高等職業(yè)教育國(guó)培計(jì)劃在哪個(gè)網(wǎng)查相關(guān)內(nèi)容，好教育小編（HaojiaOyu.nEt）在這里做了整理，希望能對(duì)大家有所幫助，關(guān)于高等職業(yè)教育國(guó)培計(jì)劃在哪個(gè)網(wǎng)查信息，一起來(lái)了解一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、高等職業(yè)教育國(guó)培計(jì)劃在哪個(gè)網(wǎng)查
• 2、師資培訓(xùn)是什么
• 3、教師培訓(xùn)的類(lèi)目

高等職業(yè)教育國(guó)培計(jì)劃在哪個(gè)網(wǎng)查

國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)址是 中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部2010年全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。 “國(guó)培計(jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容。2010年起實(shí)施的高校一共有9所，即2+7高校。2指兩所綜合性大學(xué)：北京大學(xué)、廣州大學(xué)，7指七所師范類(lèi)大學(xué)：北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、江西師范大學(xué)。 教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知 教師[2010]4號(hào) 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局： 根據(jù)黨的*關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2010年起實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”）。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下： 高度重視“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作 新時(shí)期教育改革與發(fā)展對(duì)教師整體素質(zhì)提出了新的要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。 中小學(xué)教師培訓(xùn)屬地方事權(quán)，應(yīng)以地方為主實(shí)施。中央實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過(guò)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用；開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動(dòng)全國(guó)大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開(kāi)展；重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)；促進(jìn)教師教育改革，推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。 各省級(jí)教育、財(cái)政部門(mén)要高度重視，認(rèn)真做好“國(guó)培計(jì)劃”的組織實(shí)施工作。要將“國(guó)培計(jì)劃”納入教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心實(shí)施，并以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”為契機(jī)，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，分類(lèi)、分層、分崗、分科大規(guī)模組織教師培訓(xùn)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。

