今天好教育好教育小編（HaojiaOyu.nEt）整理了作為職業(yè)院校的教師，除了專業(yè)能力，還需要具備什么能力？相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、高職院校教學(xué)管理
• 2、作為職業(yè)院校的教師，除了專業(yè)能力，還需要具備什么能力？
• 3、高職師范學(xué)什么

高職院校教學(xué)管理

導(dǎo)語：課堂是一種特殊的環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)的開展與課堂管理是緊密聯(lián)系的，為了更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要搞好課堂管理。

高職院校教學(xué)管理

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)的重要渠道之一，而教學(xué)活動(dòng)與課堂管理是緊密聯(lián)系的，有效的課堂管理是有效教學(xué)的前提條件，教師在教學(xué)的過程中，為了利用好有限的時(shí)間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有效的管理，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

一、高職課堂特征

課堂是個(gè)特殊的環(huán)境，菲利普·杰克遜認(rèn)為，課堂教學(xué)框架有五個(gè)特點(diǎn)：1. 多元性。即多種不同的任務(wù)和事件在課堂里發(fā)生。2. 同時(shí)性。指課堂里的許多事是在同時(shí)發(fā)生的;3. 即時(shí)性。指上課是一種隨機(jī)應(yīng)變的活動(dòng)，教師必須在許多事情發(fā)生之時(shí)做出反應(yīng);4. 難以預(yù)料的公共課堂氣氛;5. 歷時(shí)性。在學(xué)年起始階段發(fā)生的事情，有時(shí)會(huì)影響到該學(xué)生其余時(shí)間里的課堂行為方式。

二、高職課堂管理現(xiàn)狀

課堂管理是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、改善教學(xué)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂中所進(jìn)行的一系列教學(xué)管理活動(dòng)。有效的課堂管理是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，高校教師必須不斷提高自己的課堂管理技能，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是在高職課堂管理中經(jīng)常會(huì)遇到一些共同的問題，比如高職學(xué)校課堂的硬件條件有待改進(jìn)、沒有以學(xué)生為主體、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、紀(jì)律性較差、課堂關(guān)系不融洽等等，這些問題影響著教師教學(xué)能力的發(fā)揮，也阻礙著學(xué)生的長期發(fā)展。

三、高職課堂管理實(shí)施

(一)課堂硬件環(huán)境改進(jìn)

課堂硬件環(huán)境對課堂教學(xué)起著一定的作用，作為教學(xué)環(huán)境的課堂，應(yīng)該構(gòu)建成為一個(gè)平衡的生態(tài)系統(tǒng)，就像自然界的植物群落，在恰當(dāng)?shù)牡匦巍⒌孛病⑼临|(zhì)、光照、溫度、濕度等條件下，各種不同科類的植物相生相伴，共同生長。課堂硬件環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和教室的布置等方面，其中，物質(zhì)環(huán)境包括課堂座位的方向、通風(fēng)條件、光線與亮度，教學(xué)使用的儀器設(shè)備，教學(xué)輔助工具等。隨著現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂已不再是一支粉筆的天下。院校應(yīng)該采用現(xiàn)代教育技術(shù)，這種技術(shù)可以提供給學(xué)生大量的信息和數(shù)據(jù)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行加工、決策，構(gòu)建對自己有用的知識(shí)，可以把一些枯燥的、難以描述的、抽象的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象通過計(jì)算機(jī)模擬演示以及文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等手段，具體形象地展示出來，提高了教學(xué)的深度和廣度，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象理解事物的本質(zhì)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激活創(chuàng)新性聯(lián)想，提高了教學(xué)質(zhì)量。課堂硬件環(huán)境還包括教室布置，教室布置包括張貼的各種標(biāo)語、名言警句、學(xué)生自己創(chuàng)作的作品等，這些都以各自特有的方式傳達(dá)著某些文化意義，熏染和塑造著存在于這一空間中每一個(gè)人的思想和行為。

