好教育小編（HaojiaOyu.nEt）今天整理了一些學前教育主要學什么？學前教育專業(yè)就業(yè)前景如何相關內容，希望能夠幫到大家。

本文目錄一覽：

• 1、學前教育專業(yè)的培養(yǎng)模式
• 2、上海市群益職業(yè)技術學校的專業(yè)設置
• 3、學前教育主要學什么？學前教育專業(yè)就業(yè)前景如何

學前教育專業(yè)的培養(yǎng)模式

學前教育專業(yè)的培養(yǎng)模式如下：

“大教育-小學前”模式：

此類模式突出了學前教育專業(yè)的學科屬性，將學前教育作為整個教育學科的一部分，視學前教育與小學教育、特殊教育等教育學類專業(yè)為同一層次，因而，在人才培養(yǎng)上，習慣將學前教育專業(yè)人才放在大教育學背景下來培養(yǎng)，主要體現為：

該專業(yè)學生與其他教育學類專業(yè)一樣，共同接受基礎性的教育學科理論教育后，再系統(tǒng)地學習學前教育專業(yè)的相關理論課程，并接受學前教育專業(yè)的特殊實踐訓練。

這種模式在強*育學科基礎理論知識的同時，兼顧了學前教育專業(yè)的特殊專業(yè)性，體現了“厚普通教育學科基礎、深學前教育專業(yè)知識”的特點。西南大學是此類模式的典型代表。

“專業(yè)教育-教師教育"模式：

此類模式突出了學前教育專業(yè)的專業(yè)屬性，將學前教育視為與語文教育、數學教育、物理教育、化學教育等學科教育一樣的專業(yè)教育，因而，在人才培養(yǎng)上，習慣將學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)分為學前專業(yè)教育和教師教育兩部分。

具體做法是，在普通的學前專業(yè)理論、專業(yè)實踐課程之外附加一個教師教育課程，一般包括2個必修學分、8個選修學分和12個實踐學分。該模式體現了“寬教師教育、精學前教育”的特點。首都師范大學是此類模式的典型代表。

“平臺模塊”模式：

此類模式突出了課程在人才培養(yǎng)上的重要價值。此處的平臺特指平臺課程，模塊特指模塊課程。其中，平臺課程是指學校、院（系）、專業(yè)三個不同平臺所開設的課程，而模塊課程是指某一平臺上相關聯的課程體系。

學前教育專業(yè)的學生可以選擇性地學習這三個平臺上的不同模塊課程。該模式淡化了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方面的狹隘專業(yè)觀念，強調了課程在人才培養(yǎng)方面的特殊意義。西北師范大學是此類模式的典型代表。

“‘?！畧@’合作”模式：

這里的“?！碧刂冈O有學前教育專業(yè)的學校，“園”特指各類幼兒園。“‘?！畧@’合作”模式亦稱“工學交替”模式，是指學前教育師資培養(yǎng)機構和幼兒園簽訂人才合作培養(yǎng)協議，幼兒園向學校提出訂單式人才培養(yǎng)需求，學校在相關課程設置與教學內容上以幼兒園的需求為依據。

一般來說，學校采用“2+1”方式培養(yǎng)人才。其中，學生兩年時間在校學習理論，最后一年在幼兒園實地學習。該模式突出了學前教育人才培養(yǎng)的定向性。不少設有學前教育專業(yè)的高職院校采用這種模式。

