今天好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）為大家?guī)?lái)了學(xué)校如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，希望能幫助到大家，一起來(lái)看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃
• 2、教師個(gè)人成長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃
• 3、學(xué)校如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃

教師教書(shū)育人，對(duì)于自身的要求也是要高，而對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃我也是要去做好，去了解自身的狀況去進(jìn)步去成長(zhǎng)，來(lái)讓自己更好的把教學(xué)做好，同時(shí)自己也是要不斷的提升改變讓自己更好的適應(yīng)崗位工作，變得更為出色。

一、個(gè)人的情況

從畢業(yè)到而今，我也是在學(xué)校工作有了一段時(shí)間，雖然不是太長(zhǎng)，但是也是認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，不斷的提高，對(duì)于教學(xué)也是有自己的一些思考和想法，但雖然自己認(rèn)真盡責(zé)的工作，但是提升并不是那么的高，同時(shí)對(duì)于做好教學(xué)自己的方法并不是太多，也是有很多需要去突破的方面，對(duì)于自己的未來(lái)，之前的自己也是比較的模糊，但經(jīng)過(guò)這段日子規(guī)劃而不斷的思考，我也是清楚自己還是需要去不斷的積累，盡責(zé)做好工作，為自己的未來(lái)，同時(shí)也是要把學(xué)生給教好，也是清楚自己以后想要成為一名優(yōu)秀的老師也是需要不斷的去學(xué)習(xí)才行的，特別是自身的一些缺點(diǎn)，的確自己還是要有所改變才行。而經(jīng)過(guò)自己這些年的工作，我的一些問(wèn)題也是不斷的暴露，工作之中的持續(xù)性也是不夠強(qiáng)，有時(shí)候也是比較的松懈，這對(duì)于自己的教學(xué)，自己的成長(zhǎng)都是不利的，也是要多學(xué)，多和同事和優(yōu)秀的老師請(qǐng)教。

二、發(fā)展和措施

作為老師，我也是要在以后的日常工作里頭積極的做好，同時(shí)確定自己的方向，不斷的累積經(jīng)驗(yàn)，去成長(zhǎng)，同時(shí)也是對(duì)于優(yōu)秀的老師要多和他們交流，下班之后不要只想著休息就夠了，而是要考慮利用好時(shí)間去學(xué)習(xí)，多參加一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，多去聽(tīng)老師講課讓自己能得到進(jìn)步。對(duì)于自身的發(fā)展，所教學(xué)的專業(yè)知識(shí)也是要不斷深入的了解，讓自己能更有儲(chǔ)備的知識(shí)，面對(duì)教學(xué)也是更加的從容，對(duì)于課堂的教學(xué)也是要以引導(dǎo)為主，而不是傳授知識(shí)就夠了的，要讓學(xué)生們更積極的來(lái)學(xué)好，課堂多以提問(wèn)和學(xué)生參與為主。

對(duì)于學(xué)生，我也是要予以尊重，多信任他們，給予他們啟迪，而不僅僅只是課堂上教學(xué)就夠了的，同時(shí)也是要去對(duì)他們的素質(zhì)進(jìn)行塑造，自身也是要不斷提高，教學(xué)的能力要去得到改變，汲取他人的長(zhǎng)處來(lái)讓自己有更多改變。同時(shí)對(duì)于自己的教學(xué)工作也是要不斷的反思才行，之前的工作雖然做了，但是由于沒(méi)有怎么的總結(jié)所以也是讓自己的進(jìn)步少了很多，今后也是要作出改變，只有日積月累的去不斷優(yōu)化，那么自己的教學(xué)也是會(huì)越來(lái)越好的，同時(shí)對(duì)于每一堂課都是要準(zhǔn)備充分，去做好。

未來(lái)的教學(xué)要對(duì)學(xué)生們更加的負(fù)責(zé)，同時(shí)自身只有積極的去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)才能讓自己成為更為出色的教師，也是讓自己的教學(xué)水平要不斷提高，來(lái)讓自己的職業(yè)生涯更加的完美才行的，同時(shí)也是讓學(xué)生們收獲更多。

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教師個(gè)人成長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

作為教師應(yīng)該注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。以下是我?guī)痛蠹艺淼慕處焸€(gè)人成長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個(gè)人成長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐。以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以“校本培訓(xùn)”為依托，積極開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)提高教師專業(yè)水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主發(fā)展目標(biāo)努力。

二、基本原則

以終身學(xué)習(xí)為主要理念，以教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)中的“成長(zhǎng)規(guī)劃、理論學(xué)習(xí)、個(gè)體實(shí)踐、自省提升”為主要線索，以鼓勵(lì)教師脫穎而出為有效的促進(jìn)手段，以具體的目標(biāo)導(dǎo)向來(lái)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施有效地干預(yù)。

1、主體性原則。實(shí)現(xiàn)以人為本，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)自身個(gè)性的自由發(fā)展，最終達(dá)到教師職業(yè)需要與個(gè)人理想的統(tǒng)一。

2、動(dòng)態(tài)性原則。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，根據(jù)教師發(fā)展需要，在各個(gè)階段提供必需的支持，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

3、開(kāi)放性原則。由于教師的專業(yè)水平、態(tài)度、方法、要求各異，在時(shí)間安排上，對(duì)主題的確定、研究視角的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個(gè)性及專業(yè)發(fā)展要求與能力的足夠空間。

4、互動(dòng)性原則。注重教師與其專業(yè)活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，一方面以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)相結(jié)合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結(jié)合。

