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本文目錄一覽：

• 1、今年甘肅高職院校擴(kuò)招1.1萬人 農(nóng)民工可報(bào)考
• 2、海南省商業(yè)學(xué)校有哪些專業(yè)
• 3、中國緊缺人才的專業(yè)排名

今年甘肅高職院校擴(kuò)招1.1萬人 農(nóng)民工可報(bào)考

原標(biāo)題：我省高職院校今年擴(kuò)招1.1萬人 本報(bào)蘭州6月3日訊（新甘肅·甘肅日報(bào)記者 李欣瑤） 省教育廳今天公布了《甘肅省高等職業(yè)教育擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，今年我省高職院校計(jì)劃擴(kuò)招1.1萬人。 今年我省的高職擴(kuò)招專項(xiàng)計(jì)劃列入2019年各高職（專科）院校招生計(jì)劃總規(guī)模。擴(kuò)招對象為具有高中階段學(xué)歷或同等學(xué)力（初中畢業(yè)滿三年以上）的退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民，以及未參加今年高考報(bào)名或分類招生考試報(bào)名的應(yīng)往屆高中、中職（含技工院校）畢業(yè)生。同時(shí)，鼓勵企事業(yè)單位職工、鄉(xiāng)村干部報(bào)考，鼓勵考生結(jié)合實(shí)際需求，申報(bào)省內(nèi)高職（?？疲┰盒！? 此次我省由27所高職（?？疲┰盒３袚?dān)擴(kuò)招任務(wù)，省級優(yōu)質(zhì)高職院校都將拿出招生計(jì)劃完成擴(kuò)招工作，擴(kuò)招專業(yè)優(yōu)先考慮學(xué)前教育、養(yǎng)老護(hù)理、家政服務(wù)等市場需求量大、社會認(rèn)可度高的專業(yè)。 今年的高職擴(kuò)招報(bào)名分兩個時(shí)段進(jìn)行。第一次報(bào)名時(shí)間為6月1日至7月1日，考試時(shí)間原則上在高考招生錄取結(jié)束后，8月31日前完成；第二次報(bào)名時(shí)間為10月8日至11月7日，考試時(shí)間原則上11月30日前完成。考生可登錄省教育考試院網(wǎng)站報(bào)名。所有參加本次擴(kuò)招專項(xiàng)考試的考生，可免予文化素質(zhì)考試，由學(xué)校組織相關(guān)職業(yè)適應(yīng)性測試或技能測試。 所有參加本次擴(kuò)招在10月份以前錄取的新生，可在2019年秋季入學(xué)；10月份以后錄取的新生，可在2020年春季入學(xué)。省教育廳要求各院校按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，針對生源多樣化特點(diǎn)，單獨(dú)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)行彈性學(xué)制和彈性學(xué)期制。

海南省商業(yè)學(xué)校有哪些專業(yè)

海南省商業(yè)學(xué)校有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、會計(jì)電算化、市場營銷、保險(xiǎn)與營銷、現(xiàn)代物流、智能化物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、家政服務(wù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、廣告裝潢設(shè)計(jì)、烹飪、形象設(shè)計(jì)等近20個專業(yè)。

海南省商業(yè)學(xué)校由原來的單一會計(jì)專業(yè)擴(kuò)大為如今的近20個專業(yè)，學(xué)校的專業(yè)種類大大增加。此外，學(xué)校的會計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、餐旅等被樹立為省級重點(diǎn)示范專業(yè)。

海南省商業(yè)學(xué)校是公立性質(zhì)的國家重點(diǎn)中專學(xué)校，在抓好中專教育的同時(shí)，學(xué)校為了適應(yīng)廣大青年對高職教育的需要，還與西安財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、瓊州大學(xué)等多所高校聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)建了人才成長立交橋。

此外，學(xué)校還建立了培訓(xùn)中心，有會計(jì)人員繼續(xù)教育、會計(jì)職稱考試等多個培訓(xùn)項(xiàng)目，另外還有高新技術(shù)、收銀核算員等多個職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定，為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。