上海市群益職業(yè)技術學校的專業(yè)設置

我校學前教育專業(yè)是國家級示范校重點建設專業(yè)，聘請全國著名學前教育專家朱家雄教授為專業(yè)顧問，另邀上海市學前教育特級教師、市兒童保健專家等共同進行專業(yè)指導；建有全市唯一的實訓中心，近期將建設學前教育專業(yè)樓，集專業(yè)教室、藝術技能訓練房、模擬早教中心、幼兒園為一體。與上海市多個區(qū)縣教育局及幾十所一級幼兒園、示范幼兒園建立了友好合作關系，畢業(yè)生就業(yè)率近100%，深受托幼園所歡迎。 先在擁有學前中專班、中高職貫通班、中本科貫通班三個人才培養(yǎng)方向。具體介紹如下： （一）學前教育中專班介紹 1.培養(yǎng)目標：主要面向托幼園所、社會福利院等育兒機構，培養(yǎng)在學前教育第一線能輔助教師負責嬰幼兒保教工作，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等保育人才。 2.專業(yè)優(yōu)勢：學前教育專業(yè)是國家級示范校重點建設專業(yè)，上海市精品特色專業(yè)。師資力量雄厚，擁有上海市職教名師1人，閔行區(qū)骨干后備3人，具有研究生學歷者達70%以上。實訓條件優(yōu)越，集信息化、國際化、真情境、多功能、人文、理實為一體的6000m2學前教育開放實訓中心即將投入使用。園校合作緊密，目前與上海市多個區(qū)縣教育局及幾十所一級幼兒園、示范幼兒園建立了合作關系，畢業(yè)生就業(yè)率達98%以上。除此之外，該專業(yè)還具有較強的科研能力，領銜開發(fā)上海市學前教育專業(yè)教學標準，國際化水平學前教育(中高職貫通)專業(yè)教學標準，上海市精品課程1門，主編的四本教材即將由華師大出版社公開出版。 3.主干課程：托幼園所保教工作入門、幼兒生活保育、幼兒常見病癥識別與應對，幼兒園意外事故的預防與應急處理，幼兒問題行為識別與應對、0-3歲教養(yǎng)、幼師音樂基礎、幼師舞蹈基礎、幼師美術基礎等。 4.升學與就業(yè)：畢業(yè)時，可推薦至上海市各區(qū)優(yōu)質幼兒園、早教中心、兒童樂園、兒童福利機構等擔任保教老師、保健助理、育嬰師。也可到高校繼續(xù)深造。 5.招生條件：思想品德好，五官端正，身體健康，無口吃、無色盲，無精神病史，同時符合2016年上海市中等學校高中階段招生報名條件。 6.學籍與收費：按市教委文件規(guī)定，中等學前教育專業(yè)享受專業(yè)獎勵，中職階段免學費書本費。 （二）中高職貫通 學前教育(幼兒保健)專業(yè) 學前教育(3+2)中高職貫通專業(yè)，上海市群益職業(yè)技術學校與上海行健職業(yè)學院實施“中職—高職”貫通培養(yǎng)模式。三年在群益職校就讀，二年在行健學院就讀，畢業(yè)后可獲得高校大專畢業(yè)文憑。 1.培養(yǎng)目標：面向托幼園所，培養(yǎng)在學前教育第一線能全面負責托幼園所嬰幼兒衛(wèi)生保健工作，能對嬰幼兒進行教養(yǎng)指導，并能向托幼園所教職工和家長進行衛(wèi)生保健宣傳和指導，具有良好職業(yè)道德和實踐反思能力、終身學習能力以及創(chuàng)新能力的高素質幼兒園保教人才。 2.主干課程：學前兒童常見病癥識別與應對，幼兒園意外事故的預防與應急處理，學前兒童健康教育，嬰幼兒營養(yǎng)、幼兒園教育活動設計與實施以及幼師口語、幼兒文學、幼兒音樂、幼兒舞蹈、幼兒美術等藝術技能課程。 3.招生條件：思想品德好，五官端正，身體健康，無口吃、無色盲，無精神病史，同時符合2016年上海市中等學校高中階段招生報名條件。 4.錄取辦法：面試合格后(四月中下旬面試)，按市教委、市教育考試院有關文件規(guī)定執(zhí)行，中考后由市教育考試院在全市范圍內從高分到低分統(tǒng)一錄取。 5.升學與就業(yè)：本專業(yè)和上海行健職業(yè)學院(3+2)中高職貫通培養(yǎng)，三年在我校就讀，成績合格后直升至上海行健職業(yè)學院就讀二年,畢業(yè)時獲得大專文憑。 崗位群：托幼園所保健老師、幼兒教師，托兒所(早教中心) 育嬰師。 6.學籍與收費：按市教委文件規(guī)定，前三年中職段按獎勵專業(yè)政策免學費書本費，后二年高職段按收費標準執(zhí)行。學籍按五年制中高職貫通培養(yǎng)學籍管理規(guī)定進行管理。 （三）學前教育專業(yè)(3+4)中本貫通專業(yè)介紹 學前教育(3+4)中本貫通專業(yè)，上海市群益職業(yè)技術學校與上海師范大學天華學院實施“中職—應用本科教育”貫通培養(yǎng)模式。三年在群益職校就讀，四年在天華學院就讀，畢業(yè)后可獲得高校本科畢業(yè)文憑和學士學位。 1.培養(yǎng)目標 學前教育中本貫通專業(yè)培養(yǎng)具有德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現代幼教所必需的基本理論、專業(yè)知識和技能，具有良好職業(yè)道德、深厚職業(yè)發(fā)展基礎，能適應上海地區(qū)學前教育發(fā)展和改革的需要，勝任0—6歲兒童保教和研究的高素質、應用型學前教育專門人才。 2.招生對象 符合2016年上海市中等學校高中階段招生報名條件的本市常住戶籍應屆初三學生40名。思想品德好，五官端正，身體健康，無口吃、無色盲，無精神病史。 3.錄取辦法 面試合格后(四月中下旬面試)，按市教委、市教育考試院有關文件規(guī)定執(zhí)行，錄取總分須達到本市普通公辦高中最低投檔控制線，由市教育考試院在全市范圍內從高分到低分統(tǒng)一錄取。 4.