三、現(xiàn)狀分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

1、基礎(chǔ)建設(shè)：學(xué)校進(jìn)行了整修，進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)的整體規(guī)劃和布局，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將一步到位，教學(xué)設(shè)施完善。特別是學(xué)校裝備了多媒體，兩臺(tái)電腦可以上網(wǎng)。將為我校教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)提供優(yōu)越的條件。

2、師資隊(duì)伍：學(xué)?，F(xiàn)有教師11人，達(dá)到本科以上學(xué)歷3多人。教師平均齡36歲左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有較大的個(gè)人發(fā)展空間，將為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而每年都有新老師的調(diào)入，必將增強(qiáng)學(xué)校人才力量與工作活力。

（二）問(wèn)題剖析

師資隊(duì)伍：學(xué)校教師的教育教學(xué)熱情雖高，但總體教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升，缺少教學(xué)風(fēng)格鮮明、具有各學(xué)科引領(lǐng)作用的骨干教師。學(xué)校正處于發(fā)展壯大時(shí)期，每位教師在教育理念與行為上存在些許差異，整合需要一定的時(shí)間周期。

四、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)努力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善“外部干預(yù)，內(nèi)涵自省，教學(xué)相長(zhǎng)”的教師專業(yè)成長(zhǎng)程式，建設(shè)一支陽(yáng)光向上、踏實(shí)能干、個(gè)性鮮明的教師隊(duì)伍，逐步縮小與城區(qū)學(xué)校教師專業(yè)水平的差距，讓更多的平民孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育在我校的全面實(shí)施。

（二）具體發(fā)展目標(biāo)

1、專業(yè)情感目標(biāo)

遵循《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷深化師德建設(shè)，豐富師德建設(shè)內(nèi)涵，建立長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化正確的師德導(dǎo)向，提高教師的政治修養(yǎng)、道德休養(yǎng)、人文修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，教書(shū)育人，為人師表。使教師實(shí)現(xiàn)由職業(yè)滿足向?qū)I(yè)認(rèn)同再向事業(yè)追求的轉(zhuǎn)變，讓教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、行為表現(xiàn)都將得到不同程度的調(diào)整、完善和提高。

2、專業(yè)技能目標(biāo)

（1）基本功目標(biāo)：

①三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、簡(jiǎn)筆畫(huà)技能要人人過(guò)關(guān)；

②信息技術(shù)運(yùn)用，目標(biāo)是“兩會(huì)”：會(huì)操作（會(huì)操作電腦進(jìn)行文字和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理、上網(wǎng)瀏覽、建立博客、收發(fā)電子郵件和輔助教學(xué)）；會(huì)*（會(huì)*簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體教育教學(xué)課件、網(wǎng)頁(yè)）。加強(qiáng)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能力，青年教師全部通過(guò)規(guī)定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等級(jí)考試。

（2）課堂教學(xué)目標(biāo)：

①人人能上合格課。部分教師能夠參加在市級(jí)以上的各類賽課活動(dòng)，并取得較好的成績(jī)。

②有效地提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐操作能力，力爭(zhēng)達(dá)到每位中青年教師都能獨(dú)立地研究和處理教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

③部分中青年骨干教師能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（3）骨干教師目標(biāo)：

三年內(nèi)培養(yǎng)校級(jí)骨干教師8名，區(qū)級(jí)骨干教師的比例達(dá)到60%，獲得市級(jí)教學(xué)評(píng)比榮譽(yù)的教師4人以上。

（4）科研目標(biāo)：

①全面提高教師群體的科研意識(shí)和科研水平，努力向科研型教師轉(zhuǎn)化。

②實(shí)現(xiàn)人人有參研課題，個(gè)個(gè)有學(xué)術(shù)成果；

③能獨(dú)立撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文，并在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表；

④部分骨干教師能主持相關(guān)課題的研究工作。

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)

①三年內(nèi)每位教師要利用業(yè)余時(shí)間閱讀不少于20萬(wàn)字的書(shū)籍、報(bào)刊。每學(xué)期讀一本教育專著。

②三年內(nèi)做1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，每學(xué)期寫(xiě)1000字的讀書(shū)心得。通過(guò)閱讀，開(kāi)闊視野，增加底蘊(yùn)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

五、實(shí)施策略

（一）制度干預(yù)

一是建立健全相關(guān)的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的制度，實(shí)施名師培養(yǎng)工程，對(duì)教師的教育教學(xué)行為加以適時(shí)的引導(dǎo)與規(guī)范，如讀書(shū)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)制度等；二是進(jìn)一步落實(shí)好我校已有的教師評(píng)價(jià)制度，對(duì)師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、教學(xué)質(zhì)量等方面的年度考核方案作進(jìn)一步的修訂與完善。

（二）活動(dòng)培訓(xùn)

1、師德養(yǎng)成：加強(qiáng)對(duì)教育法規(guī)及教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步明確教師的行為規(guī)范，提高教師的專業(yè)情意。

2、成長(zhǎng)跟蹤：做好教師的成長(zhǎng)記錄，做好教師業(yè)務(wù)檔案管理工作。關(guān)心教師的專業(yè)成長(zhǎng)。幫助每一位教師分析其專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，擬定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)中長(zhǎng)期計(jì)劃，力爭(zhēng)做到持續(xù)發(fā)展與階段目標(biāo)相結(jié)合、個(gè)體成長(zhǎng)與同伴互助相結(jié)合、自我監(jiān)督與制度約束相結(jié)合。