(二)發(fā)揮學(xué)生主體作用

贊可夫的發(fā)展教育理論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)只有觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法才能發(fā)揮高度有效的作用。教師是課堂教學(xué)的組織者，但高效率的課堂不是教師個(gè)人唱獨(dú)角戲，豐富多彩的課堂可以吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，應(yīng)該給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，給學(xué)生各種展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)應(yīng)在乎學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教，所以教師要充分的相信學(xué)生、解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生積極、能動(dòng)的主體性因素，靈活機(jī)智地協(xié)調(diào)多種因素之間的關(guān)系，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)的成效。我們教師也做了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)給學(xué)生們一個(gè)平臺(tái)施展自己，學(xué)生可以做得更好。如：教師在授課的過程中可以對學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組就成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要求小組團(tuán)隊(duì)要有團(tuán)隊(duì)名及團(tuán)隊(duì)口號，每次課程結(jié)束后，教師向每個(gè)團(tuán)隊(duì)布置相應(yīng)的任務(wù)，給予學(xué)生組一些時(shí)間去查找資料，完成相應(yīng)的任務(wù)，下次上課時(shí)讓學(xué)生組派代表到臺(tái)前進(jìn)行PPT展示，在活動(dòng)過程中，學(xué)生組做得好與壞讓學(xué)生組先進(jìn)行互評，教師再進(jìn)行總結(jié)并給予點(diǎn)評，共同努力共同進(jìn)步，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并對不好的地方進(jìn)行修正，學(xué)生的主體地位也得以實(shí)現(xiàn)，并且通過訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力、PPT*能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，進(jìn)一步提高，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

(二)教師角色轉(zhuǎn)變。

在高職的課堂管理中，教師的角色不是一成不變的，而是充當(dāng)著不同的角色。

1. 教練員：《 辭?！穼Α敖叹殕T”解釋為，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的人員。我們的'教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)慕巧拖袷墙叹殕T，學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧沁\(yùn)動(dòng)員，教師自身要熟悉教材，從宏觀上掌握所教專業(yè)的知識(shí)體系;從微觀上熟練掌握所教學(xué)科的理論知識(shí)和技能，熟悉所教學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的縱橫聯(lián)系。根據(jù)社會(huì)的需要，收集各種相關(guān)信息，做好教學(xué)的研究者、課程建設(shè)者和開發(fā)者。通過一系列有方向性、有策略性的執(zhí)教過程，洞察學(xué)生的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令學(xué)生有效達(dá)到目標(biāo)。

2. 裁判員： 教師除了充當(dāng)教練員的角色外，還充當(dāng)裁判員。在教學(xué)過程中，除了教授傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能外，還需要檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，教師依據(jù)相應(yīng)的規(guī)程和規(guī)則評定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在執(zhí)行的過程中，教師應(yīng)該有高尚的道德品質(zhì)，作風(fēng)正派，堅(jiān)持原則，公正無私，嚴(yán)肅認(rèn)真。

3. 輔導(dǎo)員： 教師除了上課外，還應(yīng)該充當(dāng)輔導(dǎo)員角色，了解學(xué)生日常生活，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，督促學(xué)生克服惰性，幫助學(xué)生在遇到困難時(shí)樹立信心和勇氣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，確立堅(jiān)定的信念;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，心理品質(zhì)、自尊、自愛、自律和自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題;落實(shí)好對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè);積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念;指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。 　　4. 學(xué)員：教師在角色扮演中還要充當(dāng)學(xué)員，教師在專業(yè)領(lǐng)域獲取的知識(shí)與學(xué)歷要高于學(xué)生，但教師并非在所有領(lǐng)域掌握的信息都高于學(xué)生，還有教師并未涉獵得到，教師需要不斷學(xué)習(xí)并善于反思，積極向?qū)W生學(xué)習(xí)不懂的知識(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