師資培訓(xùn)是什么

問(wèn)題一：培訓(xùn)師資師資是什么意思 師資就是培訓(xùn)教師的資源，主要是指教師人數(shù)，教師的職稱(chēng)等級(jí)，我們就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，申辦過(guò)此類(lèi)手續(xù)，所以才能準(zhǔn)確的回答你，希望采納。 問(wèn)題二：培訓(xùn)管理中的課程師資指的是什么 課程師資應(yīng)該是從事培訓(xùn)的老師的能力或者資歷，主要看老師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、技能、經(jīng)歷及認(rèn)識(shí)等，可以咨詢(xún)及試聽(tīng)就知道了。 問(wèn)題三：教師培訓(xùn)：需要培訓(xùn)什么樣的內(nèi)容？ 隨著文明的突進(jìn)、科學(xué)文化發(fā)展的日新月異和新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了越來(lái)越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識(shí)，豐富教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的訴求，已成為各級(jí)教育主管部門(mén)和各基層學(xué)校急需解決的問(wèn)題。于是，各種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)就熱熱鬧鬧的開(kāi)展起來(lái)了，省市級(jí)四年一輪的教師培訓(xùn)、不同層次的學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)、通識(shí)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等等；除此以外，還有各種形式的短訓(xùn)班也搞得熱火朝天。然而，這樣的培訓(xùn)效果如何？大多都是不盡人意。正像一些教師所說(shuō)的：“這樣的培訓(xùn)參加不參加一個(gè)樣--耗時(shí)、費(fèi)力，而收效甚微！”我們認(rèn)為，造成這樣的結(jié)果的原因是多方面的，而重理論和技術(shù)、輕知識(shí)和能力的培訓(xùn)是其中的主要原因之一。 眾所周知，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要應(yīng)該包括文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)，雖然這四者相互交融、彼此滲透、相互依存、不可分割，但是，我們認(rèn)為，其中最主要的是文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，其次才是理論素養(yǎng)和教育技術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)?，文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是一個(gè)教師開(kāi)展高質(zhì)量教育教學(xué)活動(dòng)所必備的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本修養(yǎng)，它最能體現(xiàn)出教師文化學(xué)養(yǎng)的深度和廣度，決定著教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)的科學(xué)性和創(chuàng)造性的高低，這是一個(gè)教師之所以為“師”的根本，離開(kāi)了這一前提，即便是教師掌握了如何先進(jìn)的教育理念和純熟的教育技術(shù)也是無(wú)本之木、無(wú)源之水，彰顯不出其任何的意義。而我們大多的培訓(xùn)的內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)看，在各種形式的培訓(xùn)中，教師所發(fā)的培訓(xùn)教材就有著驚人的相似之處，諸如《走進(jìn)新課程》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《××學(xué)科學(xué)習(xí)論》《××學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)論》《中學(xué)生心理健康與心理咨詢(xún)》《中學(xué)××教育教學(xué)改革》《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用》等等，而現(xiàn)代文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面內(nèi)容的書(shū)，幾乎一點(diǎn)也沒(méi)有涉足。而且無(wú)論培訓(xùn)任何學(xué)科，大都是這樣千篇一律的內(nèi)容。培訓(xùn)者認(rèn)為，教師只要經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)，更新了觀念，初步掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，回到學(xué)校，就可以全面提升教師的教育教學(xué)的能力和品位，在課堂教學(xué)中就能“海闊憑魚(yú)躍”了。而事實(shí)到底怎樣？教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力沒(méi)有得到明顯提升，課堂教學(xué)中除了借助一些新理念、新技術(shù)，玩一些“花拳繡腿”、演一些“鬧劇”，會(huì)*一些簡(jiǎn)單的課件以 *** 學(xué)生的眼球之外，再也沒(méi)有值得稱(chēng)道的地方。試問(wèn)：這樣脫離教師專(zhuān)業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)究竟還有什么意義？ 我們認(rèn)為，教師的培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合教師的實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性，講究其功效性；絕對(duì)不能閉門(mén)造車(chē)、盲人摸象、無(wú)的放矢，搞形式、走過(guò)場(chǎng)。就教師的現(xiàn)實(shí)情況而言，問(wèn)題最突出的是，知識(shí)的陳舊和知識(shí)的斷層、專(zhuān)業(yè)能力的嚴(yán)重滯后?，F(xiàn)今在一線(xiàn)教學(xué)的教師，除了少部分新畢業(yè)的大學(xué)生外，絕大多數(shù)是走出大學(xué)十年至三十年的中老年教師，這些教師大多是學(xué)校的骨干。