3、外部培植：創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)科教研組教師專業(yè)成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮各級(jí)網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)作好幫扶與引領(lǐng)工作，開(kāi)展合作、交流活動(dòng)；依托上級(jí)教研部門，推薦優(yōu)秀教師走出去展示交流，打造一批精品骨干教師。

4、信息烘托：鼓勵(lì)骨干教師創(chuàng)建個(gè)人“博客”；教師中形成“博客圈子”。鼓勵(lì)教師參與金明教育網(wǎng)站的交流及在其他網(wǎng)上討論。

5、活動(dòng)引領(lǐng)：繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動(dòng)。

為提高教師的專業(yè)水平，繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（1）采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”相結(jié)合的方式，針對(duì)教師群體共性特點(diǎn)，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，制定預(yù)期達(dá)成目標(biāo)，并對(duì)學(xué)習(xí)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)作好及時(shí)反饋與調(diào)整。

有計(jì)劃地遣派教師到外地考察學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能的機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取新的信息，*教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺(jué)醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（2）加強(qiáng)教師基本功學(xué)習(xí)。

一是專業(yè)技能方面三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)；

二是專業(yè)知識(shí)的積累，個(gè)體理論學(xué)習(xí)，針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)，提出定期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀教育專著、人文社會(huì)科學(xué)、學(xué)科前沿理論等，學(xué)校提供教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)必備學(xué)習(xí)資料與平臺(tái)，每學(xué)期完成讀書(shū)筆記不少于2000字，對(duì)學(xué)習(xí)情況定期檢查，并以相關(guān)制度進(jìn)行干預(yù)。

（3）改革聽(tīng)課制度。

①校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師間進(jìn)行“互助性聽(tīng)課”，主要是教師間通過(guò)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

②立足“聽(tīng)—說(shuō)—評(píng)”活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。各教師每學(xué)期至少聽(tīng)課10節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽(tīng)課15節(jié)以上，主任聽(tīng)課30節(jié)以上，校長(zhǎng)聽(tīng)課40節(jié)以上。

（3）積極支持教師個(gè)體將所學(xué)理念大膽用于平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐之中，鼓勵(lì)教師采取自我實(shí)踐與同伴互助的方式，形成自我的教育教學(xué)特色。

（4）加強(qiáng)教師在實(shí)踐中對(duì)自己的教育教學(xué)行為及時(shí)反思的過(guò)程監(jiān)管，強(qiáng)化“教師教學(xué)反思制度”的干預(yù)作用，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。

（12）做好各級(jí)教育規(guī)劃課題的研究。一方面，通過(guò)研究，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以提高教師的理論修養(yǎng)，提高教學(xué)研究能力，進(jìn)而提高實(shí)際的教育教學(xué)能力。另一方面，通過(guò)研究，為一些教育教學(xué)中的問(wèn)題尋求解決的策略，為一些教育教學(xué)方法尋求理論支撐。從本學(xué)期開(kāi)始，教師要積極主動(dòng)的承擔(dān)課題的申報(bào)和研究工作，做一個(gè)科研型的教育者。

六、動(dòng)力支持

根據(jù)教師新的發(fā)展現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和促進(jìn)辦法，以提高教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意，從而對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行有效的支持。

1、以評(píng)促教。

教師專業(yè)成長(zhǎng)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校決定對(duì)研究個(gè)體綜合考評(píng)做出調(diào)整，一是由學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)，采取問(wèn)卷調(diào)查和訪談等形式，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。二是改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，讓教師明白教育的需求與方向，自覺(jué)地提升自己的專業(yè)水平，改變自己的教育教學(xué)行為，從而對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行有效地支持。

2、教師的專業(yè)成長(zhǎng)與年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先制度掛鉤。

3、抓好“名師工程”的實(shí)施。學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭?，以逐步形成我校骨干教師隊(duì)伍。要通過(guò)“名師、學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)工程，使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人。

教師個(gè)人成長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃 篇2

時(shí)光匆匆流過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨。作為體育教師和一名值日組長(zhǎng)，我們所面臨的時(shí)代，要求我們必須注重個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)劃，這不僅是事業(yè)追求的'需要，更是我們個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)際也是對(duì)人生的規(guī)劃，值得高度重視。

一、“我看我自己 ”

1、個(gè)人基本情況

本人自20xx年參加工作以來(lái)，有著10余年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)任滎陽(yáng)市第六小學(xué)體育教學(xué)及值日組長(zhǎng)工作，小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，大專學(xué)歷。

2、自我現(xiàn)狀分析

優(yōu)勢(shì)分析：

（一）教學(xué)方面：

1、9年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力增強(qiáng)了不少，動(dòng)手能力也有很大的提高。能因材施教，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣并積極參與。

2、積極參與各類教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊視野。善于思考，注重反思，能在教學(xué)過(guò)程中以理論結(jié)合實(shí)踐，從而提高課堂教學(xué)效果，完善和提升自身教學(xué)能力。

3、積極提升自學(xué)能力?？臻e時(shí)會(huì)閱讀學(xué)校購(gòu)置和推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為前提，能在課中嘗試運(yùn)用新型教育方法和手段，豐富課堂教學(xué)形式。

（二）其他方面：

1、我能熱愛(ài)教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實(shí)負(fù)責(zé)。具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)。