(三)建立融洽、愉快的課堂氛圍

和諧的氣氛能夠促進(jìn)知識(shí)的吸收，教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，二者之間的活動(dòng)，離不開課堂師生之間的默契和諧的表演。教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生建立較融洽、寬松、愉快的課堂氣氛，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，這樣才能夠讓每一個(gè)受教育者充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ：動(dòng)機(jī)，在心理學(xué)上被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性，是由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它會(huì)影響學(xué)生在課堂上表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效率。一般而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)效果越好，反之，則亦然。課堂教學(xué)要想順利有效地進(jìn)行，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)過高或過低都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以采用不同的激勵(lì)手段，德國教育家第斯多惠說：“教育的功能不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是教師在課堂管理中對學(xué)生施加影響最常用的手段，如：對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的好的行為給予一定的肯定，激勵(lì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)這種行為，對于不好的行為給予一定的批評，防止此種行為再次出現(xiàn)，通過這樣的方式保證教學(xué)的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2. 教師走動(dòng)式教學(xué)： 很多教師上課的時(shí)候總是喜歡站在講臺(tái)上，滔滔不絕幾節(jié)課，從來不愿意走下講臺(tái)，筆者認(rèn)為這樣是不好的。一方面，從審美學(xué)的角度說，學(xué)生看見教師站在臺(tái)上始終保持一種姿勢，這種姿勢以同樣的方式、強(qiáng)度和頻率呈現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)就開始變?nèi)酰瑫r(shí)間長了就會(huì)產(chǎn)生一種厭倦感;另一方面，教師經(jīng)常走下講臺(tái)走動(dòng)講學(xué)，配著肢體語言，可以使授課更加深動(dòng)、形象、具體，拉近與學(xué)生的距離感。此外，教師在授課過程中，要注意言語的表達(dá)，需要一些幽默，課堂中的小幽默可以緩解課堂氣氛，避開沖突，可以創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)覺得知識(shí)枯燥。

3. 建立良好的師生關(guān)系： 著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！绷己玫膸熒P(guān)系是保證教學(xué)活動(dòng)順利完成的一個(gè)重要途徑，如果教師不熱愛他的學(xué)生，就不會(huì)去關(guān)心他，更不會(huì)去幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí);反之，如果學(xué)生對教師極度的厭煩，就會(huì)對教師產(chǎn)生抗拒情緒，無論教師做什么，學(xué)生都不會(huì)產(chǎn)生興趣。所以，教師要尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生， 客觀地評價(jià)學(xué)生、真正地關(guān)愛學(xué)生。教師與學(xué)生間的友好態(tài)度、忠誠的友誼，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立包括課上和課下兩個(gè)部分。在課堂上，教師應(yīng)該努力營造一種輕松、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生保持興致勃勃的情緒。作為教師而言，教師要不斷地更新教學(xué)理念，采用嘗試各種不同的教學(xué)方法，及時(shí)充電獲取新的信息。在課下，教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求。在溝通中，我們常說，下對上，要有膽識(shí);上對下，要有心，作為學(xué)生而言，學(xué)生認(rèn)為教師是高高在上的，是領(lǐng)導(dǎo)，不敢和教師溝通，害怕講錯(cuò)話，所以作為“領(lǐng)導(dǎo)”的教師，要帶著“心”和學(xué)生進(jìn)行溝通，要他們感受到關(guān)懷，而且在溝通中，教師可以發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

(四)課堂規(guī)則的設(shè)計(jì)

俗話說：“沒有計(jì)劃，就沒有控制，更不知道如何糾偏;無規(guī)矩不成方圓。” 在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利開展，對教學(xué)的成功具有重大意義。教師在上第一次課的時(shí)候，就應(yīng)該跟學(xué)生講清楚這門課的課堂規(guī)則及學(xué)習(xí)規(guī)則。如：教師需要學(xué)生有什么樣的行為，怎樣完成作業(yè)，怎樣做筆記，怎樣復(fù)習(xí)等等。對于課堂規(guī)則制定有利于過濾學(xué)生的一些不良行為，學(xué)生無形中就會(huì)受到課堂規(guī)矩的制約，而且學(xué)生之間也會(huì)相互監(jiān)督、相互提醒，慢慢地，讓這些行為規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，落實(shí)到每一課堂之中;學(xué)習(xí)規(guī)則的制定，如分組的規(guī)則、獨(dú)立思考的規(guī)則、分工合作的規(guī)則、交流的規(guī)則等。制定規(guī)則不僅要讓學(xué)生知道怎樣做或不怎樣做，而且要讓他們懂得為什么要這樣做或不這樣做。當(dāng)然，教師在制定這些規(guī)則之前，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的一些需要，給予學(xué)生改進(jìn)的空間，從而確保規(guī)則實(shí)施的有效性與可行性。

