今天好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）整理了高職院校會計專業(yè)教案 淺談高職會計電算化實訓課程|會計電算化心得字相關信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。

本文目錄一覽：

• 1、會計學專業(yè)導論主要內容
• 2、會計電算化論文案例
• 3、淺談高職會計電算化實訓課程|會計電算化心得2000字

會計學專業(yè)導論主要內容

會計學專業(yè)導論主要內容如下：

會計學專業(yè)導論是一門介紹會計學基本概念、原則、方法和應用的課程。該課程旨在幫助學生了解會計學的基本知識和技能，以及其在商業(yè)、經(jīng)濟和管理等領域中的應用。

以下是會計學專業(yè)導論的主要內容：

會計學概述：介紹會計學的定義、歷史、發(fā)展和重要性。

會計基本概念：解釋會計的基本概念，如資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等。

會計原則和標準：介紹會計原則和標準，如權責發(fā)生制、歷史成本原則、一致性原則等。

財務報表的編制和分析：講解如何編制和分析財務報表，如資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等。

會計循環(huán)：詳細介紹會計循環(huán)的過程，包括憑證、賬簿和報表的編制等。

財務管理和管理會計：介紹財務管理和管理會計的基本概念和方法，如財務分析、預算控制和決策分析等。

會計職業(yè)道德和法規(guī)：強調會計職業(yè)道德和法規(guī)的重要性，以及如何遵守相關法規(guī)和規(guī)定。

國際會計和比較會計：介紹國際會計和比較會計的基本概念和方法，以及不同國家和地區(qū)的會計制度和文化差異。

通過學習會計學專業(yè)導論，學生可以了解會計學的基本知識和技能，掌握財務報表的編制和分析方法，理解財務管理和管理會計的基本概念和方法，遵守會計職業(yè)道德和法規(guī)，了解國際會計和比較會計的基本概念和方法。這些知識和技能對于學生未來的職業(yè)生涯非常有幫助。

會計電算化論文案例

電算化會計信息平臺為企業(yè)帶來方便、高效的工作平臺,但是加強會計信息系統(tǒng)內部控制是此平臺得以高效運行的重要保證。下面是我為大家整理的會計電算化論文，供大家參考。

會計電算化論文 范文 一：高職院校會計電算化課程教學改革

一、會計電算化課程教學的特點

會計電算化課程是高職會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)設置的一門必修課，也是一門“理論+實踐”的課程，對操作技能的要求比較高。

1、與其他學科之間的交叉融合

會計電算化課程已經(jīng)發(fā)展成為一門融計算機、管理、信息化、會計學為一體的交叉型課程。學生在學習會計電算化課程之前，必須先學習會計學、計算機基礎等基礎課程，同時再結合現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)、ERP等課程內容。

2、教學軟件更新快、內容廣

隨著現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展，會計電算化的軟件開發(fā)和硬件配備都以非?？斓乃俣冗M行更新?lián)Q代，對財會人員的素質要求越來越高。目前常用的教學軟件有用友、ERP、金蝶。內容涵蓋了財務會計、薪資、UFO報表、供應鏈等內容，在操作上也更傾向于集團化財務的處理。

3、實踐操作性強

會計電算化是一門專業(yè)性、技術性、 方法 性、操作性都很強的課程。課程教學的目的在于為社會提供新型會計專業(yè)技術人才。這種新型人才應當是具有較強實踐操作 經(jīng)驗 的技能型、實用型人才。在教學過程中，學生要掌握會計電算化的基本知識，具備計算機的基本操作能力和維護能力，還要熟練運用會計電算化軟件，熟記信息技術安全保密等法規(guī)制度。