學籍與收費 按市教委文件規(guī)定，前三年中職段按獎勵專業(yè)政策免學費書本費，后四年本科段按收費標準執(zhí)行，并按七年制中本貫通培養(yǎng)學籍管理規(guī)定進行管理。 5.升學與就業(yè) 中職成績合格，直升上海師范大學天華學院。 6.崗位群：幼兒園教師，托兒所(早教中心)育嬰師、兒童服務機構的從業(yè)人員、學前教育培訓機構培訓師。 我校服裝設計與工藝專業(yè)是國家級示范校重點建設專業(yè)，聘請國內著名設計師為專業(yè)顧問，另邀東華大學、北京服裝學院等知名服裝院校教授共同進行專業(yè)指導；建有市級服裝實訓中心，配有服裝工藝室、服裝制版室、服裝CAD室、服裝語音室、服裝營銷實訓室、服裝營銷櫥窗陳列室、服裝產銷一體孵化基地等并擁有一系列先進的服裝實訓設備，為學生打造夢想的搖籃。 在歷屆上海市星光計劃，全國中職服裝大賽都取得優(yōu)異的成績。 （一）服裝設計與工藝專業(yè) 1.培養(yǎng)方向： 主要培養(yǎng)服裝設計師助理、服裝櫥窗陳列展示助理、服裝專*店店長助理、服裝工程分析師、企業(yè)高級打版師、企業(yè)高級工藝師等。與上海市多個服裝企業(yè)建立了友好合作關系，畢業(yè)生就業(yè)率近100%，深受服裝企業(yè)的歡迎。 2.核心課程： 服裝款式設計、服裝結構設計、服裝立體造型、服裝CAD技術、服裝營銷學、服裝櫥窗陳列等。 3.就業(yè)與升學： 東方國際創(chuàng)業(yè)閔行服裝實業(yè)有限公司、上海錦港進出口有限公司、遠紡工業(yè)(上海)有限公司(世界500強)、廣派商業(yè)(上海)有限公司(香港獨資)，也可升入東華大學、上海東海學院、上海工程技術大學、上海市工藝美院等。 4.校企合作： 東方國際創(chuàng)業(yè)服裝實業(yè)有限公司是一家主要經營服裝和原輔材料內銷及出口的大型服裝企業(yè)，該公司自09年與我校服裝專業(yè)合作辦學以來，委派公司高級主管及技術骨干力量參與我校課程設置、教材審編工作，并廣泛吸納我校優(yōu)秀畢業(yè)生從事公司重要崗位工作。 5.招生條件： 思想品德好，五官端正，身體健康，無口吃，對服裝專業(yè)熱忱的學生。 （二）中高職貫通服裝設計專業(yè) 1.培養(yǎng)方向： 培養(yǎng)具有敏銳的服裝創(chuàng)新能力、具有較高的專業(yè)理論及實踐知識，熟悉服裝款式設計方法，能獨立完成服裝制版、推板及成衣*，并能熟練地運用服裝CAD系統(tǒng)進行輔助設計，同時具有（從事）現代成衣生產管理和質量控制、服裝貿易及市場開發(fā)等能力的高等職業(yè)技術人才，能從事服裝制版、推板、質檢、服裝CAD操作、工藝指導書編制、工藝流程安排、外貿企業(yè)的接單與跟單等工作。 2.核心課程： 人物造型基礎（素描-線描）、服裝平面構成、服裝立體造型、服裝材料學、成衣基礎工藝、色彩構成、服飾圖案、市場營銷、電腦繪圖基礎、服裝陳列設計、服裝面料創(chuàng)意、針織服裝設計與工藝。 3.就業(yè)與升學： 本專業(yè)和上海東海學院(3+2)中高職貫通，三年在我校就讀，二年在上海東海學院就讀，畢業(yè)文憑為大專。就業(yè)方向主要為服裝企業(yè)技術部門、研究單位、行業(yè)管理部門及服裝教育培訓等領域從事服裝設計、服裝制版、服裝成衣生產、服裝生產管理、服裝CAD、服裝市場營銷及服裝培訓等方面工作，同時也可勝任外資企業(yè)的相關技術工作，如服裝接單與跟單、服裝貿易等，還可以進一步攻讀本專業(yè)及相關專業(yè)的本科學歷。 4.招生條件： 具有一定美術基礎，思想品德好，五官端正，身體健康，無口吃，對服裝專業(yè)熱忱的學生。 （一）數控技術應用專業(yè)數控技術應用專業(yè) 我校數控技術應用專業(yè)成立于2005 年，是我校創(chuàng)建國家教育改革示范校重點專業(yè)之一。本專業(yè)師資力量雄厚，現有專業(yè)專任教師10人，*教師 10 人，其中高級職稱教師 2人，中級職稱8人，雙師型教師9人，目前在校學生500余人，通過發(fā)展和建設，數控技術專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、實訓條件等方面取得了很大的進步，已具有一流的教學實訓基地和先進的數控實訓室、鉗工實訓室、車工實訓室、CAD/CAM 模擬仿真實訓室、PLC實訓室、冷加工實訓室、5 軸加工中心、數控體驗中心等設備。 本專業(yè)先后與上海電氣電站設備有限公司、三菱電機上海機電電梯有限公司、上海重型機器廠有限公司、恩格爾機械（上海）有限公司、博朗（上海）有限公司、羅信精密零件（上海）有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作協議，本專業(yè)畢業(yè)生首次就業(yè)率達 96 %，專業(yè)對口就業(yè)率達 85 %以上，雙證獲取率達 100 %。 1.培養(yǎng)方向 本專業(yè)培養(yǎng)主要面向航天航空、汽車、機械、電子、電器、日用品、模具*等企業(yè)，在生產第一線能從事數控車削加工、數控銑削加工以及相關機械冷加工等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。 2.核心課程 機械制圖及計算機繪圖、機械設計基礎、金屬工藝學、機械*工藝基礎、數控機床操作與編程、CAD/CAM等。 3.辦學特色 校企合作，實境育人 4.就業(yè)與升學 畢業(yè)生可推薦至機械加工*、機械設備類企業(yè)工作。 5.企業(yè)合作 上海電氣電站設備有限公司、三菱電機上海機電電梯有限公司、上海重型機器廠有限公司、恩格爾機械（上海）有限公司、博朗（上海）有限公司、羅信精密零件（上海）有限公司、上海明芳汽車零件有限公司、上海臼井發(fā)動機零部件有限公司、上?