作為職業(yè)院校的教師，除了專業(yè)能力，還需要具備什么能力？

作為職業(yè)院校的教師，除了專業(yè)能力，還需要具備什么能力？今天針對這個(gè)問題，我們來做一個(gè)簡單的探討，希望能夠幫到有需要的朋友。

1.?良好的文化素質(zhì)

作為職業(yè)院校的老師，除了精通自己的學(xué)科，還需要有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，不僅要熟悉我們教學(xué)的基本內(nèi)容，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)的精進(jìn)，要學(xué)會(huì)舉一反三，實(shí)時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)熱點(diǎn)，掌握學(xué)科的最新信息，不斷更新我們的 知識(shí)庫 ，站在學(xué)科的前沿。

2.?良好的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是一位教育工作者最重要的能力之一。由于教學(xué)條件的限制，許多東西都只能通過教師的語言表達(dá)來進(jìn)行展現(xiàn)，這就要求老師的表達(dá)能力，能夠?qū)⒅R(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，并且要求語言表述清晰，邏輯性強(qiáng)，生動(dòng)和活潑。

3.?較好的 創(chuàng)新能力

想做好一名職業(yè)院校的教師，就需要有一定的創(chuàng)新能力，時(shí)代在發(fā)展老舊的教學(xué)觀念，已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育方法了，所以要求老師需要有廣闊的視野以及能夠善于開拓新領(lǐng)域的能力，掌握最新的 教學(xué)方法 ，勇于創(chuàng)新，同時(shí)將創(chuàng)新的思維探索精神傳授給學(xué)生。

4.?較好的 組織能力

作為老師如果想要取得教育和教學(xué)的成功，那么就需要有最好的組織能力，當(dāng)一名老師沒有組織能力的時(shí)候，無論他的知識(shí)有多么淵博，都是很難完成教育和教學(xué)任務(wù)的。只有在課堂上能夠讓學(xué)生集中注意力，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)，才能引導(dǎo)學(xué)生的思維，并且維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序。

5.?較高的職業(yè)道德修養(yǎng)

為人師表是作為教師的基礎(chǔ)，所以教師必須擁有高尚的道德修養(yǎng)，提高自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，才能教育好下一代，成為人類的靈魂工程師。

高職師范學(xué)什么

職高專業(yè)包括:計(jì)算機(jī)、建筑、電子商務(wù)、種植、養(yǎng)殖、幼師、機(jī)電、汽修、旅游、醫(yī)衛(wèi)、財(cái)會(huì)、文秘、烹飪等。 職業(yè)高中主要是針對專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程（包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、德育【職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、心理健康】、歷史與社會(huì)、信息技術(shù)、體育）。 還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)（包括：幼師、種植、養(yǎng)殖、機(jī)電、電子電工、汽修、計(jì)算機(jī)、建筑、旅游、醫(yī)衛(wèi)、會(huì)計(jì)、文秘、商貿(mào)、英語、音樂、美術(shù)、服裝、服飾藝術(shù)、表演、烹飪、影視*、樓宇、印刷、動(dòng)漫）在社會(huì)上職業(yè)高中證書在對口專業(yè)上更有競爭力，因?yàn)槁殬I(yè)高中是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以更有競爭力。 職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才 。 他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。 ? 擴(kuò)展資料： 職業(yè)高中文化基礎(chǔ)課現(xiàn)行教材版別匯總： 語文（高等教育出版社、人民教育出版社、語文出版社、人民郵電出版社、安徽科學(xué)技術(shù)出版社、外語教學(xué)與研究出版社） 數(shù)學(xué)（高教版、人教版、語文版、人郵版、北京師范大學(xué)出版社） 英語（語文版、高教版、外研社版、人郵版、安科版） 物理（高教版、人教版、語文版、教育科學(xué)出版社、安科版） 化學(xué)（高教版、人教版） 德育（高教版、人教版、北師大版、中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社、安科版、經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社） 歷史與社會(huì)（人教版） 體育與健康（高教版、人教版）

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