2、職業(yè)心態(tài)平和，嚴(yán)于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系。

3、平時(shí)能閱讀一些體育教學(xué)方面書(shū)刊雜志和網(wǎng)站資料。

4、愛(ài)崗敬業(yè)，遵守中小學(xué)教師行為規(guī)范。樂(lè)于了解學(xué)生們的身心特點(diǎn)和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

不足之處：

1、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學(xué)理念，以擁有較強(qiáng)的、獨(dú)立的教學(xué)能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)下，在學(xué)科教學(xué)中還需拋棄模仿和惰性，發(fā)揚(yáng)自身長(zhǎng)處，尋找語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新。

2、在理論學(xué)習(xí)和教科研方面發(fā)展得不夠，沒(méi)有很好地把實(shí)際教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

3、在學(xué)科教學(xué)中，很大程度依賴于教材，缺乏自己對(duì)于文本的深入解讀，自己的教學(xué)缺乏創(chuàng)新和研究，對(duì)于教材開(kāi)發(fā)的力度不夠，沒(méi)有很好的超越教材，整理、積累、反思方面有待加強(qiáng)。

4、自己的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)方面，自己平日的課堂教學(xué)缺乏親和力，與學(xué)生的接觸太少，沒(méi)有深入走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不了解學(xué)生的發(fā)展需要、成長(zhǎng)需要，需要完善自己的教師形象，做學(xué)生喜歡的好老師。

5、在以后的工作中我仍要不斷地改進(jìn)工作方法。我相信：只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、繼續(xù)保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績(jī)。

二、自我發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)

1、教學(xué)水平：有自己的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作及展示的能力，教學(xué)中擺正自身的位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提升素質(zhì)的空間。打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成自己的風(fēng)格，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益來(lái)體現(xiàn)自己的教學(xué)水平。

2、業(yè)務(wù)水平：使自己能駕馭教材，把握教材。能抓住重點(diǎn)知識(shí)，在知識(shí)教學(xué)中提升學(xué)生的體育素養(yǎng)及人格素養(yǎng)。具備豐厚的理論知識(shí)，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、值日管理：形成具有自己特色的值日管理模式，培養(yǎng)值日生“嘴勤、腿勤、手勤”，認(rèn)真記錄，以身作則的良好品性。完善自己值日當(dāng)中的細(xì)節(jié)工作。

（二）階段發(fā)展目標(biāo)

上半學(xué)期：

1、學(xué)習(xí)，保持自己不斷進(jìn)步的步伐，以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標(biāo)。認(rèn)真多讀對(duì)教學(xué)有用書(shū)，并作好理論學(xué)習(xí)筆記，促使理論素養(yǎng)的專業(yè)化。

2、積極參加教研組活動(dòng)，借助集體的智慧，提高自己的教學(xué)能力與水平。理清新課標(biāo)的教材知識(shí)脈絡(luò)，為課堂教學(xué)服務(wù)。深入優(yōu)秀教師課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。

3、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各級(jí)各類活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高自身的教育教學(xué)技能。

4、每學(xué)期在校內(nèi)上至少一節(jié)交流研討課。積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐和課后教學(xué)反思活動(dòng)，使自己在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，在實(shí)踐中積極開(kāi)展科學(xué)研究。利用課余時(shí)間積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

下半學(xué)期：

1、將上半學(xué)期總結(jié)的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通運(yùn)用于各類課型當(dāng)中，形成有自身特色的課堂教學(xué)，爭(zhēng)取在教學(xué)業(yè)績(jī)方面實(shí)現(xiàn)突破。

2、認(rèn)真實(shí)施科研課題，不斷總結(jié)，形成結(jié)論。探尋科研課題與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的路子，做一名駕馭教材的有獨(dú)立思考能力的教師。

3、善于思考：時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。更要善于把自己所接觸的工作進(jìn)行整合，在整合中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)研究重點(diǎn)并積極開(kāi)展相關(guān)研究。

4、勤于動(dòng)筆：擠出時(shí)間把自己的思考與實(shí)踐成果寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量。

三、具體措施：

1、讀書(shū)——開(kāi)拓自己的視野。讀書(shū)的過(guò)程便是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，書(shū)籍是教師的精神家園，只有愛(ài)讀書(shū)的教師，才會(huì)從自己的書(shū)籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此在以后的教學(xué)中，我要不斷充實(shí)自己的理論，讀書(shū)看報(bào)，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)思品教學(xué)理論書(shū)籍，知道最前沿的語(yǔ)文理論研究，了解當(dāng)今思品教學(xué)的發(fā)展，使自己充分與時(shí)代接軌。同時(shí)在平日的生活中，為了真正實(shí)現(xiàn)大思品教學(xué)觀念，我要充分開(kāi)拓自己的視野，真正實(shí)現(xiàn)自己知識(shí)的積累，使自己知識(shí)的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。

2、課堂——教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式，認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每堂課爭(zhēng)取至少有一個(gè)亮點(diǎn)，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

同時(shí)運(yùn)用低年級(jí)教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)規(guī)范、做到語(yǔ)言精練，課堂教學(xué)氛圍良好，課堂紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生自信好學(xué)，身體素質(zhì)不斷提高，活動(dòng)能力加強(qiáng)。課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力提高，能及時(shí)有效處理好突發(fā)狀況。對(duì)于課堂上的一些隱患有及早的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