二、會計電算化與會計信息化的區(qū)別和聯(lián)系

會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是用電子計算機代替人工記賬、算賬、報賬以及代替部分由人腦完成的對會計信息的分析和判斷的過程。會計信息化是不同于會計電算化的全新理念，但二者具有共同的特性。普遍性：會計的所有領域(包括會計理論、會計工作、會計管理、會計 教育 等)要全面運用現(xiàn)代信息技術。集成性：會計信息化將對傳統(tǒng)會計組織和業(yè)務處理流程進行重整，實現(xiàn)信息的集成化。動態(tài)性：會計信息化在時間上的動態(tài)性表現(xiàn)為：第一，會計數(shù)據(jù)的采集是動態(tài)的;第二，會計數(shù)據(jù)的處理是實時的。漸進性：現(xiàn)代信息技術對會計模式重構具有主觀能動性，但這種能動性的體現(xiàn)是一個漸進的過程。會計電算化是將信息技術與會計相結合而邁出的第一步，是會計信息化的基礎和條件。它不僅提高了會計工作的效率，而且大大提高了會計信息的質量。促進了會計軟件行業(yè)的發(fā)展，由單一的總賬系統(tǒng)，發(fā)展到有固定資產(chǎn)、工資等模塊，到現(xiàn)在的ERP企業(yè)級管理系統(tǒng)，從多個方面為會計信息化奠定了基礎。會計信息化是在會計電算化的基礎上，對會計信息的深度利用和對會計資源的廣泛應用。

三、會計電算化改革的必要性

1、政策指導和市場需求

2005年8月，中國會計學會會計電算化專業(yè)委員會在山西太原舉辦年會，提出了“會計電算化”向“會計信息化”發(fā)展的概念。2009年4月國家財政部印發(fā)了《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，明確了全面推進我國會計信息化工作的目標和主要任務，一系列的政策和會議都將會計信息化提到了議事日程。目前，會計從業(yè)資格證的考試內容，已經(jīng)從會計電算化側重于會計信息化。2011年9—11月進行的湖北省會計信息化知識競賽，其意義也反映了要促進會計信息化的發(fā)展。從市場需求和學生就業(yè)的角度來看，各單位在招聘會計等相關工作人員時，均對會計信息化的能力提出了一定的要求，具備會計信息化能力的學生今后在會計人才市場上具有更強的就業(yè)競爭力。

2、會計電算化的局限性

會計電算化系統(tǒng)仍是財務部門內部的一個獨立的系統(tǒng)，還沒有實現(xiàn)與生產(chǎn)、采購、庫存和*等其他部門充分融合，彼此仍是相互獨立的關系，這些顯然不能適應現(xiàn)代企業(yè)整體信息化建設的要求;另外以會計電算化為代表的會計信息系統(tǒng)只是人工會計信息系統(tǒng)的模擬，并沒有很好地發(fā)揮計算機的技術，尤其是數(shù)據(jù)庫技術和 網(wǎng)絡技術 。因此，會計信息化已為會計電算化指明了發(fā)展的方向。

3、高職院校培養(yǎng)目標的需求

會計信息化人才的培養(yǎng)是高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標。在當前會計信息化發(fā)展趨勢下，高職院校的會計專業(yè)人才不僅要具有會計、 財務管理 、金融、法律等相關專業(yè)知識，還要能用計算機從事會計業(yè)務工作和處理常規(guī)的會計信息化問題，能為企業(yè)的會計信息化系統(tǒng)提供咨詢、規(guī)劃和維護等服務。會計信息化課程為學生學習會計業(yè)務及勝任會計工作提供了新的理論知識和實踐技能訓練。建設好本課程，是培養(yǎng)新時代高技能會計人才的重要環(huán)節(jié)。

四、高職院校會計電算化專業(yè)實踐性課程設置存在的問題

1、課程設置的針對性不強，教學內容與實際脫節(jié)