；ㄍ跤邢薰?、上海匯眾薩克斯減震器有限公司、索斯科鎖定技術（上海）有限公司等。 （二）中高職貫通數控技術應用專業(yè) 數控技術應用中高職貫通專業(yè)是順應職業(yè)教育立交橋的形勢下，經過市場調研于2013年申報成立的，師資力量雄厚，設備條件先進，學生畢業(yè)后可直升上海電機學院深造，也可進入企業(yè)參加工作。 1.培養(yǎng)方向 本專業(yè)主要培養(yǎng)面向航天航空、汽車、機械、電子、電器、日用品、模具*等企業(yè)，從事數控機床的操作、數控加工工藝及程序編制、數控機床調試及維修、產品檢驗和質量管理等領域；具有良好職業(yè)道德的數控高等技術專門人才。 2.核心課程 工程力學、機械制圖（含計算機繪圖）、機械設計基礎、金屬工藝學、互換性與測量技術、機械*工藝、數控機床加工工藝、數控機床加工與編程、CAD/CAM、PLC編程與應用、機電傳動與控制、數控機床故障診斷與維修等。 3.就業(yè)與升學 成績合格直升上海電機學院數控技術運用專業(yè)。 4.中本貫通機械電子工程專業(yè) 機械電子工程專業(yè)中本職貫通專業(yè)是順應職業(yè)教育立交橋的形勢下，經過市場調研于2015年申報成立的，師資力量雄厚，設備條件先進。三年在群益職校就讀，四年在電機學院就讀，畢業(yè)文憑為本科，工學學士學位。 5.培養(yǎng)方向 本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，掌握機械設計*、電子技術、控制技術和計算機技術基礎理論與基本技能，具備一定的創(chuàng)新能力、技術應用能力與較強的工程實踐能力，能將機、電、液技術進行有機融合，在本專業(yè)領域相關企業(yè)、科研單位生產第一線從事產品的設計開發(fā)、應用研究、運行管理與技術服務的高等技術應用型人才。 6.核心課程 機械制圖、工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、電氣CAD、電氣控制、工業(yè)機器人技術基礎、工業(yè)機器人操作與編程、數控編程與操作、數控加工工藝、液壓與氣壓傳動、PLC原理與應用、微機原理及接口技術、機電傳動控制、機械工程測試技術、機電系統(tǒng)等。 7.就業(yè)與升學 成績合格直升上海電機學院機械電子工程專業(yè)。 機械電子工程專業(yè)中本職貫通專業(yè)是順應職業(yè)教育立交橋的形勢下，經過市場調研于2015年申報成立的，師資力量雄厚，設備條件先進。三年在群益職校就讀，四年在電機學院就讀，畢業(yè)文憑為本科，工學學士學位。 1.培養(yǎng)方向 本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，掌握機械設計*、電子技術、控制技術和計算機技術基礎理論與基本技能，具備一定的創(chuàng)新能力、技術應用能力與較強的工程實踐能力，能將機、電、液技術進行有機融合，在本專業(yè)領域相關企業(yè)、科研單位生產第一線從事產品的設計開發(fā)、應用研究、運行管理與技術服務的高等技術應用型人才。 2.核心課程 機械制圖、工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、電氣CAD、電氣控制、工業(yè)機器人技術基礎、工業(yè)機器人操作與編程、數控編程與操作、數控加工工藝、液壓與氣壓傳動、PLC原理與應用、微機原理及接口技術、機電傳動控制、機械工程測試技術、機電系統(tǒng)等。 3.就業(yè)與升學 成績合格直升上海電機學院機械電子工程專業(yè) 園林專業(yè)創(chuàng)建于1980年，是我校最早成立的專業(yè)，也是我校的傳統(tǒng)精品專業(yè)，2004年，被評為上海市重點專業(yè)。本專業(yè)師資力量雄厚，現有專業(yè)專任教師6人，*專業(yè)教師3人，其中專任教師高級職稱3人，中級職稱2人，初級職稱1人，具有工程師2人，農藝師1人，技師2人，閔行區(qū)骨干教師2人，骨干后備1人。近年來，培養(yǎng)的學生屢獲國家級和市級技能比賽大獎，先后有2人在全國技能比賽中獲得銀牌，在第一至第五屆上海市星光計劃中職學生技能比賽中，共有6人獲得全能一等獎（其中5人為第一名，1人為第二名），3人獲得全能二等獎，16人獲得全能三等獎，團體第一名2次，團體第二名2次。 園林專業(yè)是上海市緊缺專業(yè)，享受市*專業(yè)補貼。市場需求量大，學生就業(yè)前景廣闊，多年來，我校為社會輸送了數以千計的園林專業(yè)人才，目前大多已成為企業(yè)單位技術骨干或領導，贏得了社會的一致好評。 1.培養(yǎng)方向： 本專業(yè)培養(yǎng)面向綠化景觀項目建設、園藝生產管理或服務第一線，從事各類植物景觀設計、城市綠地規(guī)劃設計、植物景觀工程的施工與管理、小區(qū)環(huán)境景觀規(guī)劃設計和管理，以及綠化植物裝飾與管理工作的中等技能型人才。 2,.核心課程： 花卉學、園林景觀設計、園林測量、園林制圖、園林工程施工與管理、植物配置等 3.就業(yè)崗位： 植物景觀設計師、花卉園藝師、景觀工程施工員、園林制圖員、園林測量員等 4.合作企業(yè)： 上海種業(yè)集團、上海閔聯園藝有限公司、上海美儂高爾夫工程有限公司、上海美儂草坪工程有限公司、上海園林集團等 民族樂器修造專業(yè)創(chuàng)建于2012年，是上海市唯一一家民族樂器修造專業(yè)，并與上海民族樂器一廠簽訂了校企合作定向協議，學生畢業(yè)后均可進入該廠或其分廠工作，市場人才需求量大，學生就業(yè)前景好。 