海南省商業(yè)學(xué)校辦學(xué)歷史？

海南省商業(yè)學(xué)校最早可以追溯到1964年的海南行政區(qū)商業(yè)職業(yè)學(xué)校，在1968年該學(xué)校停辦，1979年復(fù)校，并成為了海南行政區(qū)商業(yè)技工學(xué)校。1981年學(xué)校更名為海南行政區(qū)商業(yè)中專學(xué)校，1983年學(xué)校被確認(rèn)為普通中等專業(yè)學(xué)校。

1988年，學(xué)校與海南黎族苗族自治州商業(yè)學(xué)校合并升為海南省商業(yè)學(xué)校。2001年，學(xué)校被評為海南省的省級重點(diǎn)中專學(xué)校。2004年學(xué)校被評為國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。

由于市場的需求，學(xué)校創(chuàng)立了大專部，即專業(yè)教學(xué)部，是與多個高校聯(lián)合辦學(xué)，開辦了全日制的成人脫產(chǎn)班和普通高職班。大專部堅(jiān)持用制度管理人和事，嚴(yán)格執(zhí)行高校的學(xué)籍管理規(guī)定，如今已有近500名在校大專生。

中國緊缺人才的專業(yè)排名

其他信息：

教育部辦公廳等七部門發(fā)布了提高緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的意見，目前緊缺領(lǐng)域有家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、中醫(yī)藥健康服務(wù)、托育托幼、母嬰照護(hù)等。 緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)措施 1.完善學(xué)科專業(yè)布局。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)目錄，及時(shí)增設(shè)相關(guān)領(lǐng)域本?？茖I(yè)。以面向社區(qū)居民的家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、中醫(yī)藥健康服務(wù)、托育托幼等緊缺領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，對接管理、經(jīng)營、服務(wù)、供應(yīng)鏈等崗位需求，合理確定中職、高職、本科、研究生等不同類型、層次學(xué)歷教育相關(guān)專業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格。在一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”、中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃等項(xiàng)目實(shí)施過程中，向家政、養(yǎng)老、育幼等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)傾斜。 2.重點(diǎn)擴(kuò)大技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模。鼓勵引導(dǎo)有條件的職業(yè)院校積極增設(shè)護(hù)理（老年護(hù)理方向、中醫(yī)護(hù)理方向）、家政服務(wù)與管理、老年服務(wù)與管理、智能養(yǎng)老服務(wù)、健康管理、中醫(yī)養(yǎng)生保健、中醫(yī)營養(yǎng)與食療、助產(chǎn)、幼兒發(fā)展與健康管理、幼兒保育、學(xué)前教育、康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、康復(fù)輔助器具技術(shù)、康養(yǎng)休閑旅游服務(wù)、健身指導(dǎo)與管理等社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)點(diǎn)。鼓勵院校根據(jù)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、安寧療護(hù)、心理慰藉、家庭理財(cái)、收納管理、服飾搭配和衣物管理、室內(nèi)適老化設(shè)計(jì)、社區(qū)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展新崗位、新需求，靈活設(shè)置專業(yè)方向。每個省份要有若干所職業(yè)院校開設(shè)家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)，引導(dǎo)圍繞社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈打造特色專業(yè)群。擴(kuò)大中高職貫通培養(yǎng)招生專業(yè)和規(guī)模。引導(dǎo)應(yīng)用型本科高校、本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，加快培養(yǎng)高端家政服務(wù)人才，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、家政機(jī)構(gòu)、大型康養(yǎng)綜合體經(jīng)營管理等急需人才。 3.加快培養(yǎng)適應(yīng)新業(yè)態(tài)、新模式需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才。鼓勵引導(dǎo)普通本科高校主動適應(yīng)社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置家政學(xué)、中醫(yī)康復(fù)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、心理學(xué)、護(hù)理學(xué)和社會工作等相關(guān)專業(yè)。原則上每個省份至少有1所本科高校開設(shè)家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、托育服務(wù)相關(guān)專業(yè)。鼓勵普通本科高校電子信息類、機(jī)械類、材料類等專業(yè)，高職院校電子信息大類、裝備*大類等專業(yè)增設(shè)相關(guān)課程，加快培養(yǎng)家庭服務(wù)機(jī)器人、健康監(jiān)測、家用智能監(jiān)控等健康養(yǎng)老、家政服務(wù)領(lǐng)域智能設(shè)施設(shè)備的研發(fā)*人才，促進(jìn)人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)、智能硬件、新材料等在社會服務(wù)業(yè)深度應(yīng)用。在普通本科高校金融學(xué)類、高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)中增設(shè)相關(guān)課程，不斷滿足養(yǎng)老金融創(chuàng)新急需人才。