么性質(zhì)教育?

高等職業(yè)教育（三年制，一般的都是?？疲┦歉叩冉逃囊环N，有別于普通高等教育（四年制，一般的本科院校），注重動手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)可拿到到大專證和一個職業(yè)資格等級證書（一般是高階，可以自修技師等），比一般本科院校的就業(yè)好很多。 如果你想詳細知道可加我QQ306075197

上高等職業(yè)教育能高考嗎

當然能了，從2001年國家放開高考考生年齡，不管多大年紀，什么職業(yè)都可以參加高考，只要到當?shù)氐恼猩竺蓞⒓痈呖肌?

什么是專業(yè)建設(shè)

問題一：專業(yè)建設(shè)是什么 就是將一個專業(yè)變得更好，更有吸引力。專業(yè)建設(shè)一般包括： 課程建設(shè)。包括課程設(shè)置，人才培養(yǎng)計劃的制定，教材的制定，師資力量保證，主講教師的水平等。 實驗室建設(shè)。包括實驗設(shè)備的臺套數(shù)，投入的資金和場地，能開出的實驗的個數(shù)（包括創(chuàng)新實驗等），開放實驗室等。 科研建設(shè)。包括和該專業(yè)相關(guān)的科研項目和教改項目等。 大學生創(chuàng)新平臺。即提供相應的條件和師資力量，幫助大學生自主學習和創(chuàng)新。 問題二：什么是全國高校特色專業(yè)建設(shè)點 顧名思義，就是一所高校辦的有特色的專業(yè)咯，全國高校特色專業(yè)建設(shè)點是由教育部出指標，各高校進行申請，有的是學校牽頭，有的是二級學院牽頭學校進行配套，進行申報。有若干指標，包括硬件（教學設(shè)備、實訓基地、電化教學等等）和軟件（教學評價、科研水平、教師職稱學歷分布等等）。申報的時候既要體現(xiàn)出自己的辦學實力，又要有鮮明的辦學特色。 這個主要是申請資金的，申請上之后國家會給專項撥款，省級 *** 和學校一般也會進行配套撥款，支持所申請的專業(yè)進行建設(shè)。高等教育畢竟是一件很燒錢的事嘛，出科研、請名師、辦實驗室、辦實驗實訓基地、發(fā)獎學金、助學金都是大把的砸銀子啊，所以有這個東西對本專業(yè)的老師和學生都肯定是很好的事情，具體怎么分配資金得看學校的安排。 這一類的評審有好幾種，最好的是國家級重點學科，一級國家級重點學科國家每年撥款一千萬上下，還不算省級、市級、校級配套撥款。全國高校特色專業(yè)因為我沒見過，不知道是多少錢，不好意思，但比重點學科肯定差得多。我們學校前年申請到了海南省級重點學科，省教育廳每年給四十萬，市級不配套資金，校級每年配套給四十萬。省級的，地區(qū)差異，每個地方也不一樣?？晒﹨⒖?。 有不清楚的再交流哈?~ 問題三：國家級特色專業(yè)建設(shè)點 是什么意思?? 國家級重點學科是遴選出來的，數(shù)量很少，。代表有這種碩士學科的所有院校在該領(lǐng)域科研的最高水平，當儲碩士下面的本科專業(yè)也很強 特色專業(yè)一般是根據(jù)學校的傳統(tǒng)和特點而設(shè)置的，教育部給的名額很多，因而入選數(shù)量很多，不能代表同類專業(yè)的最高水平，但相對其他沒有這種特色的專業(yè)好的多 一般來說特色專業(yè)可能發(fā)展成重點學科，但要走的道路相當長，特別是申請到國家重點學科。所以學校的重點學科才是學校真正的王牌和核心競爭力，它代表是科研水平的，特色專業(yè)是其次的、象征意義的 問題四：重點建設(shè)專業(yè)和重點專業(yè)有什么不同？ 國家重點專業(yè)是教育部按照一定標準審核確定的，是在國內(nèi)同專業(yè)高校里面綜合實力很強，并居于前列的?！皣抑攸c培育專業(yè)”是指那種已經(jīng)具有很強實力，但尚未達到“國家重點專業(yè)”條件，但以后有望達到的那種專業(yè)，為促進其達到標準而進行“重點培育”。 補充：重點專業(yè)是分級別的，有國家級的、省部級的，還有“校級”的，自己仔細看清楚，不要搞混了。 