目前，在會計初級人才市場上存在著這樣的矛盾：一方面，企業(yè)迫切需要有經(jīng)驗、業(yè)務能力強和學習能力強的會計人員，但在招聘中往往找不到合適的人選;另一方面，大量剛剛 畢業(yè) 的會計專業(yè)學生卻找不到工作。企業(yè)普遍認為大學生僅有理論知識，但經(jīng)驗不足，動手能力差。即使找到工作的會計專業(yè)的學生，也認為企業(yè)實際的會計處理與課堂上講授的東西不銜接，有時候學校學習的東西根本用不上，到企業(yè)后要重新學習后才能進行實際操作。比如，目前企業(yè)出納人員對于點鈔、小算盤、珠算比較熟練，但好多大學根本沒有開設這類課程，學生畢業(yè)后要從事會計相關工作還得從基礎學起。由此可見，現(xiàn)行高職會計電算化專業(yè)課程設置與企業(yè)實際崗位知識的需求相脫節(jié)。

2、偏重理論內容，真正的實訓不足

會計電算化專業(yè)實踐課程分課內實訓與集中實訓，課內實訓主要是針對某門專業(yè)課程重要知識安排的實訓，集中實訓是綜合幾門課程或幾項業(yè)務進行的訓練。在“基礎會計”課內實訓、“中級財務會計”課內實訓、“會計電算化”課內實訓、會計模擬綜合實訓這幾門核心職業(yè)技能實訓中，實訓內容主要包括：設置會計科目，登記期初余額，編制記賬憑證，登記總賬、現(xiàn)金 日記 賬和銀行存款日記賬，銀行存款余額調節(jié)表的編制，編制試算平衡表，根據(jù)賬簿編制會計報表。另外，學生在學校的時候只學習了工業(yè)會計的處理，實訓也是以工業(yè)企業(yè)的業(yè)務為標準，學校課程設置中沒有非工業(yè)企業(yè)會計業(yè)務的訓練內容，因而學生畢業(yè)后遇到實際業(yè)務時往往無所適從。

3、實踐課程設置不銜接

課內實訓的各門課程獨立進行，沒有形成統(tǒng)一的體系，學生對知識的理解難以形成統(tǒng)一的認識;集中實訓主要針對中級財務會計，對成本會計、管理會計、財務管理業(yè)務涉及較少;很多院校的會計電算化與手工業(yè)務分離，學生很難體會從手工到電算化的轉變過程，難以形成統(tǒng)一認識。

五、高職會計電算化專業(yè)課程設置改革的建議

1、校企合作，深化教學內容和課程體系改革和建設，建設一流的教學隊伍

引入企業(yè)崗位標準，與企業(yè)共同建設一個以本專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格為依據(jù)，具有先進性、科學性、特色鮮明的課程標準。要搭建真正的校企交流平臺，加強課程設置的針對性，教學目標與標準、教學內容、 教學方法 、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素要全面、可行。

2、積極運用現(xiàn)代教育技術，強化實踐性教學，加強學生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教學中應積極運用現(xiàn)代教育手段，選用與教學內容相一致的教學方法和教學手段，探索強化職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學模式。將案例教學、技能訓練式教學、工程項目式教學、討論式教學、多媒體技術等多種方法在教學中廣泛應用，與實踐知識緊密結合，以學生為教學主體，注重學生對實際問題的解決，充分調動學生的積極性，以加強學生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3、規(guī)范教材評價選用機制，確保高質量教材進課堂

每個專業(yè)都應有一套完整的、根據(jù)培養(yǎng)目標和課程標準要求選用或自編的合適教材，并具有與之配套的輔助教材和參考資料，制定合理的教材評價制度，以引進高質量的教材。

4、積極探索考試改革，采用多種考試方式

建設一套科學、規(guī)范、嚴格的考試制度，考試形式多樣化，改變傳統(tǒng)的理論試卷單一考試模式。如會計電算化課程應結合課堂案例、課內實習作業(yè)、集中實訓成果、實踐 報告 、上機考試、書面考試等，將日常學習與最終的考試緊密結合，分別核定比例，計算各部分分值，最后匯總得到總分，以提高實踐分值，提高學生學習積極性，杜絕考試舞弊、考試形式單一等問題。