鼓勵有條件的普通高校探索輔修專業(yè)或雙學(xué)士學(xué)位等培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域管理和培訓(xùn)人才。 4.積極培養(yǎng)高層次管理和研發(fā)人才。加強(qiáng)社會服務(wù)業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)科研。支持高校通過自設(shè)家政學(xué)等二級學(xué)科，開展相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策研究和人才培養(yǎng)。促進(jìn)相關(guān)交叉學(xué)科專業(yè)發(fā)展，服務(wù)以專業(yè)設(shè)備、專用工具、智能產(chǎn)品研發(fā)*為支持的家政服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)。鼓勵和支持有條件的高校在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域招收培養(yǎng)研究生，為企業(yè)和職業(yè)院校等輸送業(yè)務(wù)骨干和高層次教學(xué)科研人員。 5.支持從業(yè)人員學(xué)歷提升。鼓勵符合條件的家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)管理人員報(bào)考攻讀專業(yè)學(xué)位碩士研究生。支持社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員通過多種渠道接受職業(yè)教育，提升學(xué)歷。開放大學(xué)要充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，加快信息化學(xué)習(xí)資源和平臺建設(shè)，探索建立面向社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)及支持服務(wù)模式。 6.鼓勵院校廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)。推動職業(yè)院校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)職工崗位技術(shù)技能水平提升。支持職業(yè)院校發(fā)揮資源優(yōu)勢，重點(diǎn)為困難企業(yè)轉(zhuǎn)崗職工、去產(chǎn)能分流職工和貧困勞動力等就業(yè)重點(diǎn)人群從事社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)，承擔(dān)“雨露計(jì)劃”“巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)”“家政培訓(xùn)提升行動”等培訓(xùn)任務(wù)。鼓勵職業(yè)院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開展市場化社會培訓(xùn)。 7.健全教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，持續(xù)更新并推進(jìn)社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等的建設(shè)和實(shí)施。推進(jìn)有關(guān)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。指導(dǎo)院校貫徹落實(shí)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照有關(guān)要求科學(xué)制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。 8.建設(shè)高質(zhì)量課程教材資源。注重強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、法治教育，有關(guān)專業(yè)課程重點(diǎn)向老年服務(wù)與管理、病患護(hù)理、母嬰照料等領(lǐng)域傾斜，適度拓展心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、溝通技巧等基礎(chǔ)知識。在國家規(guī)劃教材建設(shè)中，加大社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)緊缺領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)教材建設(shè)支持力度，遴選200種校企雙元開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教材，倡導(dǎo)新型活頁式、工作手冊式教材。鼓勵有關(guān)院校引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和案例，開發(fā)或引入多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源，在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中向相關(guān)專業(yè)傾斜，做好老年服務(wù)與管理、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫的更新和使用工作。 9.開展1+X證書制度試點(diǎn)。積極招募、推動職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織聯(lián)合社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)、職業(yè)院校共同研制家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、母嬰照護(hù)等緊缺領(lǐng)域職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和證書，開發(fā)教材和學(xué)習(xí)資源。支持院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得緊缺領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)技能等級證書，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。在家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、托育服務(wù)等領(lǐng)域率先開展1+X證書制度試點(diǎn)，同步探索建設(shè)職業(yè)教育國家學(xué)分銀行。 10.推動校企深度合作。