好教育小編（HaojiaOyu.nEt）今天整理了一些如何提高職業(yè)教育質(zhì)量相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。

本文目錄一覽：

• 1、江西省評(píng)選中職優(yōu)質(zhì)專業(yè)的條件
• 2、如何提高職業(yè)教育質(zhì)量
• 3、中職生如何提升科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

江西省評(píng)選中職優(yōu)質(zhì)專業(yè)的條件

中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn) 1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策,思想進(jìn) 步,品德高尚。 2、遵守國(guó)家法律,遵守校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)公約，在遵紀(jì)守法上能起到帶頭作用。 3.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有良好的行為習(xí)慣，師生反應(yīng)良好。 4.有明確的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度端正，善于鉆研，具有獨(dú)立思考，分析，解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。高職班高職單招考試成績(jī)優(yōu)異者優(yōu)先。 5.注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，專業(yè)技能成績(jī)突出，參加國(guó)家，省，室或?qū)W校組織的各種技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)者優(yōu)先。 6.積極參加學(xué)校，團(tuán)委，學(xué)生會(huì)及班級(jí)各種活動(dòng)，積極參加實(shí)踐，積極參加社會(huì)紅十字會(huì)，志愿者服務(wù)等公益者優(yōu)先。 7.服從學(xué)校實(shí)習(xí)安排，服從實(shí)習(xí)單位管理，遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)異