5、加強校外實訓基地建設，真正使學生走向社會

建立校企結合的實訓基地，不斷探索“訂單培養(yǎng)”“、2+1”頂崗實習、“教學經(jīng)營一體化”等多種人才培養(yǎng)模式，簽訂實習基地協(xié)議，形成長期穩(wěn)定的合作關系，使大部分學生能夠到企業(yè)頂崗實習。將人才培養(yǎng)模式改革與學生的就業(yè)質量相結合，建立與企業(yè)緊密結合的畢業(yè)生就業(yè)市場網(wǎng)絡，不斷提升學生就業(yè)質量。

6、加強思想重視，注重教學目的

從實踐來看，雖然高職院校在會計電算化課程的設置和改進上做出了一定的努力，但從思想重視程度上來看，略顯不夠。筆者建議高職院校的領導、教師以及學生應當重新審視會計電算化教學和學習目標，加強思想上的重視，并付諸行動。目前來看，會計電算化課程教學過程中，主要是為了培養(yǎng)學生動手操作的能力，目的在于讓學生真正掌握一門會計電算化軟件操作技能，但這并不能真正滿足現(xiàn)代社會用人單位的實際需求，也就是說簡單的操作技能培養(yǎng)這一教學目標確實太低。

7、教學方法和方式的改革與創(chuàng)新

對于教學方法和教學方式而言，上文已經(jīng)有所設計，并且對于培養(yǎng)高職院校的學生實際動手操作能力具有很大幫助，但這些是不夠的。在此筆者建議可以在培養(yǎng)學生團隊合作意識與分析實際問題和解決問題能力方面進行有效的改善，比如利用任務驅動法中的項目教學，可以使學生的學習由原來的被動填鴨式，轉為積極主動式。

會計電算化論文范文二：傳統(tǒng)會計職能下會計電算化的影響

隨著電子信息技術的發(fā)展，會計電算化已經(jīng)成為企業(yè)財務管理體系建立及運行中最重要的組成部分。會計電算化是當今時代 企業(yè)管理 的新概念、新方法，是現(xiàn)代信息技術與計算機技術高度融合的產(chǎn)物。會計電算化的產(chǎn)生和應用實現(xiàn)了財務統(tǒng)一管理、運行操作，大大降低了人工成本，同時提高了工作效率和質量，有效推動了企業(yè)和單位的財務管理，為企業(yè)實現(xiàn)標準化管理打下了堅實的基礎。

1企業(yè)會計電算化管理的價值

簡單來說，會計電算化指的是將計算機技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)技術處理結合之后應用到會計管理當中。會計電算化是一門新興學科，近幾年已經(jīng)發(fā)展成為一門系統(tǒng)的集工程學、數(shù)據(jù)處理、計算機、網(wǎng)絡為一體的綜合性學科。會計電算化應用的目的就是通過計算機取代傳統(tǒng)的人工勞動，即節(jié)省了人力、物力，同時又提高了企業(yè)財務管理工作的質量和效率。會計電算化的出現(xiàn)，徹底顛覆了傳統(tǒng)會計工作方式和會計信息處理方法，擴大了會計信息的領域，提高了會計信息的綜合質量，改變了企業(yè)內部控制和傳統(tǒng)審計的方法?？傊瑫嬰娝慊某霈F(xiàn)為現(xiàn)代會計工作的精準化、標準化的實現(xiàn)提供了可能，為企業(yè)的現(xiàn)代化管理提供了有效的幫助。