3、反思——教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。以前的教學(xué)中，我是相對(duì)懶惰的，對(duì)于自己教學(xué)中的很多問(wèn)題、認(rèn)識(shí)、困惑經(jīng)常是一帶而過(guò)，以后的教學(xué)我要充分走近學(xué)生，了解他們的世界，聽(tīng)他們對(duì)于我教學(xué)中可取與不可取的認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細(xì)的記錄。把寫(xiě)教學(xué)反思充分堅(jiān)持下來(lái)，避免一曝十寒，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)律，提高自己的理論水平，對(duì)于教學(xué)中，自己不懂的地方，經(jīng)常去詢問(wèn)同事、專家，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。真正反思自己，在反思中成長(zhǎng)自己，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。

4、修養(yǎng)——豐富自己，做好自己

“學(xué)高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書(shū)時(shí)育人，在育人中教書(shū)，而且要有一套藝術(shù)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中讓學(xué)生受到潛移默化，這樣的老師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，用心努力，形成自己良好的個(gè)性修養(yǎng)，有堅(jiān)持、有毅力，有愛(ài)心，真心真誠(chéng)對(duì)待自己的學(xué)生，用心成長(zhǎng)自己的工作。

5、研究——不斷提升自己

以前的教學(xué)中，我對(duì)于自己的教學(xué)缺乏研究，13年的教學(xué)以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進(jìn)，學(xué)習(xí)了很多新的知識(shí)與理論，也忘記了更多的知識(shí)和理論，我曾想自己多年的教學(xué)留下了多少足跡，以前自己不能解決的問(wèn)題，現(xiàn)在依然感覺(jué)棘手，以前自己不能深入解讀的古詩(shī)類文體，如今自己依然覺(jué)得很難。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教學(xué)中，我要不斷研究，從一個(gè)教材的“擴(kuò)音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學(xué)，在學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處中，更多的學(xué)會(huì)能夠做到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)合理的消化，與時(shí)代接軌自己的教育思想，研究自己教學(xué)行為，分析自己課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，記錄自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，閱讀自己專業(yè)書(shū)籍的同時(shí)，記錄形成自己教育觀點(diǎn)。有自己對(duì)于教學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

成功是明天的事，今天的我還在路上。為自己制定的成長(zhǎng)期限，將會(huì)踏踏實(shí)實(shí)，不懈努力，讓自己在教育上有所突破。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。

學(xué)校如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

近日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、新學(xué)校研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)李希貴在一場(chǎng)主題為“創(chuàng)建2035教育現(xiàn)代化樣本學(xué)?！贝髸?huì)上發(fā)表了題為《教育現(xiàn)代化與教師職業(yè)轉(zhuǎn)型》的演講。

在演講中，李希貴校長(zhǎng)就教育要率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，老師如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提出了自己的看法。他認(rèn)為，2035年教育率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，根本上是學(xué)生的現(xiàn)代化。學(xué)生要現(xiàn)代化，就要求老師首先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就需老師成為情緒管理者，和諧關(guān)系構(gòu)建者、領(lǐng)導(dǎo)者，并具備成長(zhǎng)性思維。

重新定義教師的勞動(dòng)性質(zhì)：

教師已經(jīng)從腦力勞動(dòng)者進(jìn)階為情緒勞動(dòng)者

今天已到了需重新定義教師勞動(dòng)性質(zhì)的時(shí)期。過(guò)去我們一直說(shuō)我們是知識(shí)分子，我們是腦力勞動(dòng)者。但今天，我們還敢說(shuō)自己是知識(shí)分子、腦力勞動(dòng)者嗎？如今，你學(xué)生家長(zhǎng)的平均學(xué)歷都比老師學(xué)歷高了；走在深圳街頭，你能看到一個(gè)扛大包的、拉人力車的嗎？我們說(shuō)自己是知識(shí)分子時(shí)，再用腦力勞動(dòng)者來(lái)區(qū)分教師和其他行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)分野，已經(jīng)不合時(shí)宜了。那么，今天我們究竟如何定義教師的勞動(dòng)性質(zhì)？我想說(shuō)，今天教師的勞動(dòng)性質(zhì)，更多的是一種情緒勞動(dòng)。

假如你是做投資的，你是基金、證券行業(yè)從業(yè)者，你每一個(gè)決策都可能會(huì)帶來(lái)巨大風(fēng)險(xiǎn)，而隨著第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，需要控制情緒、引導(dǎo)情緒的工種越來(lái)越多。在一些服務(wù)型崗位中，我們常?？吹剑行┛蛻籼岢鰺o(wú)理的要求，但這些行業(yè)的從業(yè)人員卻能一直保持淡定的情緒、不卑不亢……他們是天生脾氣好嗎？并不一定，他們是經(jīng)過(guò)了專業(yè)化的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)各種情況的精細(xì)化判定，才能約束情緒，積極引導(dǎo)溝通對(duì)象。

對(duì)教師這個(gè)行業(yè)而言，相對(duì)其他行業(yè)而言，在當(dāng)下可能需要教師更多地管理好自己的情感。教師要管理好自己的情感，讓這種情感適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)匕l(fā)生在正確的對(duì)象身上，以影響對(duì)方的成長(zhǎng)。這樣的情感管理、情緒勞動(dòng)，我們是否有培訓(xùn)？我們的教科書(shū)、學(xué)科門類是否有這樣的設(shè)計(jì)？可以說(shuō)，在這個(gè)方向上，我們還任重道遠(yuǎn)。

關(guān)于情緒管理，我們首先要建立一些基本的價(jià)值觀，有這些基本價(jià)值觀指引，我們做好情緒管理才可能會(huì)有一個(gè)牢固的根基。這些基本價(jià)值觀包括人性觀、權(quán)責(zé)觀、問(wèn)題觀。