如何提高職業(yè)教育質(zhì)量

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，推行素質(zhì)教育 提高中職教學(xué)質(zhì)量不僅是國(guó)家教育行政部門(mén)加快職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，也是中職教育內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要。從2005年開(kāi)始，我國(guó)中職開(kāi)始擴(kuò)招。極大地促進(jìn)了我國(guó)中職教育走出困境，加速發(fā)展，良性循環(huán)。但在中職規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，受“普高熱”和就業(yè)市場(chǎng)不景氣的影響，中職學(xué)校的招生受到很大沖擊，生源素質(zhì)相對(duì)降低。為在當(dāng)前形勢(shì)下，教育好學(xué)生，提高教育質(zhì)量，使他們成為具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)和生存能力，我們進(jìn)行了深刻思考，我們認(rèn)為:當(dāng)前中職教育必須樹(shù)立新的教育理念，面向社會(huì)需求，實(shí)施素質(zhì)教育，注重因材施教，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，努力構(gòu)建中職教育的“立交橋”，即可直接走向社會(huì)就業(yè)，又可參加對(duì)口高職、成人高考等，繼續(xù)接受高等教育，使學(xué)生“升學(xué)有希望、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、做人有品德”。 二、樹(shù)立正確的中職教學(xué)質(zhì)量觀 提高中職教學(xué)質(zhì)量必須要有正確的質(zhì)量觀作引導(dǎo)。當(dāng)前，對(duì)中職教學(xué)及其質(zhì)量存在以下一些模糊觀點(diǎn)。 1、教學(xué)無(wú)用觀 認(rèn)為中職學(xué)校既然是抓就業(yè)，只要用工單位需要學(xué)生，何時(shí)需要何時(shí) 輸送。教學(xué)只是做擺設(shè)的樣子而已，學(xué)時(shí)長(zhǎng)與短，教與不教。教好與教差，都沒(méi)有什么關(guān)系。 2、教學(xué)少用觀 認(rèn)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)上崗最多只有30%的所學(xué)知識(shí)技能用得上，因而中職學(xué)校不用教學(xué)生多少知識(shí)技能，不用認(rèn)真扎實(shí)地抓教學(xué)質(zhì)量。 3、單純理論觀 認(rèn)為中職學(xué)校即教授理論基礎(chǔ)知識(shí)，理論基礎(chǔ)知識(shí)即教學(xué)質(zhì)量。技能培訓(xùn)是用工單位的事，學(xué)校不用教，教了也白教。 4、單純教學(xué)觀 認(rèn)為中職學(xué)校只管教學(xué)，不必管思想教育和職業(yè)道德修養(yǎng);只管發(fā)畢 業(yè)文憑，至于學(xué)生拿到文憑能否就業(yè)，到什么地方就業(yè)那是學(xué)生自己的事。 以上四種觀點(diǎn)對(duì)中職教學(xué)的認(rèn)識(shí)是片面的，它誤導(dǎo)提高中職教學(xué)質(zhì)量的方向，對(duì)于中職教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化改革嚴(yán)重阻礙，必須糾偏矯正。 中職學(xué)校不是不要教學(xué)質(zhì)量，中職教學(xué)不能不要高的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教育部曾作出過(guò)明確要求:“要堅(jiān)持正確的質(zhì)量觀，把畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德，勝任工作崗位要求，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，作為衡量中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)?！? 正確而科學(xué)的中職教學(xué)質(zhì)量觀是什么，就是“培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才。 三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師 教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生技能的培養(yǎng)，必須有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強(qiáng)化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象;提倡為人師表、奮發(fā)爭(zhēng)先、無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。其次是加強(qiáng)繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)技能，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學(xué)生開(kāi)展各種第二課堂教育活動(dòng)。 四、向“兩個(gè)課堂”要質(zhì)量 課堂是教學(xué)的主陣地。提高中職教學(xué)質(zhì)量，必須切實(shí)抓好課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中職的課堂不僅包括知識(shí)教學(xué)課堂，也包括技能培養(yǎng)(實(shí)踐――實(shí)驗(yàn)、實(shí)作、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí))課堂。這也就是說(shuō)要向“兩個(gè)課堂”要質(zhì)量，要向師生的教和學(xué)要質(zhì)量。因而，必須高度重視“兩個(gè)課堂”，不能有所偏廢，尤其不能忽視實(shí)踐課堂的作用。職業(yè)學(xué)校不僅要做好常規(guī)的教學(xué)工作，開(kāi)展好“兩個(gè)課堂”的“合格課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”的“三課”活動(dòng)，更重要的是積極推進(jìn)教學(xué)改革，開(kāi)展“兩個(gè)課堂”的創(chuàng)新教學(xué)。這其中重要的是改革教學(xué)方法，可從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運(yùn)用模擬(仿真)教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性;從學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律 出發(fā)，運(yùn)用問(wèn)題探究法、案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的方法能力，使教學(xué)達(dá)到“教為不教”的境界;還可以通過(guò)“BTEC”教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等實(shí)踐活動(dòng)，探索“教學(xué)與生產(chǎn)零距離”、“學(xué)習(xí)與生產(chǎn)零距離”、“評(píng)價(jià)與生產(chǎn)零距離”的教學(xué)新模式，走出一條職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新路子。 職業(yè)教育面臨的問(wèn)題很多，我們將緊緊圍繞新的社會(huì)需求，全面推行素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，探索職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，為提高全民族的素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。

中職生如何提升科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培育高質(zhì)量技能人才的重任，深入推進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育工作，關(guān)系到中職學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，也關(guān)系到職業(yè)教育的改革，尤其對(duì)培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)者意義重大。

從微觀方面看，培育中職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)人發(fā)展和提升其自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維并不屬于哪一類特定層次的學(xué)校、哪一類特定專業(yè)的學(xué)生，而是面向各類不同層次學(xué)校、不同專業(yè)的全體學(xué)生。

中職學(xué)?！半p創(chuàng)”教育的發(fā)展水平，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科專業(yè)完善、學(xué)術(shù)水平提升方面，還體現(xiàn)在使中職學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，具備創(chuàng)新思維。培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造活力，幫助他們成為新時(shí)代“創(chuàng)客”，使他們以創(chuàng)新實(shí)干精神創(chuàng)造美好未來(lái)。

從宏觀方面看，中職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育是深化職業(yè)教育改革、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的必由之路。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是人才驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新素養(yǎng)的高技能人才是貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》及《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要抓手。

職業(yè)教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)高技能人才，即能夠融匯綜合知識(shí)、專業(yè)技能與創(chuàng)新意識(shí)的新一代“大國(guó)工匠”。這就需要不斷結(jié)合“中國(guó)*2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等，深入推進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，撐起新時(shí)代的“中國(guó)創(chuàng)造”。

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