2傳統(tǒng)會計概述

傳統(tǒng)會計就是以歷史成本作為企業(yè)資產(chǎn)低價依據(jù)的會計實務工作。這種會計類型在西方國家歷史悠久，所以被稱之為傳統(tǒng)會計。美國著名的會計學家利特爾頓和佩頓曾在1940年為美國某會計會所編寫《公司會計準則介紹》，書中就西方國家使用的傳統(tǒng)會計實務所參照的理論進行了詳細的說明，時至今日這種會計理論仍然被廣泛使用。會計的基本職能包括兩點：會計核算與會計監(jiān)督。會計核算功能主要指的是企業(yè)為實現(xiàn)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動對各類經(jīng)濟信息進行收集、處理、保存和傳送的會計行為。會計監(jiān)督的主要職能是通過對企業(yè)各項經(jīng)濟活動進行調節(jié)、指導和控制，客觀上對企業(yè)經(jīng)濟活動進行合理有效的考察與評價，并采取一系列的 措施 幫助企業(yè)實現(xiàn)預期目標。傳統(tǒng)會計的核算監(jiān)督功能主要是事后發(fā)揮作用，但是隨著現(xiàn)代化企業(yè)管理的要求不斷提高，傳統(tǒng)會計監(jiān)督核算職能需要拓展到事前、事中、事后三個領域。所以說，會計監(jiān)督與核算是緊密相連，缺一不可的。

3傳統(tǒng)會計與會計電算化的聯(lián)系

所謂傳統(tǒng)會計就是我們所熟知的手工會計，而會計電算化就是將電子信息技術、計算機技術應用到會計工作當中。會計電算化通過計算機安裝的軟件系統(tǒng)代替人工進行會計工作，代替人腦完成對會計信息的收集、分析、預測、決策等工作。傳統(tǒng)會計工作與會計電算化可以說是會計發(fā)展的不同時期，隨著信息科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)會計信息必然會被會計電算化逐漸取代，所以兩者之間存在著必然的聯(lián)系。

3.1傳統(tǒng)會計與會計電算化的信息來源相同

無論是會計電算化還是傳統(tǒng)會計，會計信息的來源都與會計主體發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務原始數(shù)據(jù)有關，換言之，傳統(tǒng)會計與會計電算化所依據(jù)的原始材料是一樣的，并無本質上的區(qū)別。

3.2傳統(tǒng)會計與會計電算化的目標一致

傳統(tǒng)會計與會計電算化的最終目標都是要充分發(fā)揮會計的職能，為企業(yè)的財務管理和決策發(fā)展提供信息，并參與到企業(yè)的經(jīng)營管理當中，幫助企業(yè)提高經(jīng)濟效益，完成企業(yè)會計工作的目標。

3.3二者都必須遵循會計恒等式

不管采用傳統(tǒng)會計方法還是會計電算化，都必須遵循會計恒等式，運用復式記賬基本原則?？傮w來說，恒等式是會計核算方法的理論基礎，而復式記賬法則是會計恒等式在實際會計工作中的運用。

3.4二者必須遵守會計規(guī)范

傳統(tǒng)會計與會計電算化是會計發(fā)展的不同階段，但是無論會計發(fā)展到哪一階段，都必須遵守《企業(yè)財務會計規(guī)范》，必須嚴格遵照《規(guī)范》的規(guī)定、準則與各項要求。

3.5傳統(tǒng)會計與會計電算化都必須建立健全檔案管理

會計檔案具有一定的保存價值，它是在會計審核工作中形成的會計記錄，是對企業(yè)或單位經(jīng)濟活動的記錄和反映。通過會計檔案就可以了解企業(yè)或單位的經(jīng)濟運行情況，了解資金的來龍去脈，檢查企業(yè)或單位是否遵紀守法，有無在會計資料中弄虛作假、違法亂紀。所以說，無論是傳統(tǒng)會計還是會計電算化都必須加強檔案管理工作。

4會計電算化對傳統(tǒng)會計工作的影響

4.1會計電算化改變了傳統(tǒng)會計對數(shù)據(jù)的處理方法

在會計還沒有發(fā)展到會計電算化之前，傳統(tǒng)會計主要依賴于人工操作完成，人工操作過程中必然會發(fā)生錯誤。因為會計數(shù)據(jù)的種類很多，工作人員在處理每一項數(shù)據(jù)的時候都非常復雜，只要任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會導致總賬數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，進而影響會計工作的效率和質量。但是當會計發(fā)展到電算化階段以后，只要電腦上預裝了會計工作相關軟件，輸入相關會計憑證，會計電算系統(tǒng)就可以自行識別工作，而且通過系統(tǒng)運算不會出現(xiàn)人為錯誤，提高了會計工作的速度和準確率。同時，會計電算化系統(tǒng)具備自動生成記賬憑證，這樣使復雜的會計核算變得簡單，易操作，大大提高了企業(yè)會計工作的效率。