●?人性觀

首先說(shuō)人性觀， 如何確定人性觀？事實(shí)上，每個(gè)人心里同時(shí)住著一個(gè)魔鬼和一個(gè)天使，魔鬼睡覺(jué)、個(gè)人行為就像天使；天使打盹、個(gè)人行為就像魔鬼。喚醒學(xué)生人性中天使的一面，光亮的一面，進(jìn)而讓學(xué)生以陽(yáng)光、積極的一面來(lái)示人、服務(wù)社會(huì)，就是教育的力量。如何讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)人性中天使光輝、美好的一面，遏制人性中魔鬼的一面，就要用到教育中的一個(gè)策略——轉(zhuǎn)移目光。就是說(shuō)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn)、劣勢(shì)、不足時(shí)，不要僅僅盯著學(xué)生身上的短板和問(wèn)題不放，而要立刻轉(zhuǎn)移目光，要去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢(shì)、潛能，通過(guò)提升學(xué)生身上天使的一面，慢慢帶動(dòng)其人性中魔鬼的一面慢慢消失。這是教育中最最重要的策略。也是提升教育效率的一個(gè)基礎(chǔ)。

●?選擇觀

第二，選擇觀。道理很簡(jiǎn)單，以職位晉升為例，隨著你職位的提升，你的責(zé)任在加大，但是個(gè)人權(quán)利是在不斷減少的。比如在西方，總統(tǒng)和首相有隱私嗎？沒(méi)有。為什么？因?yàn)殡S著他們地位的提升，社會(huì)對(duì)他們的要求會(huì)越來(lái)越嚴(yán)苛。所以法律上賦予的個(gè)人權(quán)利就會(huì)越來(lái)越小。

在座也可能更多的是老師，你從一個(gè)大學(xué)生來(lái)到學(xué)校當(dāng)老師。你就會(huì)失去很多個(gè)人權(quán)利。比如，你在大學(xué)穿衣、穿鞋可以隨心隨性，這是時(shí)尚、張揚(yáng)個(gè)性，但在學(xué)校里，校長(zhǎng)可能會(huì)提醒你，這樣穿著打扮不合適，對(duì)學(xué)生影響不好。包括你讀什么書(shū)，你如果放在辦公桌上，學(xué)生來(lái)找你輔導(dǎo)時(shí)，第一時(shí)間會(huì)看到，那么你讀什么書(shū)，就會(huì)影響學(xué)生。讀大學(xué)時(shí)，你看到一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，可以指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，隨意評(píng)判，但在學(xué)校，你需要想一下社會(huì)主義核心價(jià)值觀，你要想，我們究竟要培養(yǎng)什么的樣的人才？如何有利于人才成長(zhǎng)？過(guò)去你遇到危險(xiǎn)，你是一個(gè)大學(xué)生，你可以率先逃離，但今天你首先要考慮學(xué)生。過(guò)去你生氣了，你可以隨意發(fā)泄情緒，今天你就需要管理好情感。

因此，我們知道這一點(diǎn)之后，隨著責(zé)任、地位的提升，我們就知道我們的部分權(quán)利一定會(huì)喪失，那我們的心態(tài)就會(huì)平和，我們就會(huì)知道家長(zhǎng)和孩子對(duì)我們要求過(guò)多，是權(quán)責(zé)觀的原因。

●?問(wèn)題觀

第三，問(wèn)題觀。問(wèn)題觀要學(xué)會(huì)什么呢？要學(xué)會(huì)與問(wèn)題和平相處。這個(gè)世界，事實(shí)上是由問(wèn)題組成的。如果沒(méi)有問(wèn)題，這個(gè)世界也不復(fù)存在。再說(shuō)有問(wèn)題，才會(huì)想著去解決，有很多問(wèn)題的解決需要隨著這個(gè)時(shí)代，隨著政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展，以及時(shí)間、條件的變化才能解決。如果是系統(tǒng)中的問(wèn)題，就需要優(yōu)化系統(tǒng)，才能解決。

比如，此前有消息說(shuō)北京有一些小學(xué)生的家長(zhǎng)，為了讓孩子評(píng)上“三好學(xué)生”，不惜賄選全班學(xué)生，許多老師為此很生氣，就天天開(kāi)會(huì)，在家長(zhǎng)微信群教育家長(zhǎng)，但這樣真能解決問(wèn)題嗎？我估計(jì)不可能很好地解決，解決這個(gè)問(wèn)題，可能需要改變“三好學(xué)生”的評(píng)選方式，要改變的是一人一票的評(píng)選方式。因此它是系統(tǒng)問(wèn)題，不可能靠“一人*、集體吃藥”的方式解決。個(gè)性化問(wèn)題，還是要個(gè)別性解決。因?yàn)橛行﹩?wèn)題是孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，需要靜待花開(kāi)。

在日常的家庭教育中，家長(zhǎng)也要防止不當(dāng)?shù)慕逃椒ǘ糁坪⒆拥奶煨?。比如兩三歲的孩子喜歡撒謊、打小報(bào)告等，這些問(wèn)題其實(shí)帶有孩子鮮明的年齡痕跡，是這個(gè)年齡階段的孩子一定會(huì)有的，是他的邏輯思維能力和判斷能力還沒(méi)長(zhǎng)大，家長(zhǎng)一句批評(píng)，可能就會(huì)讓扼殺孩子的想象力，這種想象力，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)好。如果孩子說(shuō)出超出年齡階段的話、做出超出年齡階段的事，那反倒是不正常的。要讓孩子在自由中學(xué)會(huì)規(guī)范，在規(guī)范中是不會(huì)學(xué)會(huì)懂規(guī)矩的。