1.培養(yǎng)方向 本專業(yè)主要面向民族樂器*企業(yè)或各級各類文藝團體、藝術院校、文化館（站）、琴行等企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產服務第一線從事民族樂器*、維護保管、樂器調律、樂器*等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。 2,核心課程 樂器制圖與CAD、樂器*工藝基礎、樂器演奏與鑒別、樂器*保養(yǎng)與維修等。 3.辦學特色 訂單培養(yǎng) 4.就業(yè)與升學 進入“民族樂器修造”班的學生，通過系統(tǒng)性的學習，經考核達到相關課程要求，原則上全部進入上海民族樂器廠工作。同時，企業(yè)承諾支持員工在學歷和專業(yè)方面的繼續(xù)深造，并提供一定的資金保障和獎勵。 5.企業(yè)合作 上海民樂一廠、各分廠及相關合作企事業(yè)單位。 本專業(yè)主要面向多媒體*、影視廣告、電子商務、會展、傳媒、信息、教育等行業(yè)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和一定的計算機基本知識、掌握計算機軟硬件系統(tǒng)安裝維護和多媒體*與應用的基本能力、具有辦公自動化信息處理、網頁設計與*、動漫設計與*專業(yè)技能，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。 1.主要專業(yè)課程： 三大構成（色彩構成、平面構成、立體構成）、組裝與維修、辦公自動化， Photoshop 圖像處理、 Flash 動畫設計與*、網頁設計與*、常用工具軟件、 AutoCAD 、三維動畫設計與*、visio2003、色彩與構圖……等課程。 2.師資配備： 我校通過專任和*相結合的方式，開創(chuàng)性地建設了一支素質高、能力強、結構合理、團結協作的優(yōu)秀的師資隊伍。本專業(yè)現有 14名計算機專業(yè)骨干教師，其中 2 名高級教師， 7 名中級教師，聘請*教師 3-5 名，分別為優(yōu)秀的研究生和專業(yè)廣告設計人員。 3硬件配備： 本?，F有 600 多臺高端配置計算機， 12 個計算機實習室， 1 個計算機組裝維修實驗室，所有專業(yè)課程均在在機房授課。 4.就業(yè)去向： 面向各*部門、企事業(yè)單位、各類公司，從事編輯排版、數據處理、網絡應用與管理、廣告設計、室內裝潢、微機組裝與營銷等工作。 汽車運用與維修專業(yè)為學校示范校建設的重點專業(yè)。目前汽修專業(yè)現有專業(yè)教師20人，其中高級教師5人，研究生1人，技師3人，高級工7人，國際技師1人，“雙師型”素質教師比例達到85%，企業(yè)*教師比例接近50%,形成了以國際技師引領的專業(yè)化、個性化、多層次化發(fā)展的師資隊伍，引進或培養(yǎng)6名骨干教師、培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，與行業(yè)企業(yè)共同打造一支校內外專兼結合、雙師素質突出、結構合理、具有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊，滿足高技能人才培養(yǎng)的需要，在專兼結合專業(yè)教學團隊建設與管理方面起到示范作用。 由于專業(yè)性質決定需要大量的實訓設施設備。近年來學校與上海幼獅高級轎車修理有限公司合作，創(chuàng)建了汽車維修實訓中心。實訓中心共有三層，面積達 6000 平方米，包括汽車發(fā)動機構造與維修實訓室、汽車底盤構造與維修實訓室、汽車電氣實訓室、汽車仿真實訓室、變速器拆裝實訓室、汽車整車實訓室、汽車鈑金工實習操作區(qū)、車輛檢測維護保養(yǎng)區(qū)、高檔乘用車維修、理實一體化等 20個實訓室、區(qū)，和 20 輛實訓車（2輛高檔實訓車）。學?，F已建成上海通用青年教育課程實訓基地（AYEC），創(chuàng)設了汽車文化博覽館，陳列著陳毅市長當年坐過的轎車以及當今最先進的凱迪拉克、悍馬、寶馬等 16 輛轎車。上海幼獅高級轎車修理有限公司技術力量雄厚，派出 11 位國際級技師到校擔任教學工作，提升教學實力，成為專業(yè)建設的有力支持。 1.人才培養(yǎng)模式 ： 在對汽修人才需求市場調研的基礎上,我校確定了以服務于上海市、長三角地區(qū)的汽車維修、汽車整車與零配件*企業(yè)為目標，培養(yǎng)一線的汽車機修、電氣維修和業(yè)務接待人員為特色的專業(yè)定位。制定了 “產學一體，雙師帶徒”的人才培養(yǎng)模式，與知名品牌汽車企業(yè)（如上海通用、大眾、幼師）合作,制定人才培養(yǎng)方案，從第二學年開始即采用“產學一體，雙師帶徒”的人才培養(yǎng)模式，在學校和企業(yè)兩個地方交替學習，由學校教師和企業(yè)師傅“雙師”共同培養(yǎng)。即學生上實踐課時，每次都是由數名企業(yè)和本校教師聯合授課，按不同項目同時授課，循環(huán)教學，進行“小班化”教育，同時借鑒AYEC項目的成熟培養(yǎng)體系，完善汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的內涵建設。 校企合作攜手育人，實現了技術與文化的融合，具有完善的校企合作專業(yè)指導委員會工作機制和校企共建“教學工廠”的校企合作機制，建成文洋和幼獅2家校內“教學工廠”和30家校外實訓基地。 