4.2會計電算化促進了會計工作向管理方向發(fā)展

會計信息處理是企業(yè)管理的核心，建立健全會計信息處理系統(tǒng)是企業(yè)發(fā)展的前提和基礎，所以說會計信息系統(tǒng)對于企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是傳統(tǒng)會計模式僅僅是對會計信息進行簡單地核算，根本無法對信息進行系統(tǒng)化分析，更無法給予企業(yè)管理者任何決策信息。但是會計電算化的發(fā)展，讓任何復雜的會計核算方法都變得更加簡單，同時，會計電算化的軟件系統(tǒng)不斷升級完善，這更加快了會計職能的轉變，讓會計工作從傳統(tǒng)的以核算為主變成了當今以管理為主的發(fā)展模式，為企業(yè)發(fā)展提供了更多有價值的決策依據(jù)。

4.3對企業(yè)內部控制的影響

從表面上來說，會計電算化取代了傳統(tǒng)會計，是傳統(tǒng)會計信息、數(shù)據(jù)梳理方法的轉變。但是從本質上來說，會計電算化的應用實現(xiàn)了企業(yè)內部控制的改變。傳統(tǒng)會計工作主要是研究人工工作的對接，所以企業(yè)的內部控制也是針對這種會計關系進行的。但是會計電算化取代傳統(tǒng)會計之后，給會計核算、財務管理和企業(yè)內部管理都增添了新的內容。所以說，現(xiàn)代會計電算化的數(shù)據(jù)信息處理技術賦予企業(yè)內部控制全新的內涵，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了更加深遠的影響。

4.4會計電算化對企業(yè)原則的影響

會計核算原則指的是會計核算工作過程中的規(guī)范準則，是所有會計工作人員從事會計工作的重要依據(jù)。自會計電算化出現(xiàn)以后，會計工作信息變得更加流暢，同時會計信息、會計工作方法也朝著多元化方向發(fā)展，會計工作可以更加充分、形象地反映出會計信息的質量，同時對企業(yè)的發(fā)展具有重要的指導意義，對企業(yè)成本具有實際影響。作為會計工作人員，必須清楚成本原則，包括企業(yè)發(fā)展過程中的物資安裝、各項財產(chǎn)獲得的實際成本，即使市場上的物資價格有變動，也不能隨意調整賬面價格。所以說實際成本的原則已經(jīng)成為傳統(tǒng)會計工作的重要組成，同樣也是其他會計原則建立的基礎。

5電算化會計發(fā)展趨勢

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計電算化將迎來前所未有的發(fā)展機遇。首先，會計電算化會得到更廣泛的應用，計算機和網(wǎng)絡技術的應用將擴大信息處理網(wǎng)絡。隨著軟件評審工作的深入展開，未來會有更多的企業(yè)用計算機和網(wǎng)絡代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工會計工作。其次，會計電算化將與企業(yè)管理會計信息系統(tǒng)進行結合，以此促進企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立和完善，加強對企業(yè)的內部控制管理。目前，我國會計電算化雖然已經(jīng)開始興起，但并不能算是完全意義上的會計電算化。因為企業(yè)會計還囊括了成本管理和財務會計兩大體系。所以要想建立完整意義上的會計電算化，就應該實現(xiàn)財務管理和管理會計的全面電算化。再次，會計軟件開發(fā)、*及售后服務會逐漸分離。未來會計軟件的成功將不僅僅取決于軟件本身的性能和質量，更多的取決于軟件的售后服務。軟件開發(fā)、*與售后服務集于一身的時候，軟件公司雖然可以開發(fā)出性能更好的軟件，但不能為消費者提供滿意的售后服務，而有些軟件產(chǎn)品雖然性能不是最優(yōu)的，但是其售后服務好，恰恰這兩種情況都是消費者所需求的，因此為了解決消費者的需求，會計軟件將逐步分離開發(fā)*與售后服務，讓開發(fā)商和服務公司可以各司其職，更好地為用戶服務。最后，會計電算化系統(tǒng)將朝著智能化、網(wǎng)絡化和信息化方向發(fā)展。我國很多企業(yè)在使用會計電算化的最初都是單機處理。但是隨著網(wǎng)絡技術和信息科技水平的不斷提高，尤其是針對較為完整的會計信息系統(tǒng)，單機操作已經(jīng)無法滿足會計信息處理的要求。因此越來越多的企業(yè)開始轉向網(wǎng)絡，而整個網(wǎng)絡上的計算機既可以單獨操作，又可以實現(xiàn)會計信息的傳遞和共享，真正實現(xiàn)了會計電算化的網(wǎng)絡化、智能化發(fā)展。