還有一些，諸如初中階段孩子的早戀、男女交往過(guò)密、喜歡穿奇裝異服、將頭發(fā)弄得與其他人不一樣，這些其實(shí)都是非常正常的。這說(shuō)明他的性意識(shí)覺(jué)醒了，這個(gè)孩子你放心吧。將來(lái)成家，結(jié)婚生孩子沒(méi)問(wèn)題，他是健全的。當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題，我們只需要科學(xué)引導(dǎo)，不要一味堵。這就是我們工作的意義所在。

●?教師的價(jià)值

教師在職業(yè)生涯中會(huì)碰到很多問(wèn)題，但教師需要明白教師的價(jià)值不是通過(guò)外在評(píng)價(jià)體現(xiàn)。如果個(gè)教師只能通過(guò)外在評(píng)價(jià)才能感受到工作的意義，那是有問(wèn)題的，他始終無(wú)法進(jìn)入自由的王國(guó)。自由不是追求別人的認(rèn)可，如果自身的價(jià)值只有通過(guò)外在評(píng)價(jià)體系，那教師只能成為評(píng)價(jià)的奴隸。

北京十一學(xué)校是這樣對(duì)教師職業(yè)進(jìn)行定位的：我們認(rèn)為教師肩負(fù)著塑造學(xué)生精神生命的神圣職責(zé)。教師是世間最復(fù)雜的高級(jí)勞動(dòng)，教師的職業(yè)不僅傳承過(guò)去，更是創(chuàng)造未來(lái)。我們必須把我們的價(jià)值放在學(xué)生身上。我們必須從學(xué)生那反觀我們的成績(jī)，這個(gè)時(shí)候你才能真正知道教師這個(gè)崗位的意義。如果我們忘記了學(xué)生，忘記了我們對(duì)學(xué)生的責(zé)任，我們可能就會(huì)陷入迷茫、困惑。

既然教師是情緒勞動(dòng)者，那么我們就要規(guī)劃和管控好情緒。首先，我們要明確人有多少種情緒。人的情緒恐懼有十幾種，如喜悅、悲傷、厭惡、生氣等十多種。你如何管控，不生氣？如何管控使你能夠有更多的喜悅？這里面就有大量的學(xué)問(wèn)。我給各位分享幾個(gè)小小的策略，如“4X4”工作法，先吸氣四秒鐘，再平息四秒針，再呼氣四、再平息四秒，基本上那種劇烈的或者生氣或者恐懼情緒就會(huì)減掉80%。

還有一個(gè)叫九十秒法則，當(dāng)我們正在經(jīng)歷壓力的時(shí)候，需要九十秒的時(shí)間，讓大腦和身體完全“自我清潔”。包括三十秒數(shù)數(shù)。三十秒深呼吸。三十秒的肢體的擠壓，這樣基本上，你內(nèi)心的經(jīng)歷的這個(gè)壓力就會(huì)消失。

如果有學(xué)生在課堂上破壞課堂紀(jì)律，這時(shí)候你如果直接批評(píng)，就會(huì)加劇學(xué)生和你的對(duì)立。碰到這樣的情況，你應(yīng)該制定規(guī)則，當(dāng)你提醒這個(gè)學(xué)生注意遵守班級(jí)規(guī)則時(shí)，就是在教育全班學(xué)生遵守規(guī)則。這樣，你也回避了和學(xué)生的一次正面沖突。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一次交流。

新時(shí)代的教師需要具備成長(zhǎng)性思維

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)

我們培養(yǎng)的學(xué)生如果成長(zhǎng)性特別低，就沒(méi)有能力面對(duì)高度不確定性的世界。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，一些培養(yǎng)了眾生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的人，往往都擁有成長(zhǎng)性思維。那么教師就更應(yīng)該具備成長(zhǎng)性思維。

2017年，德勤公司一項(xiàng)對(duì)在跨國(guó)公司工作的年輕人離職原因的研究顯示，70%的年輕人離職是因?yàn)樵谠械膷徫簧喜荒芾^續(xù)成長(zhǎng)，而不是因?yàn)樾剿?、待遇。這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么呢？當(dāng)今社會(huì)，只有工作和學(xué)習(xí)高度融合的職業(yè)，才能受到這個(gè)時(shí)代青年人的喜歡。如果哪一個(gè)崗位上簡(jiǎn)單勞動(dòng)，如高速公路上收通行費(fèi)，銀行柜員點(diǎn)鈔，這些職業(yè)不會(huì)增加太多技能，那么這個(gè)行業(yè)就慢慢不會(huì)被年輕人喜歡。那么，如何讓我們能在工作中自我成長(zhǎng)？

●?經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)

第一是經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。我們好多人工作五六年，就是積累了混日子的經(jīng)驗(yàn)，如此工作五六年，就退休了。這就是我們不能成長(zhǎng)的一個(gè)重要原因。我們只有不斷反思，不斷推翻自己，才能成長(zhǎng)。羅曼羅蘭有句名言，經(jīng)常被大家忽略。他說(shuō)，“大部分人在二三十歲上就死去了，因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)年齡，他們只是自己的影子。此后余生則是在模仿自己中度過(guò)日復(fù)一日，更機(jī)械，更裝腔作勢(shì)地重復(fù)他們?cè)谟猩甑乃魉鶠椤⑺妓?、所?ài)所恨?！敝挥胁粩喾此迹覀儾拍苡兴?、有所獲 。