與我校長期合作的通用、大眾、幼獅、文洋等，均為上海市龍頭企業(yè)，他們不僅協助學校布置一流的實訓車間，提供幾十臺各類進口汽車、發(fā)動機、變速器等教具；還先后派出15位國際技師、高級工程師、工藝方面的能工巧匠到我校擔任教學工作，對提升學校教學實力，加強專業(yè)建設提供了有力支持。 2.課程建設及教學改革情況 ： 建立產學合作課程開發(fā)機制，完善專業(yè)課程體系，引入企業(yè)和國外優(yōu)質培訓課程資源，推進專業(yè)核心課程改革。推進精品課程建設，重點建設1門市級精品課程，推進2門校級精品課程建設，形成一整套具有示范作用的課程材料，同時通過課程實施發(fā)揮實效；依托閔行區(qū)職教聯盟（集團），遴選并引入企業(yè)優(yōu)秀培訓課程資源和國外優(yōu)質專業(yè)課程資源，推進特色課程建設；組建校企合作的教材編寫團隊，推進校本教材的開發(fā)，形成符合中職學生特點的生動活潑的活頁式的校本教材，建設教材、實訓指導手冊合一的“教學包”。教學包的開發(fā)將借鑒項目化教材的思路，任務引領、項目驅動，同時引入新技術、新工藝、新方法、新材料，體現教學包的實用性和先進性。校企合作開發(fā)3本校本教材。推進教學模式改革，建設多元化學生評價體系，建設專業(yè)教學資源共享平臺。 3,.學生質量和畢業(yè)生社會認可度： 由于培養(yǎng)目標明確，教學質量提升，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，畢業(yè)生就業(yè)形勢好，企業(yè)滿意率高。近年來，汽車專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都達到了 98% 。用人單位對畢業(yè)生在遵紀守法、吃苦耐勞、團結協作、愛崗敬業(yè)和誠實守信等方面予以充分肯定。 4.培養(yǎng)目標及就業(yè)去向：： 培養(yǎng)汽車能夠勝任汽車維修、保養(yǎng)、檢測、裝潢、管理、鈑噴、營銷及車輛改造等初中級專業(yè)技術人才，也可以從事設備管理、交通安全、汽車租賃等工作。 5.所學課程： 電工學基礎、汽車構造與維修、汽車電氣設備、汽車故障診斷與檢測、汽車鈑金噴涂與裝潢、電控發(fā)動機維修、自動變速器維修、汽車使用與技術管理、汽車營銷等。 1.專業(yè)前景： 本專業(yè)的設立就是為了滿足汽車*市場的人才需求。畢業(yè)生主要面向汽車生產企業(yè)、*服務企業(yè)、保險公司等從事汽車*服務業(yè)務，包括汽車整車及零配件*、二手車交易、維修接待、汽車保險、理賠工作。并有效由于本專業(yè)的畢業(yè)生主要是從事客戶溝通工作，所以對學生的整體形象和綜合素質有一定的要求，并要求具有較強的溝通能力。學生也可根據自己的需要考取汽車營銷員資格證等技能證。 2.培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)具有汽車技術服務與汽車及零配件營銷的能力，能從事汽車*、營銷策劃、售后服務管理、汽車及零配件管理、機動車評估、汽車保險及定損，汽車行業(yè)技術培訓等生產、服務一線工作，并具有綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和技能型人才。 3.專業(yè)能力： （1）具備基本的計算機操作能力； （2）具備汽車產品市場調查的能力； （3）掌握汽車結構原理和具備對汽車進行技術評價的能力； （4）掌握汽車*的基本原理和*技巧； （5）具備汽車零配件入庫、倉儲及出庫的管理能力； （6）具備汽車*現場的管理能力； （7）具備機動車評估與車輛損壞鑒定的能力； （8）具備汽車售后服務和技術咨詢的能力； 4.主干課程： 汽車概論、汽車市場營銷學、汽車駕駛與維護、推銷與談判技巧、網絡營銷、營銷心理學、公共關系學、經濟法、社交禮儀等。 5.就業(yè)崗位： 本專業(yè)畢業(yè)生主要在汽車貿易公司、汽車交易市場、汽車管理機構、汽車維修服務公司、汽車零部件貿易公司等從事汽車營銷、汽車零部件*、汽車*服務、汽車維修與養(yǎng)護等工作。 6.職業(yè)資格證書: 汽車駕駛證、汽車營銷師、汽車維修工、二手車鑒定評估師。 7.招生要求: 身高男1.65m以上，女1.55m以上，外表端莊，口齒清楚，表達能力好。本專業(yè)畢業(yè)生服務于上海地區(qū)，工作環(huán)境好，需求量大 我校模具專業(yè)創(chuàng)建于2006年，經過幾年的發(fā)展，該專業(yè)已初具規(guī)模，目前已有計算機網絡教室、多媒體教室、仿真模擬實訓室、普通車工、鉗工實訓室、數控實訓室 , 綜合實訓室等實訓室，模具專業(yè)現有專業(yè)專任教師9人，*教師 10 人，其中專業(yè)專任教師高級職稱2 人，中級職稱7人，雙師型教師9人，該專業(yè)培養(yǎng)的學生在上海市星光計劃比賽中先后有多人獲得二、三等獎，贏得了社會的一致好評。 1.培養(yǎng)方向 本專業(yè)培養(yǎng)掌握現代模具設計、*的基本理論和基礎知識，從事模具設計與*專業(yè)領域實際工作所需基本能力和基本技能，具有較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力的德、智、體、美全面發(fā)展的中等技術應用人才。 2.核心課程 機械*基礎、機械設計基礎、模具*工藝、模具CAD/CAM基礎、模具材料及熱處理等。 3.辦學特色 校企合作，實境育人 4.就業(yè)與升學 畢業(yè)生可推薦至機械加工*、機械設備、模具設計與*類企業(yè)工作。 5.企業(yè)合作 恩格爾機械（上海）有限公司、博朗（上海）有限公司、羅信精密零件（上海）有限公司、索斯科鎖定技術（上海）有限公司等。