問題五：大學里什么叫品牌專業(yè)，什么叫特色專業(yè)，什么又是什么什么專業(yè)的建設(shè)點 品牌專業(yè)就是很牛的，學校最好的專業(yè)；特色專業(yè)就是比較新的，有學校特色的專業(yè)，并不一定是好專業(yè) 問題六：如何做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 規(guī)劃是為了實現(xiàn)一定時期內(nèi)城市的經(jīng)濟和社會發(fā)展目標，確定城市性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向，合理利用城市土地，協(xié)調(diào)城市空間布局和各項建設(shè)所作的綜合部署和具體安排。城市規(guī)劃是建設(shè)城市和管理城市的基本依據(jù)，在確保城市空間資源的有效配置和土地合理利用的基礎(chǔ)上，是實現(xiàn)城市經(jīng)濟和社會發(fā)展目標的重要手段之一。主要包含兩方面的含義，即城市規(guī)劃和城市建設(shè)。所謂城市規(guī)劃是指根據(jù)城市的地理環(huán)境，人文條件，經(jīng)濟發(fā)展狀況等客觀條件制定適宜城市整體發(fā)展的計劃，從而協(xié)調(diào)城市各方面發(fā)展，并進一步對城市的空間布局、土地利用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等進行綜合部署和統(tǒng)籌安排的一項具有戰(zhàn)略性和綜合性的工作。所謂城市建設(shè)是指 *** 主體根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容，有計劃地實現(xiàn)能源、交通、通訊、信息網(wǎng)絡(luò)、園林綠化以及環(huán)境保護等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是將城市規(guī)劃的相關(guān)部署切實實現(xiàn)的過程，一個成功的城市建設(shè)要求在建設(shè)的過程中實現(xiàn)人工與自然完善結(jié)合，追求科學與美感的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益的共贏。 問題七：專業(yè)建設(shè)指導委員會與專業(yè)教學指導委員會有什么區(qū)別 高職高專教育專業(yè)類教學指導委員會是教育部領(lǐng)導的專家組織，具有非常設(shè)學術(shù)機構(gòu)的性質(zhì)，接受教育部的委托，開展高等學校本科和高職高專教學的研究、指導、咨詢、服務等工作。下設(shè)47類專業(yè)教學指導委員會。土建類專業(yè)教學指導委員會是其中的一個，由四川建筑職業(yè)技術(shù)學院主持。土建類專業(yè)教學指導委員會下設(shè)建筑設(shè)計類專業(yè)分指導委員會、規(guī)劃園林類專業(yè)分指導委員會、土建施工類專業(yè)分指導委員會、建筑設(shè)備類專業(yè)分指導委員會、市政工程類專業(yè)分指導委員會、工程管理類專業(yè)分指導委員會、房地產(chǎn)類專業(yè)分指導委員會等7個分指導委員會。 問題八：省級重點建設(shè)專業(yè)是什么意思 省級重點建設(shè)專業(yè) 是教育廳廳組織的省本科重點專業(yè)建設(shè)項目的立項推薦工作。經(jīng)學校評審推薦、省教育廳審核，確定省本科重點專業(yè)建設(shè)項目。 各校對各重點專業(yè)建設(shè)項目實行項目負責人責任制，加強管理，保證投入，提高資金使用效益，確保建設(shè)成效。省教育廳將委托相關(guān)專業(yè)教學指導委員會對各項目進行中期檢查和驗收管理。項目經(jīng)費會下達。 問題九：如何進行專業(yè)建設(shè) 就是要多專研呀 問題十：學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)有什么不同 學科是大類 一級 專業(yè)是小類 二級 一個學科包含很多專業(yè)。

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