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校繁重地工作，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和知識(shí)的更新，所以，文化專(zhuān)業(yè)水平大多滯留于大學(xué)畢業(yè)時(shí)的狀況，對(duì)現(xiàn)代的新的科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等所知不多，對(duì)本學(xué)科的演變、發(fā)展?fàn)顩r和以及由此派生出的大量新的文化信息掌握甚少，文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重陳舊、落后，新知識(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層，因此，教師在課堂教學(xué)中，面對(duì)著思維靈活、文化知識(shí)前衛(wèi)的學(xué)生，往往顯得手忙腳亂、捉襟見(jiàn)肘、力不從心、無(wú)以應(yīng)對(duì)，甚至，少不小心，還鬧出一些笑話(huà)來(lái)。筆者聽(tīng)說(shuō)這樣的事舉不勝舉?！袄蠋煟绾慰创嗲镉甑纳⑽臒?？”，“你不是說(shuō)周作人是個(gè)‘漢奸文人’嗎，為什么國(guó)家級(jí)出版社出版的《周作人散文選》中對(duì)他的散文贊賞有加，而卻沒(méi)有說(shuō)他是個(gè)‘漢奸文人’？”，“我國(guó)‘新生代’作家......>> 問(wèn)題四：師資班是什么意思 就是以培養(yǎng)留校當(dāng)老師為目的的班。 問(wèn)題五：中國(guó)高校師資培訓(xùn)交流中心 是什么機(jī)構(gòu) 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育部、各省市都有設(shè)置。名稱(chēng)可能不一樣，有的是高師中心。 問(wèn)題六：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是什么意思? 中文名：培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 目 的：學(xué)歷教育 性 質(zhì)：商業(yè)培訓(xùn) 區(qū) 別：教育形式 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以學(xué)歷教育或成人繼續(xù)教育為目的的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要有場(chǎng)地的要求及師資的要求，需要教育主管部門(mén)給予認(rèn)證并且取得社會(huì)力量辦學(xué)資格方可營(yíng)業(yè)，其培訓(xùn)課程價(jià)格需要核算并報(bào)教育部門(mén)批準(zhǔn)，增加課程或改變收費(fèi)需要向教育部門(mén)申請(qǐng)并獲得批準(zhǔn)后才可改變。 技能培訓(xùn) 教育培訓(xùn)是勞工部門(mén)培養(yǎng)和考取上崗資格證為目的，所以登記機(jī)關(guān)是勞動(dòng)部門(mén)，而且需要以不盈利或者少盈利為目的，主要是提供勞動(dòng)部門(mén)的認(rèn)證考試培訓(xùn)，師資需要認(rèn)證，收費(fèi)需要認(rèn)證。 商業(yè)培訓(xùn)區(qū)別于以上的教育形式是因?yàn)?，商業(yè)培訓(xùn)的登記機(jī)關(guān)是工商局，在設(shè)置課題和訂立價(jià)格等方面比以上兩種形式簡(jiǎn)單，但不可提供教育部門(mén)相關(guān)的學(xué)歷教育也不可以提供勞動(dòng)部門(mén)的上崗認(rèn)證教育培訓(xùn)。 課外輔導(dǎo)培訓(xùn) 課外輔導(dǎo)是以中小學(xué)文化課輔導(dǎo)為主的培訓(xùn)。長(zhǎng)沙三匯教育就是這樣一家以中小學(xué)培訓(xùn)為主的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 問(wèn)題七：師資班是什么意思 對(duì)口高職學(xué)生參加高考 按成績(jī)劃分前9%的 為本科線(xiàn)， 職高的本科就叫職教師資本科 畢業(yè)后可以做教師 大學(xué)期間比普本學(xué)生多上幾門(mén)課，教育學(xué) 教育心理學(xué)等 其他的都差不多 畢業(yè)證是一樣的 我是去年畢業(yè)的職教師資學(xué)生，畢業(yè)證上寫(xiě)的“全日制本科畢業(yè)” 問(wèn)題八：企業(yè)選擇培訓(xùn)師資的“標(biāo)準(zhǔn)”是什么？ 1、有國(guó)際化背景，具有領(lǐng)先的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者先進(jìn)的管理理念，有資深的咨詢(xún)行業(yè)背景； 2、能提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和咨詢(xún)服務(wù)，具有較高水平的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)； 3、能夠?yàn)榭蛻?hù)提供完全定制化的培訓(xùn)； 4、有同領(lǐng)域行業(yè)資深的講師團(tuán)隊(duì)； 5、有專(zhuān)業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)做支持； 6、具有很高的品牌知名度和美譽(yù)度； 問(wèn)題九：師資培訓(xùn)班是什么意思 培養(yǎng)教師----培養(yǎng)教師資源

教師培訓(xùn)的類(lèi)目

教師培訓(xùn)類(lèi)別包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)，安全培訓(xùn)，管理培訓(xùn)，師德師風(fēng)培訓(xùn)，安全知識(shí)培訓(xùn)，國(guó)家 法律法規(guī) 培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。

教師資格報(bào)考要求

教師資格考試報(bào)考條件需滿(mǎn)足基本條件、戶(hù)籍及人事關(guān)系條件、試點(diǎn)省份條件及不得報(bào)考的條件等四個(gè)方面。

符合具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的 體檢標(biāo)準(zhǔn) 。

符合 教師法 規(guī)定的學(xué)歷要求，取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備 中等師范學(xué)校 畢業(yè)及其以上學(xué)歷，?取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專(zhuān)科學(xué)校或者其他 大學(xué)專(zhuān)科 畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

取得中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定，取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類(lèi)別，分別具備高等、 中等學(xué)校 畢業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過(guò) 國(guó)家教師資格考試 。國(guó)家教師資格考試制度由國(guó)務(wù)院規(guī)定。

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