學前教育主要學什么？學前教育專業(yè)就業(yè)前景如何

專業(yè)解讀之什么是學前教育

人生百年，立于幼學。學前教育是終身學習的開端，對于孩子的成長至關重要。 近年來攜程親子園事件、紅黃藍幼兒園事件，引發(fā)全社會對學前教育的關注。隨著全面二孩時代來臨，增加學前教育資源供給、提高和保證學前教育質量的呼聲日益高漲。

一、專業(yè)解析

什么是學前教育？

學前教育是新時期中國教育發(fā)展最快的一個部分，也是當前中國教育最大的短板之一?，F在各方面對學前教育度關注很高，尤其是年輕的父母們，這已經成為他們最大的 “ 煩心事 ” 之一。學前教育指的是 3 — 6歲兒童的教育，就是我們常說的幼兒園階段的教育。

學前教育是終身學習的開端，學前階段是人一生身心發(fā)展最快、可塑性最強的階段，對人的身心健康、習慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的形成具有不可替代的重要影響，是人力資源開發(fā)的重要奠基階段。讓每個孩子從小養(yǎng)成良好的品德習慣，為每個兒童終身發(fā)展奠定堅實基礎，對提高國民整體素質，提高國家人力資源開發(fā)水平，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有極其重要的基礎性和長期性支撐作用。

“ 以前不少人認為，幼兒園教師干的就是 ‘ 看孩子的活兒 ’ ，頂多也就是說說唱唱、寫寫畫畫、蹦蹦跳跳，沒有什么技術含量。但事實上，當好一名幼兒教師，就必須符合勝任這一職業(yè)所必需的任職資格和素質要求。比如最基本的師德修養(yǎng)、對幼兒的愛心與耐心，以及科學而全面的保教知識、多樣化的教學技能等等。 ” 福建師范大學教育學院教授丁海東說。

學前教育學什么？

學前教育是培養(yǎng)幼兒園教師的專業(yè)。學前教育專業(yè)的課程主要圍繞嬰幼兒生理心理發(fā)育特點開展，主干學科是教育學和心理學。以首都師范大學該專業(yè)為例，學生在本科階段學習的主要專業(yè)課程有：教育學概論、心理學概論、教育心理學、學前教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒園教育活動設計與實施、幼兒園游戲與指導、學前教育史、學前健康教育、學前語言教育、學前社會教育、學前數學和科學教育、學前音樂教育、學前美術教育、學前教育研究法、幼兒觀察與評價、幼兒園班級管理、基本樂理與視唱、形體與舞蹈、琴法、美術、手工、兒童文學、教育見習、教育實習、藝術實踐、社會實踐等必修課。同時還有幼兒園課程、學前教育基本理論、幼兒心理發(fā)展與教育、文學與藝術教育等四個方向的選修課程。

根據我國各高校學前教育專業(yè)的培養(yǎng)體系、專業(yè)側重等不同情況，在課程設置上也有所差異，考生可具體查看各校詳細專業(yè)和課程設置情況。

二、專業(yè)與就業(yè)

根據陽光高考信息平臺數據顯示，學前教育專業(yè)每年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模在 32000-34000人；2017年全國就業(yè)率在90%-95%之間；文理科比例：文科69%，理科31%；男女比例為：男生占6%，女生占94%。

人才短缺，需求量大

我國學前教育取得跨越式發(fā)展，但幼兒教師的數量與質量仍是發(fā)展的瓶頸。發(fā)展學前教育，關鍵在幼師。據教育部公布的數據顯示，幼師的需求缺口較大，到 2020年，預計幼兒園教師和保育員缺口約達190萬。

黨的十九大報告把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，明確提出要 “ 辦好學前教育 ”“ 幼有所育、學有所教 ”“ 努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育 ” 。近期發(fā)布的《*中央 國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確了發(fā)展目標：到 2020年，全國學前三年毛入園率達到85%，要基本建成廣覆蓋、?；尽⒂匈|量的學前教育公共服務體系；基本形成以本專科為主體的幼兒園教師培養(yǎng)體系，本?？茖W前教育專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模達到20萬人以上；建立幼兒園教師專業(yè)成長機制，健全培訓課程標準，分層分類培訓150萬名左右幼兒園園長、教師；建立普通高等學校學前教育專業(yè)質量認證和保障體系，幼兒園教師隊伍綜合素質和科學保教能力得到整體提升，幼兒園教師社會地位、待遇保障進一步提高，職業(yè)吸引力明顯增強。

首都師范大學的老師介紹，隨著國家 “ 二胎政策 ” 的執(zhí)行以及人民對子女享受優(yōu)質學前教育的迫切需求的期待，學前教育專業(yè)迎來了歷史上最好的發(fā)展機遇。以北京市為例，隨著北京市的`公辦園和民辦園數量的不斷增加，各類型幼兒園達 1600多所，對優(yōu)質學前教育的師資需求持續(xù)增加。學前教育專業(yè)逐漸擴大本科層次招生數量，仍然供不應求。

華東師范大學學前教育專業(yè)的老師認為，該專業(yè)特色是培育與學術并重、教學與實驗并進、傳承與創(chuàng)新攜手，無論從專業(yè)學術的發(fā)展還是市場人才的需求來看，該專業(yè)發(fā)展前景都相當不錯。從國家鼓勵二胎及提升學前教育的現狀來看，學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不成問題，還有一定的自主創(chuàng)業(yè)的空間，當然挑戰(zhàn)也不小。