鼓勵社會力量舉辦家政服務(wù)類、養(yǎng)老服務(wù)類職業(yè)院校，或與職業(yè)院校以股份制、混合所有制等形式共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，合作開設(shè)相關(guān)專業(yè)，規(guī)范并加快培養(yǎng)專門人才。將社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)緊缺領(lǐng)域列為校企合作重點(diǎn)領(lǐng)域，優(yōu)先支持建設(shè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新項(xiàng)目、職業(yè)教育校企深度合作項(xiàng)目等。全國建設(shè)培育100家以上產(chǎn)教融合型家政企業(yè)，發(fā)揮家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容“領(lǐng)跑者”行動示范企業(yè)和普惠養(yǎng)老重點(diǎn)企業(yè)的示范引領(lǐng)作用，推動50家優(yōu)質(zhì)企業(yè)與200所有關(guān)院校組建職業(yè)教育集團(tuán)等，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、大師工作室、協(xié)同創(chuàng)新平臺、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制、“訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式，協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目或開展技術(shù)研發(fā)，支持和鼓勵企業(yè)承接教師實(shí)踐鍛煉和學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)，深度參與緊缺領(lǐng)域人才培養(yǎng)培訓(xùn)。 11. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵院校圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+家政”“互聯(lián)網(wǎng)+養(yǎng)老”“互聯(lián)網(wǎng)+健康服務(wù)”等，建設(shè)眾創(chuàng)空間，指導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的跟蹤、指導(dǎo)和孵化服務(wù)，引導(dǎo)有條件的學(xué)生積極投入社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。支持鼓勵相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在全國職業(yè)院校技能大賽中論證設(shè)置相關(guān)特色賽項(xiàng)。相關(guān)院校要根據(jù)畢業(yè)生特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生到養(yǎng)老服務(wù)等公益屬性較強(qiáng)的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)和城鄉(xiāng)社區(qū)、家庭等開展社會實(shí)踐活動。 12.打造“雙師型”教師隊(duì)伍。在職業(yè)院校實(shí)行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘，建立健全職業(yè)院校自主聘任*教師的辦法。新增相關(guān)專業(yè)課教師原則上應(yīng)從具備家政、養(yǎng)老服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等工作經(jīng)歷人員中引入和選聘。優(yōu)先支持社會服務(wù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域符合項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)需要的職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃中對相關(guān)專業(yè)予以重點(diǎn)推進(jìn)。在“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)中向社會服務(wù)相關(guān)專業(yè)傾斜。依托職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校等，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，支持緊缺領(lǐng)域人才培訓(xùn)。 13.廣泛開展國際交流與合作。積極引入國（境）外相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，組織30所左右院校和企業(yè)引進(jìn)國際先進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)管理體系，結(jié)合我國國情和實(shí)際，開發(fā)本土化培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、方案、專業(yè)課程和教材。定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學(xué)。積極開展有關(guān)國際交流研討活動。 緊缺人才有哪些 人工智能行業(yè)中，緊缺專業(yè)人才集中于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息與計(jì)算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子信息化、信息管理與信息新系統(tǒng)等專業(yè)。崗位需求比例較高的有技術(shù)總監(jiān)（CTO）、資深算法工程師等。 生物技術(shù)和生命科學(xué)行業(yè)中，緊缺專業(yè)人才集中于生物工程、生物制藥、生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、化學(xué)生物學(xué)等專業(yè)；同時(shí)對信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息化、自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)同樣有一定需求。崗位需求比例較高的有質(zhì)量總監(jiān)、制劑研發(fā)總監(jiān)、知識產(chǎn)權(quán)和專利工程師等。

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