6結語

隨著社會不斷深化改革，市場經(jīng)濟體制逐漸完善，會計電算化對企業(yè)的影響越來越深刻。會計電算化對傳統(tǒng)會計工作的影響也是深層次、多方面的，會計電算化的出現(xiàn)和應用對于會計理論和實踐工作來說都是一次深刻的變革，它不僅提高了會計工作的質量和效率，同時加快了會計職能的轉變，加快了會計對企業(yè)內部控制模式的改變。當然，會計電算化對會計工作人員也提出了更高的要求，只有熟練掌握會計理論，豐富會計實踐經(jīng)驗，熟練應用會計電算化系統(tǒng)才能適應當今企業(yè)會計電算化的發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。

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5. 對會計電算化教學的幾點思考

淺談高職會計電算化實訓課程|會計電算化心得2000字

【摘 要】當代職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才，電算化會計人才所需要具備能力特點有計算機應用技術和會計數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的過程。會計電算化課程應當在完成會計基礎類課程，清楚掌握會計業(yè)務流程之后進行學習。高職院校課程設置普遍參照普通本科院校的同類專業(yè)，所以會計電算化專業(yè)課程內容重復交叉現(xiàn)象也十分嚴重。 【關鍵詞】高職；會計電算化；原因 一、會計電算化信息處理特點 當代職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才，電算化會計人才所需要具備能力特點有計算機應用技術和會計數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的過程?，F(xiàn)階段主要表現(xiàn)為用計算機代替人工記帳、算帳和報帳，以及替代部分在手工會計下由人腦完成的對會計信息的分析，判斷。而電算化會計信息處理過程具有以下特點：（1）以電子設備為計算工具，速度快，精度高。電算化會計是以電子計算機代替手工會計下用人工來記錄和處理數(shù)據(jù)。它采用對系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)編碼的方式，以縮短數(shù)據(jù)項的長度，減少數(shù)據(jù)占用的存儲空間，從而提高了會計數(shù)據(jù)處理的速度和精度。（2）人機結合進行數(shù)據(jù)處理，有一定的程序化、復雜化。其掌控點由手工會計對人的掌控轉到對人和機器兩方面的控制，掌控的內容涉及人員分工、職能分工和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計業(yè)務的保存和保管。（3）財務處理一體化。電算化會計信息處理過程分為輸入、處理和輸出三個環(huán)節(jié)：將分散于各個核算崗位的會計數(shù)據(jù)統(tǒng)一收集后集中輸入計算機；計算機對輸入數(shù)據(jù)自動進行過帳、轉帳和編表處理；最后由計算機根據(jù)指令將所需信息以帳表形式打印輸出。整個帳務處理過程呈現(xiàn)一體化趨勢。 二、會計電算化課程設置分析 會計電算化課程應當在完成會計基礎類課程，清楚掌握會計業(yè)務流程之后進行學習。會計實踐課程分課內實訓與集中實訓，課內實訓主要針對某門理論課程重要知識安排的實訓，集中實訓是綜合幾門課程或幾項業(yè)務進行的訓練。