北京市北海幼兒園園長柳茹曾經在接受媒體采訪時表示：當幼兒園老師并不簡單，幼兒教師十八般武藝都要會，唱歌、跳舞、彈琴、講故事、做手工、做運動、搞衛(wèi)生 ……最重要的是，他們要尊重孩子、愛孩子，要懂孩子的心理，還要通過游戲的方式培養(yǎng)孩子的良好習慣和品質。除了8~10個小時盯著幾十個孩子之外，還要利用業(yè)余時間做很多文案和家長溝通工作。要做好這些是很難的。

也有畢業(yè)生這樣認為：無論是做什么，肯定是要和小朋友們打交道的，否則你從一開始的實習就會很痛苦；你是否喜歡一堆小屁孩繞著你嘰嘰喳喳的喊著你的名字，你是否喜歡一堆小屁孩突然扯你褲子衣角，你是否喜歡每天中午跟一堆小屁孩睡覺或者被小屁孩抱著大腿睡覺，反正就是每天跟一群小屁孩發(fā)生可愛的、惱人的、哭笑不得的各種事情；當然你還需要足夠的耐心和愛心去引導他們，而不是斥責和過度的懲罰；你還需要每天每周每月寫不同的教案。所以，要學這個專業(yè)，愛 “ 小屁孩 ” 才能干好。

畢業(yè)生就業(yè)方向

學前教育專業(yè)畢業(yè)生主要進入幼兒園成為一線教師，數年之后可以成為幼兒園的管理者，或者到幼兒教育系統(tǒng)從事教學和教育管理工作。除幼兒教育領域外，各種與兒童有關的教育機構、嬰幼兒用品開發(fā)公司、各類幼兒師資培訓機構等都有學前教育畢業(yè)生的身影。比如，有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生積累相關經驗后，可以自己開辦面向 0-6歲兒童的幼教、早教機構。此外，想要繼續(xù)深造的畢業(yè)生，可以報考學前教育、教育學、小學教育等碩士研究生。

三、報考指南

開設學前教育專業(yè)院校眾多，培養(yǎng)方向有所不同

據陽光高考信息平臺數據顯示，開設學前教育專業(yè)的既有本科院校又有高職院校，本科院校有 350余所，高職院校有520余所。這些院校學前教育專業(yè)的辦學歷史有長有短，培養(yǎng)定位和取向也不相同。

據首都師范大學的老師介紹，目前本科層次的學前教育專業(yè)大致可以分三個層次；一是以南京師范大學、北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學為主的學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)能繼續(xù)讀研深造的學前教育專業(yè)人才。其培養(yǎng)定位是升學取向，培養(yǎng)規(guī)模普遍不大，人才培養(yǎng)學術取向突出。二是以面向一線培養(yǎng)本科層次幼兒園教師的學前教育專業(yè)。主要有浙江師范大學的杭州幼兒師范學院和首都師范大學學前教育學院等院校。沈陽師范大學學前與初等教育學院等省屬師范大學的學前教育專業(yè)，培養(yǎng)規(guī)模大，人才培養(yǎng)實踐取向突出。三是一些新建院校學前教育專業(yè)，規(guī)模較小，也在培養(yǎng)本科層次的幼兒園一線教師。

在專科層面，教育部公布的 2018年高等職業(yè)教育專業(yè)設置備案和審批結果，新設學前教育專業(yè)點72個，高職院校學前教育專業(yè)布點總數超過500個。在2016年全國高校學前教育專業(yè)招生中，專科在校生人數占總量的74%，?？飘厴I(yè)生仍然是當前我國幼兒教師的主要來源。高職院校學前教育專業(yè)點數量快速增長，是國家應對當前幼兒教師缺口大，二孩政策放開、學前兒童增加的舉措。

因此，有志從事學前教育事業(yè)的考生在報考時要給自己定好位再報考。

文理兼收 對專業(yè)感興趣很重要

報考學前教育專業(yè)的學生必須身心健康，性格開朗、熱愛幼兒，品行良好，立志從教、愛學樂學， 積極參與社會實踐。

華東師范大學的老師介紹，學前教育專業(yè)文理兼收，關鍵是考生是否喜歡、關心年幼兒童，樂意了解兒童的身心發(fā)展，愿意成為一名與年幼兒童相處的教師；愿意不斷學習各種技能和理論，樂于表達、溝通，敢于嘗試、實踐，能接受挑戰(zhàn)。至少對兒童以及對人的心理發(fā)展與教育有一定的興趣。需要有作為教師的基本素養(yǎng)，如表達能力、溝通能力、不斷學習的能力，反思能力、較寬廣的心胸。進來之后要修學一定的技能如繪畫、彈琴、舞蹈、聲樂，但報考時，藝術技能基礎不是硬性要求。本專業(yè)主要是培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)，對某個技能的要求并不是很高，只要在這方面有一定興趣就可以在入學后慢慢學習。

身體條件和特殊要求

學前教育專業(yè)對考生的身體條件也有一定的要求，根據《普通高等學校招生體檢工作指導意見》，患有輕度色覺異常（俗稱色弱）報考該專業(yè)，學?？刹挥桎浫?。另外，兩耳聽力均在 3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，也不宜就學前教育專業(yè)。正如湖南師范大學老師所說，根據幼兒教師資格證報考要求，色盲或色弱等的考生須慎重報考。

另外，有些院校的學前教育專業(yè)需要提前面試，高校只錄取面試合格的考生，或在錄取中只錄取有專業(yè)志愿的考生，不進行調劑錄取等。例如，首都師范大學在其 2018年本科招生章程中規(guī)定，在北京本科提前批錄取的小學教育、學前教育、美術學（初等教育師范）以及音樂學（初等教育師范）專業(yè)，需要進行面試；面試不合格的考生，不予錄取。

因此，考生在報考時要認真閱讀所報院校的招生章程。

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