●?Y=F(X)

其次，成長(zhǎng)還要對(duì)標(biāo)先進(jìn)、榜樣。大家都知道，富蘭克林是美國(guó)人心目中的榜樣。他在很年輕的時(shí)候就給自己確定了13條標(biāo)準(zhǔn)。確定之后，他就每次三個(gè)星期作為一個(gè)輪回。然后每一個(gè)星期逐條對(duì)標(biāo)、檢視，不斷改進(jìn)、提升，這就是對(duì)標(biāo)。青年老師要有所成長(zhǎng)，就要找到一個(gè)你心目中理想的老師。特別是你身邊的老師，去和他對(duì)標(biāo)，甚至幾個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，把它拿過(guò)來(lái)形成自己的標(biāo)準(zhǔn)就好，然后適應(yīng)它。

還有一個(gè)公式：Y=F(X)，內(nèi)歸因，這是外交上著名的“我要喜歡你”工具。使自己成為自變量，我們都是X。要學(xué)會(huì)內(nèi)歸因，不要把自己當(dāng)Y，我們首先要改變自己才能改變學(xué)生、家人、同事。我們改變，學(xué)生一定會(huì)改變。我們要從自己身上找問(wèn)題，一想就通了，從別人身上找問(wèn)題，一想就瘋了。

比如學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，這可能是你布置作業(yè)沒(méi)有分層；周末、節(jié)假日作業(yè)完成效果不理想，可能是因?yàn)槟悴贾昧颂鄷?shū)面作業(yè)，觀察性、體驗(yàn)性、分析類的作業(yè)布置太少；你布置的作業(yè)沒(méi)有時(shí)間批改，可能是你布置作業(yè)不科學(xué)，那就要反思是不是自己布置作業(yè)量太大了。這就是“為什么絕大部分人都想改變世界，都有遠(yuǎn)大理想，但是只有極少的人力都有改變自己的原因，而正是這些人改變了世界?！?

●?解決方案

第三，既要也要思維形成解決方案。有一個(gè)故事說(shuō)，北京301醫(yī)院的急診科來(lái)了一位病人，該病人誤食了一只蟑螂，擔(dān)心蟑螂不死，就自己主動(dòng)吃了蟑螂藥，這就是典型的一根筋思維。他就沒(méi)有想到一個(gè)既讓蟑螂死，也保全自己生命的辦法。

還有一個(gè)案例是，一個(gè)五六歲的孩子在公園向警察求助找爸爸，原來(lái)父子倆玩捉迷藏游戲，爸爸為讓孩子找不到自己，藏身荷花池，爸爸竟然用蘆葦在水中呼吸。這也是一根筋思維。這在教育中是要不得的。

新時(shí)代的教育需要老師成為領(lǐng)導(dǎo)者具備領(lǐng)導(dǎo)能力

管理是一個(gè)老師最重要的能力。一個(gè)老師面對(duì)的學(xué)生與家長(zhǎng)是扁平化的，復(fù)雜多變情景對(duì)老師的領(lǐng)導(dǎo)能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，目前課堂教學(xué)不盡人意的原因就是我們沒(méi)有認(rèn)真研究教師如何提升領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

如何提升教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力？有如下三種路徑。

●?轉(zhuǎn)化目標(biāo)

一是教師要引導(dǎo)學(xué)生吧教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以把目標(biāo)寫(xiě)在白板上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師如果能設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先，要把目標(biāo)寫(xiě)在白板上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

●?設(shè)計(jì)任務(wù)

二是設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生成為評(píng)估自己學(xué)習(xí)效果的主人，課堂效果就會(huì)好很多。比如擬一道題，動(dòng)物園有一只大象，鼻子受了傷，斷了一截，生活很不方便，園長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)你們是專業(yè)的生物醫(yī)學(xué)工程師，希望你們能為受傷的大象的鼻子好起來(lái)，讓他能生活的好一點(diǎn)。

這樣一道題，學(xué)生拿到手，要研究生物醫(yī)學(xué)工程是怎么回事，他要研究，他必須動(dòng)用生物醫(yī)學(xué)和工程的思維來(lái)解決。這是學(xué)生可能的角色，如果我們的學(xué)生在他九年的教育當(dāng)中，這些角色他能全都干過(guò)。我們說(shuō)他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知就相對(duì)比較全面。我們的教育的目的就是在校園里幫助他認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)他對(duì)這個(gè)世界有所認(rèn)知，他走向社會(huì)，他才會(huì)熟練應(yīng)對(duì)很多坎坷。

●?主人意識(shí)

第三，讓學(xué)生成為評(píng)估學(xué)習(xí)的主人。這是評(píng)估學(xué)習(xí)效果最好的方式。

●?大心臟

第四，最后，我用一張圖片結(jié)束今天的報(bào)告。這是一位老師去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)你的心臟，比平常人的要稍大一點(diǎn)，因?yàn)槟闶且晃焕蠋?。這里，我想說(shuō)的是，過(guò)去的工作與肌肉有關(guān)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)，下一代的工作與大腦有關(guān)智力，但是未來(lái)的工作，將與心臟有關(guān)，教師需要一顆“大心臟”。

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