在《基礎會計》課內實訓、《財務會計》課內實訓和手工會計模擬實訓（集中實訓）這三門核心職業(yè)技能實訓中，實訓內容主要包括：填制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記總賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，銀行存款余額調節(jié)表的編制，編制試算平衡表，根據(jù)賬簿編制會計報表。但由于幾門理論課程內容本身有交叉重復，因此實訓內容也有交叉。會計電算化的實訓課程設置在大二學期比較適合，并且能讓學生在手工與電算化帳套之間轉化，更加清楚分析會計業(yè)務流程，更加清楚了解會計數(shù)據(jù)流。 三、高職會計電算化專業(yè)課程設置問題的原因分析 （1）學校與企業(yè)聯(lián)系不緊密。學校的課程與企業(yè)實際情況脫節(jié)，學生所學的大部分知識用不上，而企業(yè)崗位需要的知識卻沒有掌握，根本原因在于學校與企業(yè)聯(lián)系不緊密。一方面，學校沒有對企業(yè)進行真正的了解，沒有對中小企業(yè)財務人員或經(jīng)營管理人員崗位職業(yè)能力、職業(yè)知識及素質進行詳細分析；另一方面，學校也沒有請會計領域的專家和企業(yè)會計負責人真正參與學校的課程設置。盡管許多高職院校與企業(yè)開展了校企合作，但真正落到實處的卻不多，大多只是形式上的一種合作。因此，學校在設置課程時往往不能滿足實際需要。（2）課程設置實踐真實性較弱。實踐教學重視不足，形同虛設。高職院校往往是根據(jù)教育部規(guī)定的 教學計劃 要求安排會計理論教學，忽視實踐教學活動安排。會計實習往往安排在第三學期最后2～4周的集中實習，這樣的實習讓學生在規(guī)定時間不能完成全部實習任務；有的學校干脆把學生“散放”到社會上，自行聯(lián)系實習單位，名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯(lián)系到實習單位而無法進行實習，最后只能找個不符合的單位蓋個公章了事；有部分學生雖然聯(lián)系到實習單位，但由于沒有好的社會關系而無法接觸到真正的會計業(yè)務機會，只能是走馬觀花似的看一看，根本達不到會計實習的目的。（3）缺少“雙師型”教師。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標，需要大批有實際經(jīng)驗的教師充實到教師隊伍中來，對于課程設置和教學內容設計需要有企業(yè)經(jīng)驗的人員來參與，這樣才能保證課程設置和教學內容符合企業(yè)實際崗位的要求。高職院校普遍缺乏“雙師型”教師，教師沒有實踐經(jīng)驗，他們更喜歡理論課程的講授，沒有能力進行實踐教學，沒有精力開展企業(yè)工作過程研究，無法提供合適的案例進行教學。（4）缺乏貼近企業(yè)實際的教材。目前，幾乎每個出版社都有高職會計電算化專業(yè)主干課程的教材，但即使是高教出版社的規(guī)劃教材，也沒有從根本上改變學科的教學體系。有的僅僅是對理論知識進行了簡化，沒有從實際工作過程對知識技能的需要來安排課程內容，缺少任務驅動型教材。因此，許多學校在制定課程計劃時只能按照現(xiàn)有的教材來設置課程。 會計電算化課程重要性是隨著國家對高職教育的日益重視、會計行業(yè)的理論與實踐的不斷發(fā)展創(chuàng)新、企事業(yè)單位用人要求的提高，以及會計電算化發(fā)展趨勢來日趨突顯的。 參 考 文 獻 [1]梁小曉．《中國西部科技》．2011，10（34） [2]張耀武．會計電算化[M]．修訂版．武漢：武漢大學出版社，2007 [3]張小紅，吳平萍．淺論高職會計電算化專業(yè)課程設置改革[J]．重慶廣播電視大學學報．2009（1）

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